初中語文教學(xué)中提高學(xué)生句子仿寫能力的措施探析

吳奎盛

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，學(xué)生的語言表達(dá)能力在這一階段得到快速發(fā)展。句子仿寫作為近年來中考的重點(diǎn)題型及教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)初中學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段，在初中語文教學(xué)中越來越被重視。通過對(duì)句式仿寫能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生熟練掌握常見的句式結(jié)構(gòu)、比喻手法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等知識(shí)，進(jìn)而使自己的語言表達(dá)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;句子仿寫;表達(dá)能力

句子仿寫是指通過對(duì)所給例句的分析及相關(guān)要求，構(gòu)造出新的一句或一組表達(dá)意思相近，句式結(jié)構(gòu)、修辭手法相同的句子。句子仿寫題型是近年來中考的重點(diǎn)題型，重點(diǎn)考查初中學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，也成為初中語文教師教學(xué)的重點(diǎn)。句子仿寫能力的提升可以使學(xué)生掌握語言的基本知識(shí)，如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，長期練習(xí)可以提升學(xué)生的想象力、聯(lián)想能力、邏輯思維能力等。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通常感覺到句式仿寫的題簡單，但在考試過程中常常得不到滿意的成績。所以，探究如何提升學(xué)生的句式仿寫能力至關(guān)重要。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)句式仿寫的常見問題

1.學(xué)生素材積累不足

在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，他們能夠熟練地分析出所給例句的要求，明確考查方向，也知道如何進(jìn)行仿寫，但由于日常素材積累欠佳，在細(xì)節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)上，難以匹配例句要求，長久下來學(xué)生會(huì)喪失對(duì)句子仿寫的興趣，進(jìn)而語言表達(dá)能力得不到提升。

2.學(xué)生修辭手法混淆

句子仿寫中考查的基本點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)修辭手法的仿寫，如比喻、比擬、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問等。有些學(xué)生在分析所給例句的修辭手法時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如，將排比、對(duì)偶混淆，排比是三個(gè)或三個(gè)語言單位，結(jié)構(gòu)要求大體相似，而對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，句式要求必須對(duì)稱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不能有效進(jìn)行區(qū)分掌握，會(huì)一直陷入誤區(qū)。

3.學(xué)生語意表達(dá)不連貫

句式仿寫中尤其是續(xù)寫題型，除了最基本的要求之外，最重要的是填上所仿寫句子后，上下文語意通順、連貫。有些學(xué)生平時(shí)不注重邏輯思維的練習(xí)，經(jīng)常在完成此類仿寫后，句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、內(nèi)容均符合題目要求，但整個(gè)段落無法形成統(tǒng)一思想，邏輯不通順。

以上是教學(xué)中常見的句式仿寫中的問題，除此之外還有形式結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容表達(dá)不符等問題，提高學(xué)生的句子仿寫能力，需要從以上問題著手，制定措施。

二、學(xué)生句式仿寫能力提升的措施

1.素材積累

提升句式仿寫能力最基本也是最核心的要素是學(xué)生積累大量的素材，只有做到頭腦中內(nèi)容充實(shí)，才能夠在面對(duì)各種題型時(shí)做到自信，從而進(jìn)行表達(dá)。因此，教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的日常積累，不僅僅局限于書本知識(shí)，生活中的所見所聞都是積累的素材。

提高學(xué)生的搜集素材能力，要做好以下兩點(diǎn)：

首先，可以要求學(xué)生在語文學(xué)科中使用積累本，每周定量布置所收集素材的數(shù)量，設(shè)置最下限，無上限。初期教師可以布置所收集素材的種類要求，然后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)分享，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，后期由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行收集，定期在班級(jí)內(nèi)分享。量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生在堅(jiān)持積累后，能夠源源不斷搜集到自己想要的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也離不開閱讀能力和語言表達(dá)能力的提升，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，對(duì)在課外閱讀中學(xué)習(xí)和掌握得比較好的句式進(jìn)行課堂分享，也可以分享自己在寫作過程中的心得或者是仿寫的句式，老師也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要定期結(jié)合學(xué)生搜集的素材，布置相關(guān)題型供學(xué)生練習(xí)，比如同一題要求學(xué)生至少仿寫五次以上不同內(nèi)容的句子，充分利用自己的素材庫去完成任務(wù)。通過大量練習(xí)，使學(xué)生明白所積累的素材如何應(yīng)用，從而解決學(xué)生由于素材積累不足帶來的仿寫能力不足的問題。

2.句式仿寫練習(xí)

句式仿寫能力的提升需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量針對(duì)性練習(xí)，練習(xí)不僅是習(xí)題練習(xí)，更重要的要融合在日常教學(xué)全過程中。課前預(yù)習(xí)，教師要布置學(xué)生在所學(xué)文章中，盡可能找出所有修辭的句子，同時(shí)找出文章中自己最喜歡的一句話或一段話;課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)所布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)討論，并以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，最后由教師進(jìn)行講解總結(jié)，并在課堂文章講解中對(duì)修辭手法、句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、邏輯思維能力;課后作業(yè)中，布置針對(duì)性習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。以這樣的方式，可以使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)句式仿寫的印象。在此基礎(chǔ)上，教師要有計(jì)劃地做關(guān)于句式仿寫的專題課堂，如修辭手法專題課、句式仿寫題型專題課等，進(jìn)一步解決學(xué)生在句式仿寫中常見的問題，提升學(xué)生的句式仿寫能力。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，句式仿寫能力更是在這一階段培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的重要基礎(chǔ)能力，教師要引起足夠的重視，要結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行思考總結(jié)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的句式仿寫能力。

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