合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用研究

陳麗梅

摘 要：合作學習是一種團隊合作集體學習的模式，這種新型的學習模式可以使學生更好地理解學習。現(xiàn)如今的初中生正處于青春期，也是精力最旺盛的時候，他們很難集中精力學習。數(shù)學這門課程相對來說是比較嚴謹?shù)模绻麤]有打好基礎，將會影響接下來的學習，而合作學習恰恰可以提高學生的積極性，主動學習，相互幫助，討論理解，在這一學習過程中學生不僅可以學會互幫互助，也能更好地理解學習。

關鍵詞：合作學習;數(shù)學教學;教學模式

大多數(shù)初中生正處于青春期，他們覺得學習過于單調(diào)甚至乏味，因老師在課堂上一味地講授知識，課堂沒有互動，學生很難集中精力聽完一整節(jié)課。所以老師就要針對這些問題做出相應的計劃，首先就是要調(diào)動課堂互動，提高課堂活躍度，進而提高學生的積極性，使整個學習過程變得更為輕松。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中實施的必要性

1.有助于培養(yǎng)學生的團隊精神

合作學習模式最重要的就是“合作”二字，正所謂一人知識有限，眾人智慧無窮，合作學習正是如此，它在現(xiàn)如今的教學模式中是最為重要的一種方式。合作學習模式不僅能提高學習效率，也能促進學生之間的積極互動。在合作學習模式中，老師可以把學生分為幾個小組，小組之間競賽答題，組員之間明確分工，然后一起來完成學習任務，這種學習方法不僅能快速解決問題，也能讓學生在學習的過程中獲得成就感，在輕松愉悅中學會知識，在這個學習過程中學生會互幫互助，明白團隊合作的重要性，也能激發(fā)學生的團隊合作精神。

2.有助于老師了解學生的學習情況

數(shù)學這門課程基礎是非常重要的，但學生的數(shù)學基礎高低不一，在以前的機械化教學模式下這一現(xiàn)象是非常嚴重的，因為有的學生學習能力強，有的學習能力弱，接受學習程度不一，而機械化的教育會大大拉開學生學習的差距，跟不上教學步伐的學生會感到學習很吃力，進而放棄學習。這顯然是一個惡性循環(huán)過程，而合作學習就是團隊合作一起學習，在這一過程中老師有充分的時間去觀察每個學生的學習能力，并一一去引導教育他們。在這種合作學習的模式下，學生不僅能提高對學習的積極性，互相學習，互相幫助，也能查漏補缺，縮小學習差距。

二、如何在初中數(shù)學教學中實施合作學習模式

1.分組學習模式

老師可以把學生分為固定的小組，這樣的話便于了解學生的學習情況，上課前老師可以把任務提前分配到各個小組，比如說什么是直角三角形，直角三角形的相關公式推論是怎樣的這類問題，讓學生限定時間分組討論，每個小組成員都可以發(fā)表自己的觀點，最后統(tǒng)一結(jié)論。這一討論過程不僅可以活躍學習氛圍，也可以提高學生對學習的認知，從不同的成員身上學習到不同的知識，這樣既能互相學習，又能增進同學關系。老師也能更直觀更方便地發(fā)現(xiàn)學生學習上的問題，并且及時去解決這個問題。

2.競賽學習模式

這里的競賽學習模式就是小組競賽，也是團隊競賽，在競賽中合作，在合作中競賽。首先，老師可以制定一些競賽規(guī)則，或者改編一些小游戲，比如說成語接龍，可以根據(jù)這些小游戲來讓學生競賽。比如說老師可以出一些一樣的題，讓每個小組去完成，看哪個小組先全員完成，哪個小組就獲勝。每組成員都要分一些基礎較好的和基礎較弱的，這樣的話他們可以互幫互助來完成這個競賽。在競賽的過程中既能激起學生的斗志，也能提高一些基礎較弱的學生的學習能力。這種競賽模式不僅能提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也能讓課堂的學習氛圍變得濃厚，讓學生在游戲中學習。

3.課下學習模式

對于課下學習模式，老師可以布置一些團隊合作作業(yè)，由小組成員共同完成，或者小組之間可以由組長組織集體學習，在集體學習的過程中若是有不會的問題，小組可以通過討論來解決這個問題，如果不能解決，可以記在小本子上，到學校請教老師。小組之間也可以制定一些學習計劃，組員之間相互監(jiān)督相互幫助共同完成計劃，當然，組員也可以根據(jù)自身的情況制定適合自己的學習計劃，并且按時完成，組長可以指定一個特定的時間點，各組員完成打卡。這種課下集體學習模式不僅能增進學生之間的關系，也能提高學生的自控能力，使學生互相監(jiān)督互相學習，按時完成課下作業(yè)。

三、結(jié)束語

合作學習模式要在教學中不斷完善，老師可以根據(jù)具體的教學情況來制定具體的教學計劃，也可以收集一些學生的意見來改進教學方案，盡可能拉近老師與學生的關系，在生活上或者是學習上老師都應該細心地觀察學生，在學生遇到困難時在第一時間指導學生。當然，課堂氛圍也是很重要的，老師應該多多增加教學趣味性，讓學生積極參與課堂互動，調(diào)動課堂氛圍。

參考文獻：

[1]黃麗雅.初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].成都：四川師范大學，2012.

[2]方珠.初中數(shù)學小組合作學習存在的問題及對策探究[D].成都：四川師范大學，2014.