初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力的實(shí)踐探討

王菲

摘 要：地理是一門(mén)趣味性十足的科目，并且地理與生活關(guān)聯(lián)十分密切。初中是地理教育的基礎(chǔ)階段，需要將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上。除此之外，地理實(shí)踐力也是初中階段很重要的培養(yǎng)內(nèi)容。教師需要用多樣化手段培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐素質(zhì)，使學(xué)生愛(ài)上地理學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)地理知識(shí)，貫穿理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的熱情，深入其中，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。以初中階段為例，分析學(xué)生的地理實(shí)踐力培養(yǎng)方法，旨在提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理;實(shí)踐力;活動(dòng)

面對(duì)新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)教育成了時(shí)代的方向、時(shí)代的主流。地理實(shí)踐力作為地理教育中的重要內(nèi)容，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的行動(dòng)能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生地理實(shí)踐素質(zhì)，教師需要靈活使用各種教學(xué)手段、教學(xué)思路，巧用各種教學(xué)輔助手段，結(jié)合情境教學(xué)方法，讓學(xué)生在自然情境、仿真社會(huì)中感悟與觀察地理環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)。

一、初中地理實(shí)踐力培養(yǎng)意義

初中地理是我國(guó)地理教育最為基礎(chǔ)、最為重要的階段。教師一定要將重心放在基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)和習(xí)慣引導(dǎo)過(guò)程中，初中地理教育中，實(shí)踐力是很重要的能力。面對(duì)新課改的推進(jìn)，實(shí)踐力培養(yǎng)成為地理教育最基本的要求。初中地理課堂上，教師除了要保障學(xué)生掌握基本知識(shí)，同時(shí)還要做好學(xué)生核心素養(yǎng)引導(dǎo)工作，其中最為重要的就是實(shí)踐力培養(yǎng)。教師需要做好學(xué)生綜合學(xué)習(xí)意識(shí)全面開(kāi)發(fā)，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要用到生活中才能夠發(fā)揮真正作用[1]。要巧用地理知識(shí)便利人們的生活、服務(wù)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生必須具備地理實(shí)踐力與理論知識(shí)結(jié)合的能力。學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)掘地理現(xiàn)象、地理知識(shí)奧秘，在實(shí)踐當(dāng)中深化認(rèn)知并理解地理知識(shí)，這不僅是地理教育本身的追求，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件和機(jī)會(huì)，因?yàn)槠渚哂鞋F(xiàn)實(shí)性教育意義。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)方法

1.突出生活教育意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

地理作為一門(mén)與生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，地理教育需要重視對(duì)生活化內(nèi)容的引入。比如，某地區(qū)發(fā)生地震，就需要學(xué)生結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)條件分析地震原因，或者某地區(qū)某種作物高產(chǎn)，學(xué)生就需要結(jié)合經(jīng)緯度、周圍山脈、河流情況分析氣候、水文等因素帶給作物的生長(zhǎng)影響。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。教師需要多選用一些時(shí)事新聞和地理事件讓學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些條件分析問(wèn)題。在思考中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思路，形成主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性意識(shí)[2]。

如學(xué)習(xí)中國(guó)地理部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以選擇近期我國(guó)的一些新聞，隨后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。比如，龍巖市申請(qǐng)世界地質(zhì)公園這一新聞，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，教師扮演游客，讓學(xué)生以組為單位利用地圖軟件為教師提供旅游線路。學(xué)生可以先使用手機(jī)導(dǎo)航圖完整地呈現(xiàn)地質(zhì)公園全貌，隨后標(biāo)注上幾個(gè)重要景點(diǎn)，學(xué)生以地圖經(jīng)緯度觀察各個(gè)景點(diǎn)的位置、旅游項(xiàng)目情況，隨后分析景點(diǎn)距離、位置和占地面積，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)合適的旅游線路，分析怎么走比較節(jié)省時(shí)間、怎么走比較節(jié)約經(jīng)濟(jì)。學(xué)生也可以以組為單位，使用地圖軟件畫(huà)出當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)和美食，為游客提供更為美好的旅游回憶，并充分鍛煉學(xué)生的地圖軟件使用能力。

地圖使用能力在地理教育中的地位十分突出，是十分重要的技能[3]，這種能力體現(xiàn)的是學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。這種能力在我們的生活中其實(shí)非常常見(jiàn)，比如打車、快遞、外賣都要用到這樣的技能。學(xué)生必須具備分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，并結(jié)合生活實(shí)際，解決各種和生活有關(guān)的問(wèn)題。用這樣的方法和教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。

2.深入挖掘地理學(xué)科實(shí)踐力要素，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀意識(shí)

人地協(xié)調(diào)觀與地理實(shí)踐力關(guān)聯(lián)密切。事實(shí)上地理教材中有很多內(nèi)容都會(huì)用到人地協(xié)調(diào)觀意識(shí)。教師在學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)過(guò)程中，一定要重視滲透人地協(xié)調(diào)觀理念，讓學(xué)生能夠明白人與自然之間的關(guān)聯(lián)和意義。地理學(xué)習(xí)需要將重心放在地理知識(shí)以及應(yīng)用能力培養(yǎng)上，將其落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。如學(xué)生看到河流以后，需要在腦子里第一時(shí)間聯(lián)想到，這條河流的主干道在哪里，流經(jīng)哪些省市，當(dāng)?shù)氐慕涤炅亢椭車纳健⒑恿饔惺裁绰?lián)系，河流和人類生產(chǎn)，尤其是本地的農(nóng)田灌溉、河流污染源等。學(xué)生需要綜合考慮、綜合分析，這樣才能夠成為社會(huì)中的有用人才。

如學(xué)習(xí)天氣和氣候這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以用一些和課程有關(guān)的人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)容作為引導(dǎo)。通過(guò)分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力。教師可以用近些年比較嚴(yán)重的霧霾事件、霧霾新聞，配合上新聞報(bào)道中經(jīng)常放出的城市霧霾照片配備問(wèn)題：PM2.5代表什么，這個(gè)數(shù)值意味著什么，對(duì)于人類的影響有哪些，為什么會(huì)出現(xiàn)霧霾，霧霾的解決方法是什么。很多學(xué)生在看完課件以后開(kāi)始了思考與討論。因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)于霧霾比較了解，親身有接觸過(guò)霧霾，被霧霾影響過(guò)生活，所以學(xué)生或多或少都能夠說(shuō)出一些霧霾現(xiàn)象、霧霾關(guān)系。有學(xué)生說(shuō)：PM2.5就是說(shuō)大氣中存在小于等于2.5微米的可吸入顆粒。還有學(xué)生說(shuō)照片中很多城市的霧霾十分嚴(yán)重，PM2.5肯定不低，空氣質(zhì)量非常不好。還有學(xué)生表示，過(guò)去我們的城市霧霾也非常嚴(yán)重，不過(guò)在國(guó)家的大力整治下，尤其是西北地區(qū)的退耕還林與造樹(shù)，已經(jīng)讓我們的環(huán)境得到了大大改善。也有一些學(xué)生說(shuō)，之所以印度存在嚴(yán)重的霧霾，是因?yàn)橛《鹊娜藗兌鞜静?、秸稈。霧霾對(duì)于人們的呼吸道影響非常嚴(yán)重，破壞了美麗的環(huán)境，讓人們看不到明亮的天空。此時(shí)教師說(shuō)：那么我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)霧霾。學(xué)生有的就會(huì)說(shuō)：多種樹(shù)，讓樹(shù)木遮擋與吸收這些可吸入顆粒。教師繼續(xù)問(wèn)道：印度地區(qū)的霧霾除了和人們燒秸稈有關(guān)，還有什么原因。學(xué)生根據(jù)印度地區(qū)的文化和經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析。教師用討論、問(wèn)題思考、圖片播放、新聞導(dǎo)入等各種方法讓學(xué)生去分析與觀察天氣變化對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。學(xué)生在分析的過(guò)程中，以自己的角度分析和判斷問(wèn)題[4]，不僅能夠掌握自然災(zāi)害預(yù)防方法，同時(shí)學(xué)生的地理實(shí)踐力素養(yǎng)得到了很好的加強(qiáng)。

3.重視課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)

實(shí)踐力突出的就是實(shí)踐，在初中地理教育中，為了增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐力就需要予以課外實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注，這是有效鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐力的重要方法。地理課堂上，教師需要多布置一些實(shí)踐內(nèi)容的活動(dòng)，如社會(huì)小調(diào)查、地理作業(yè)，比如根據(jù)地區(qū)情況，學(xué)生應(yīng)調(diào)查當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)種類、主要經(jīng)濟(jì)作物。每個(gè)學(xué)期教師都要布置1至2個(gè)任務(wù)，不能影響到學(xué)生平時(shí)的生活。考慮到一些任務(wù)難度比較大，教師應(yīng)盡量配合學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生掌握如何獲取資料，比如，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的查閱方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)查，形成了核心素養(yǎng)、地理實(shí)踐力。

比如，在學(xué)習(xí)地方工業(yè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以布置任務(wù)，要求學(xué)生利用周末以組為單位，調(diào)查本區(qū)的工業(yè)布局情況，了解工業(yè)類型和這些企業(yè)的發(fā)展歷史。要根據(jù)地方政策判斷工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，比如，產(chǎn)業(yè)升級(jí)、工業(yè)污染，讓學(xué)生自己提出一些可行性的建議和思路。這種類型的作業(yè)可以很好地鍛煉學(xué)生實(shí)踐力素質(zhì)。當(dāng)然這類調(diào)查作業(yè)需要學(xué)校提前和企業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并且學(xué)校在開(kāi)展這樣的活動(dòng)前，需要進(jìn)行安全教育，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，不準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域、危險(xiǎn)工廠。實(shí)踐過(guò)程中，教師甚至有必要跟蹤報(bào)道。讓學(xué)生以組為單位，明確分工，分析地理現(xiàn)象，使用各種地理數(shù)據(jù)，分析各種地理現(xiàn)象。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多使用各種文字報(bào)告、圖表制作活動(dòng)記錄，避免形式主義問(wèn)題，要突出地理實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值。

4.巧用信息技術(shù)創(chuàng)造更多實(shí)踐力訓(xùn)練途徑

眾所周知，初中地理課本上有著豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到各地不同的人文景觀與生活習(xí)俗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了對(duì)各個(gè)地區(qū)文化的向往與游玩追求。當(dāng)然大部分地理知識(shí)，尤其是原理內(nèi)容和現(xiàn)象，比如，洋流、氣流等本身是比較抽象的，對(duì)于大部分初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)存在比較大的難度。很多人都說(shuō)地理是一門(mén)文科中的理科，這是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。包羅萬(wàn)象的學(xué)科，內(nèi)容多、難度大，減少學(xué)生學(xué)習(xí)抵觸，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度最有效的方法就是使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)速度快、容量大、直觀新穎，能夠節(jié)省學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多討論和分析問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐討論、分析問(wèn)題中實(shí)踐力得到了很好的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，這滿足了當(dāng)代地理教育的追求。如學(xué)習(xí)《氣溫和降水》一課的時(shí)候，教師可以使用大屏幕播放降水的流程圖，包括水的蒸發(fā)、水的降落。用直觀的圖像引導(dǎo)，學(xué)生分析起來(lái)比較簡(jiǎn)單，提高了學(xué)生的知識(shí)理解效果，保障了課堂教學(xué)的有效性。教師一定要合理使用信息技術(shù)，這是學(xué)生實(shí)踐力有效培養(yǎng)的重要方法。

總之，在地理教育中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但也需要多關(guān)注實(shí)踐力素養(yǎng)的培養(yǎng)。今后我國(guó)教育工作必然會(huì)將重心放在學(xué)生的實(shí)踐力素養(yǎng)開(kāi)發(fā)上。初中地理教育教師需要多挖掘?qū)W科知識(shí)、學(xué)科要素內(nèi)容的聯(lián)系，做好學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生從空間與時(shí)間兩個(gè)角度分析不同地理要素的關(guān)聯(lián)性和差異，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思維、綜合素質(zhì)。用課堂活動(dòng)為學(xué)生提供更多鍛煉條件，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)。

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