小學(xué)多聲部合唱教學(xué)的有效策略探析

◆金麗霞

(玉門(mén)市第二小學(xué))

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)等，而歌唱教學(xué)所占比重較大。多聲部合唱歌曲也占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且題材廣泛，風(fēng)格各異，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻沒(méi)有得到很好利用。許多教師總是感覺(jué)教材太難，缺少行之有效的教學(xué)方法，只好把多聲部歌曲當(dāng)作單聲部歌曲教唱。即便在勉為其難中學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲部，課堂效果卻不盡人意，歌聲的美感、音準(zhǔn)、聲部的均衡等實(shí)在力不從心，所以不得不置于一旁。童聲合唱是音樂(lè)藝術(shù)中精彩的一部分，是一種高雅的藝術(shù)表演形式，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、和諧高雅的合唱聲中，不僅可以引發(fā)出孩子們熱烈、歡快的情緒，獲得美的熏陶，同時(shí)在合唱教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，具有育人的特殊功能。

一、從欣賞合唱曲中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)

感受與聽(tīng)賞在音樂(lè)實(shí)踐中具有極為重要的作用，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是根本。使學(xué)生的音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。我們音樂(lè)老師應(yīng)充分利用欣賞教學(xué)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的和聲熏陶和感染，以幫助學(xué)生盡早建立合唱意識(shí)。

1.以聽(tīng)入手，激發(fā)興趣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，興趣是最好的老師。尊循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)促進(jìn)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)之美，觸摸音樂(lè)之魂，從而喜歡音樂(lè)。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞一些優(yōu)秀的童聲合唱曲，例如《紅星歌》《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》等，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)與興趣，要求學(xué)生有意識(shí)地感受合唱歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、和聲、音色等，逐步領(lǐng)會(huì)合唱歌曲的美妙之處。如《兩只老虎》是孩子們很熟悉的歌曲，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)唱。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己唱單聲部的旋律，然后聽(tīng)賞合唱的效果，再讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們的不同。這樣，學(xué)生就會(huì)在對(duì)比中得出結(jié)論，合唱使我們感受到音樂(lè)更豐富、更飽滿、更具表現(xiàn)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

2.在熟悉的合唱曲中，進(jìn)行趣味和聲訓(xùn)練

合唱介入學(xué)生的學(xué)唱視野較少，但卻在欣賞領(lǐng)域蘊(yùn)藏了豐富的作品，如合唱曲《紅星歌》《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》《井岡山下種南瓜》等。我在欣賞教學(xué)時(shí)，充分重視這些歌曲的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如在學(xué)習(xí)《母雞叫咯咯》這首歌曲的時(shí)候，當(dāng)歌曲到“母雞母雞叫咯咯”時(shí)，我請(qǐng)女同學(xué)唱主旋律，男同學(xué)模仿母雞的叫聲“咯咯嗒、咯咯嗒”進(jìn)行簡(jiǎn)單的和聲。母雞母雞叫咯咯 叫咯咯︱ 叫咯咯‖

咯咯嗒︱ 咯咯嗒‖

唱完之后我問(wèn)小朋友們:“加了母雞的叫聲之后，歌曲變得怎么樣了?”學(xué)生回答:“變得更好聽(tīng)了?！蔽页脵C(jī)告訴小朋友:“對(duì)啊!加了母雞的和聲，這首歌唱曲就更豐富、更好聽(tīng)了!”這樣，學(xué)生學(xué)得很有趣，演唱歌曲也變得形象生動(dòng)而不枯燥了。

二、在節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽(tīng)覺(jué)

節(jié)奏和旋律是音樂(lè)中最重要的兩個(gè)要素。節(jié)奏是旋律的骨架，各種節(jié)奏型都有自己的旋律。小學(xué)生好學(xué)好問(wèn)、模仿性、可塑性很強(qiáng)，通過(guò)有趣多變的節(jié)奏練習(xí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。

1.巧用教材內(nèi)容，進(jìn)行趣味聲部訓(xùn)練

節(jié)奏是旋律的骨架，包含著時(shí)間感、空間感和一定的旋律，各種節(jié)奏型都有自己的旋律。如在教學(xué)“在農(nóng)場(chǎng)”這一課時(shí)，我把學(xué)生分成三組:

小羊組: 咩—|咩—‖

小鴨組: 嘎 嘎|嘎 0︳ 嘎 嘎 ︱ 嘎0‖

小雞組: 嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰︱嘰嘰嘰嘰︱嘰嘰 嘰‖

先進(jìn)行單組的動(dòng)物叫聲的模擬，然后兩組、三組同時(shí)進(jìn)行，在進(jìn)行三組的叫聲模擬中每組學(xué)生一個(gè)固定節(jié)奏型，每個(gè)聲部?jī)H是一個(gè)節(jié)奏型的無(wú)限反復(fù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，只要把握住自己的節(jié)奏聲勢(shì)，并在節(jié)拍上與大家一致，當(dāng)大家一起模擬時(shí)便形成了不同的節(jié)奏的聲部疊置。只要老師把握住節(jié)奏游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，一定會(huì)在趣味性的訓(xùn)練之中，為合唱教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行多聲部的音準(zhǔn)訓(xùn)練

進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部和聲訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在《小樹(shù)長(zhǎng)高了》的練習(xí)中進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，即老師彈一個(gè)長(zhǎng)音“do”，送給一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此音并保持，然后，老師再?gòu)棾龅诙€(gè)長(zhǎng)音“mi”給另一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此音。這樣，美妙的和聲就會(huì)在教室里回響。在這里強(qiáng)調(diào)的是，讓學(xué)生會(huì)看老師簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言(如柯?tīng)栁氖謩?shì))，幫助學(xué)生理解音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系有直觀形象的意義。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生對(duì)基本的和聲有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生得到了完美和聲之后的那份成功、喜悅感。

三、在唱歌教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部

兒童歌曲結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，我們可以為歌曲加伴唱聲部，為歌曲配置簡(jiǎn)單聲部，讓學(xué)生感受多聲部和聲豐富的表現(xiàn)力和飽滿的美感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部。

1.為教材中的歌曲編配簡(jiǎn)單聲部

如四年級(jí)教材中《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，附有藏族歌曲的特點(diǎn)，可以從藏族代表歌曲《洗衣歌》中提煉出“嘿嘿”“阿索”這樣體現(xiàn)快樂(lè)心情的襯詞加在歌曲當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在唱的比較熟練的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生唱歌曲主旋律，另一組學(xué)生分別用“嘿嘿”和“阿索阿索”為歌曲伴奏。通過(guò)這樣的處理，學(xué)生會(huì)唱的更帶勁，更能表現(xiàn)歌曲中的藏族風(fēng)格，把學(xué)生的快樂(lè)心情也徹底的宣泄出來(lái)了，同時(shí)還讓學(xué)生在無(wú)形中感受了合唱的藝術(shù)魅力。再如歌曲《唱支最美的歌》，我們可以在學(xué)生唱會(huì)之后將學(xué)生分成兩組，一部分學(xué)生唱歌曲主旋律，另一部分學(xué)生用“啦啦啦”為歌曲伴奏。由于比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能進(jìn)行表現(xiàn)，而且兩個(gè)聲部出來(lái)的效果很好，更增添了一份歡樂(lè)的情緒。其實(shí)很多歌曲都能進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單而巧妙的加工，讓學(xué)生享受多聲部和聲音響的豐富表現(xiàn)力和飽滿的美感。

2.輪唱過(guò)渡，奠定基礎(chǔ)

輪唱是合唱的一種特殊形式，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部先后進(jìn)入演唱同一個(gè)旋律的演唱方式，是合唱中較為基礎(chǔ)的一種演唱方法，也是培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)的一種簡(jiǎn)易、有效的手段。在輪唱時(shí)，要注意節(jié)拍整齊，突出強(qiáng)拍，兩聲部的音量要均衡，而且演唱時(shí)要求聲部之間不能比誰(shuí)的聲音大，切記一個(gè)聲部蓋過(guò)另一個(gè)聲部而大聲喊唱、搶拍，超趕速度，同時(shí)還要保持各聲部的獨(dú)立和清晰。這種形式學(xué)生很喜歡也很感興趣。如教材中出現(xiàn)的歌曲《歌聲與微笑》《一根竹竿容易彎》的輪唱學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得這樣很有趣。有了合作意識(shí)，學(xué)生就會(huì)更主動(dòng)、更有信心學(xué)習(xí)合唱了。

總之，經(jīng)過(guò)我們音樂(lè)老師的不懈努力，我們的學(xué)生一定會(huì)唱出和諧動(dòng)人的歌聲，讓美妙的歌聲飄滿校園，灑向社會(huì)。