如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維

崔 雨

（遼寧省莊河市第三高級中學，遼寧 莊河 116400）

隨著新課程教學理念的提出，在高中語文教學中要能夠認識到對學生語文思維能力培養(yǎng)的重要性。為此，這就需要教師在教育教學中注重教育教學方式方法的創(chuàng)新，發(fā)揮教師自身的引導作用，運用有效的方式方法來提升學生的語文思維能力，強化學生的語文素養(yǎng)。

一、當前高中語文教學中語文思維培養(yǎng)現狀

1.教育理念有待更新

高中語文教學中對學生思維能力的培養(yǎng)仍然存在很多的問題，當前對學生語文學習能力的高低，主要是從學生的知識面是否豐富而言的，但是卻相對忽視對學生思維能力的培養(yǎng)，在課堂教學中也沒有充分地體現學生的主體地位，知識傳授也相對比較簡單，學生的思維并沒有得到有效的訓練。

2.不利于思維獨立性培養(yǎng)

當前高中語文教學中并沒有注重對學生語文思維能力的培養(yǎng)，過分地關注學生在課堂中的表現能力，最終導致學生將大部分的注意力都轉移在自己的表達方面，面對不同的語文學習問題無法做到認真的思考，對語文思維能力的培養(yǎng)極為不利。

3.缺乏完善豐富的語文教學手段

高中語文教學中學生語文思維的形成離不開豐富的教育教學手段，但是在當前教育教學中卻深受應試教育理念的影響，教師往往僅注重學生的學習成績，依據教學大綱進行指導，教學方式方法相對比較單一，也只是對學生的學習成績進行評價，最終不利于教育教學效果的提升。

二、高中語文教學中培養(yǎng)語文思維的策略

1.培養(yǎng)語文思維意識，提升積極主動性

教師對學生的學習過程具著重要的引導作用，根據新課程教學理念的要求，在高中語文教學中要注重對學生語文思維能力的培養(yǎng)，但是由于受到傳統教育教學理念的影響，一些教師依然采用傳統的教學模式，并不能對教育教學進行及時的更新，嚴重影響到學生語文思維能力的培養(yǎng)。傳統的教學模式主要是以直接傳授為主，并不利于對學生的語文思維能力培養(yǎng)，這就需要在教育教學中創(chuàng)新教育教學方式方法，對學生的語文思維能力進行培養(yǎng)，以此更好地促進學生綜合素養(yǎng)的提升。教師要能夠深層次地挖掘教材內容，結合學生的思維特點，對各種教學活動進行設計，優(yōu)化教育教學方式方法，充分地調動學生學習的積極主動性。對于學生進行有針對性的指導，以此幫助學生形成語文思維能力，也提升教育教學效率。在教育教學過程當中教師能夠對學生的情況進行把握，加強師生之間的溝通交流，也需要教師對學生進行客觀的評價，對于教育教學方式方法不斷的優(yōu)化，從而促進學生語文思維能力的培養(yǎng)。此外，教師也要具備責任心，針對學生語文思維能力的培養(yǎng)設置相關的問題，引導學生對問題進行分析、解決，進而強化學生的語文思維能力。

2.設置情景開展語文思維教學

高中語文教學中要能夠認識到良好的情境對于學生概括、思維能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價值。為此，這就需要教師在教育教學中要能夠為學生創(chuàng)造學習氛圍，以此激發(fā)學生融入知識學習的興趣，也對語文思維能力進行培養(yǎng)。在高中語文教學中教師要充分地發(fā)揮情境的作用，展示出語文知識學習所具有的魅力，引導學生體驗到語文學科所具備的抽象情感，從而對學生的想象和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。在教育教學中教師要采用多元化的方式方法，為學生創(chuàng)設相關的教學情境。例如在學習《荷塘月色》的相關知識內容時，可以為學生設置荷塘的相關景色或者是播放音樂，引導學生在舒緩的音樂當中想象荷塘月色的優(yōu)美畫面，也讓學生在情境氛圍當中進行知識的學習，也可以讓學生選擇文章當中優(yōu)美的語句，讓學生進行仿寫或者學習，通過這種教育教學活動的開展不僅可以強化學生知識的理解，還能夠進一步提升學生的寫作能力和語文思維。

3.創(chuàng)新方式方法，提升語文思維

高中語文課程本身具有一定的發(fā)散性，當前一些教師在教育教學中仍然是采用傳統的教育教學方式，課堂教學相對枯燥乏味，并不利于激發(fā)學生的學習興趣。在學習同一篇課文知識內容時，由于學生的思維會存在一定的差異，也就會產生不同的理解，高中語文教學中教師要充分利用學生的這種差異性來開展發(fā)展性的語文教學，以此引導學生對文章知識內容進行理解，通過學生不斷地探究、發(fā)散，提升學生的語文學習效果。要采用多樣化的方式方法，激發(fā)學生學習的趣味性，讓學生更加積極主動地融入知識的學習當中。例如在學習《雷雨》的相關知識內容時，可以讓學生以排練話劇的形式了解文中人物的特點，并詳細地了解文中劇情的發(fā)展，可以讓學生選擇自己想扮演的角色。教師可以對學生排練的過程進行相應的指導，以此讓學生對角色有更加深刻的理解，也促進對人物形象的進一步塑造。通過排練話劇的形式也能夠進一步提高學生的學習興趣，提升學生的語文思維能力。

結語

總之，高中語文教學中要能夠認識到語文思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，有利于對學生的全面發(fā)展，為此，在高中語文教學中要注重對學生的語文思維能力培養(yǎng)創(chuàng)設相關的情境，也采用多樣化的方式方法讓學生認識到語文本身所具有的魅力。在高中語文教學中還要不斷地探索語文思維能力培養(yǎng)的相關策略，進而更好地提升教育教學效果。