基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

楊麗

摘 要：化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是初中學(xué)段的重要課程。雖然該科目開(kāi)設(shè)在初三，但課程內(nèi)容豐富，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高，為學(xué)生打開(kāi)了化學(xué)世界的大門。為更好地提高該科目的教學(xué)有效性，將學(xué)生“引”進(jìn)化學(xué)世界，初中化學(xué)教師就必須認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特征，且要基于核心素養(yǎng)視角開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);對(duì)策

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂的核心內(nèi)容，同樣也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，更要從核心素養(yǎng)手段重新審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性，以實(shí)驗(yàn)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，建構(gòu)高效化學(xué)教學(xué)課堂。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

初中化學(xué)核心素養(yǎng)可以從五個(gè)維度去理解，即宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、論據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任。五個(gè)維度囊括五個(gè)方面，即化學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法、化學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀。

二、核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策探析

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在深入理解化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既要從教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變，又要從教學(xué)行動(dòng)上落實(shí)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從核心素養(yǎng)入手確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)教師必須改變教學(xué)思維，真正認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)，同時(shí)從核心素養(yǎng)角度設(shè)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣才能夠確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極作用的發(fā)揮，在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。設(shè)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師一方面要考慮學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，另一方面要遵循“三維目標(biāo)”的創(chuàng)設(shè)要求。

如在進(jìn)行“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在融合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三維目標(biāo)，具體如下：

（1）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常用儀器，掌握其用法和注意事項(xiàng);能夠正確取用固體藥品和液體藥品;掌握基本的加熱操作。

（2）過(guò)程與方法：能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息;能夠通過(guò)推理與實(shí)驗(yàn)參與掌握平衡儀式和變化觀念;實(shí)現(xiàn)模型認(rèn)識(shí)能力的提升;形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是成功的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)真態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新態(tài)度的發(fā)展。

2.提供研究平臺(tái)，滿足學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主參與需要

（1）建立開(kāi)放的校內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮牽頭作用，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人形成溝通配合關(guān)系。要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，做好完備的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。同時(shí)要設(shè)定開(kāi)放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則，允許學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。這樣才能夠滿足學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，才能夠以開(kāi)放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)支撐學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）引導(dǎo)學(xué)生校外開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)。家庭是學(xué)校開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的另一場(chǎng)所，學(xué)生在家庭中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)延伸。同時(shí)能夠有效利用各種生活替代物，完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生參與家庭實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的眼光看待生活。

如在學(xué)習(xí)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中利用食醋和雞蛋殼做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“鋼鐵生銹的條件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在家中不同位置，如干燥的位置、潮濕的位置等放置鐵釘，觀察鐵釘生銹情況以及生銹條件。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)從演示實(shí)驗(yàn)到分組實(shí)驗(yàn)的有效轉(zhuǎn)變

為發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、論據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)等素養(yǎng)。初中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)就要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，采用多元多樣的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)的權(quán)利下放給學(xué)生，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師可一改過(guò)去的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)。

如在進(jìn)行“二氧化碳實(shí)驗(yàn)制取與性質(zhì)”時(shí)，教師就可以采用小組合作的方式。合理劃分小組，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，步驟如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣和氫氣制取裝置進(jìn)行分析，了解常規(guī)制取思路。

（2）通過(guò)二氧化碳的反應(yīng)原理，小組合作設(shè)計(jì)二氧化碳制取裝置。

（3）利用二氧化碳制取裝置，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（4）教師集中點(diǎn)評(píng)小組實(shí)驗(yàn)成效，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

再如，為了發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師可以利用多媒體輔助開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀展示化學(xué)知識(shí)的方式給學(xué)生視覺(jué)以沖擊，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

這都區(qū)別于原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，同樣能夠讓學(xué)生在直接參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)多素養(yǎng)的發(fā)展。

4.做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

初中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作，在實(shí)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程中能夠再次突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度去審視自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題并且解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)反思以及知識(shí)要點(diǎn)四個(gè)角度入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，將實(shí)驗(yàn)總結(jié)清晰展示，以可視化工具輔助實(shí)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。

如在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取”化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與的基礎(chǔ)上整合本章節(jié)的知識(shí)。

這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同樣實(shí)現(xiàn)了“二次教學(xué)”，也是發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)有效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段的化學(xué)課堂，打開(kāi)了學(xué)生化學(xué)世界的大門。教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，另一方面則要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要途徑，在優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到化學(xué)教學(xué)總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]章曉宇.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2020（8）：90-91.

[2]趙玉蓉.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J].當(dāng)代家庭教育，2020（17）：92-93.