淺議高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

肖 山

（重慶電子工程職業(yè)學院，重慶 400000）

在當今社會信息技術高速發(fā)展的前提下，高職計算機教師要緊跟時代和技術發(fā)展潮流，用更加科學、優(yōu)質的教學策略，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生綜合素質提高、全面發(fā)展提供支持。

一、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)是適應社會發(fā)展的整體需要

當今社會的發(fā)展趨勢要求從業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性、開拓性地完成相應工作。在就業(yè)競爭壓力極大的前提下，高職院校計算機教學加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但是適應社會的發(fā)展需要，也是為學生的就業(yè)和發(fā)展提供助力。

2.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教學效果提升的必然需要

通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會極大提升高職計算機學生的綜合素質和業(yè)務能力，對叫響院系品牌，形成招生、教學、就業(yè)的良性循環(huán)等都有很好的促進作用，同時，對教學目標的達成、教學質量的提高具有反作用，不斷促進高職計算機教學水平的提高。

二、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略

1.轉變教學理念，為學生創(chuàng)新提供支持

理念決定行動，理念是促進創(chuàng)新的“指南針”。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的教學理念轉變至關重要。在高職計算機教學轉變和更新教學理念方面，應做到以下幾點。

第一，要樹立以人為本、以生為本的理念，要心中有教材，眼里有學生，對學生提出的問題，要予以真正地尊重和解決，鼓勵學生自己動手實踐，主動尋找解決問題的路徑。在教學的過程中，不斷滲透給學生創(chuàng)新意識，使學生意識到創(chuàng)新是必須的也是可以完成的，真正懂得創(chuàng)新的價值所在，由此能更好地配合教師進行的創(chuàng)新教學。

第二，要有訓練團隊意識的理念。團隊的作用不容忽視，團隊協作意識對學生而言，同樣是重要的創(chuàng)新能力構成要素。教師要創(chuàng)設一些需要團隊協作方可完成的作業(yè)，以此促進學生團隊協作精神的養(yǎng)成，對學生充分發(fā)揮自身作用，不斷提高創(chuàng)新能力有很大的促進作用[1]。

第三，要有思維培養(yǎng)理念。在教學中不斷反思，優(yōu)化自身教學設計，提升自身的教學水平，結合計算機學科本身的特點，注重邏輯思維的訓練，將創(chuàng)新教育與學生邏輯思維的培養(yǎng)有機結合，重點要注重學生發(fā)散思維、批判思維等的養(yǎng)成。

第四，要有分層和探究的教學理念。不斷創(chuàng)新自身的教學方式方法，在轉變理念的加持下，分層次教學，給學生選取具有探究價值的計算機問題，引導其主動探究，鉆研解決，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

2.創(chuàng)設高效課堂，為學生創(chuàng)新奠定基礎

高職計算機課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“主陣地”，基于此，高職計算機教師要著力創(chuàng)設高效課堂教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，為學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高奠定堅實的基礎。

2.1 教師要創(chuàng)設良好的教學情境。在進行高職計算機課堂時，考慮到高職學生的年齡和學習特點，為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以結合所教授的內容，為學生創(chuàng)設符合其學習特點和期待視野的教學情境。例如，在進行行flash幀動畫相關內容的教學講解時，可以針對學生喜愛動畫的特點，用合適的動畫素材引入新課，跳出課本的局限。這樣既可以營造較好的教學情境，活躍課堂氣氛，也能夠吸引學生，促進其認真學習。在講授完畢具體的操作技巧及注意事項后，還可以讓學生自己查找資料，嘗試做一做屬于自己的動畫作品，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高。

2.2 教師要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要對講授的計算機知識和教學進度有充分的把握，設計好教學目標，根據教學目標和內容，采取相應措施，使學生產生學習計算機知識的興趣。興趣是最好的老師，要鼓勵學生，打破對計算機技術的抵觸情緒，告訴其掌握計算機技術將帶來的實際好處和便利。一旦學生對計算機產生學習的興趣，就會主動投入，學習會突飛猛進，遇到問題會自主研究，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)也大有裨益。

2.3 教師要注重自身的角色轉化。要培養(yǎng)高職學生的計算機創(chuàng)新精神，筆者認為很重要的一點就是：教師要讓學生獲得“成就感”，獲得學習和創(chuàng)新帶來的樂趣。在這個過程中，教師可以轉化角色，做好課堂教學的引導者。例如，學習對一種軟件的操作時，可以讓學生在充分預習的基礎上，先自行操作，教師觀察學生，適度點評，給予肯定；對存在的問題，親自操作，予以講解。通過訓練，學生能提高自己的自學能力、動手能力、問題歸納整理能力，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)助力。

3.構建長效機制，為學生創(chuàng)新保駕護航

機制長效是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“續(xù)航站”，必須用長效機制，來促進學生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第一，學校在宣傳方面，要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風氣，形成鼓勵創(chuàng)新的機制。對有突出貢獻的教師、對取得成績（如高職職業(yè)能力競賽獲獎等）的學生予以獎勵，促進創(chuàng)新。

第二，學校在教學方面，要適時對教學內容、教材內容等進行更新，形成教學更符合計算機發(fā)展需要、更符合學生就業(yè)需要的長效機制，促進學生有信心、有能力創(chuàng)新。

第三，學校在教學考查評估方面，要創(chuàng)設更合理的機制，查找教學中存在的不足；要嘗試改進學生考查方式，采取筆試加實際操作的方式對學生進行全方位考核，以此來促進學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力提升。

結語

總之，在高職計算機教學中貫穿創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有章法可循，對提升學生素養(yǎng)、促進高職教學質量都有很大的幫助。