創(chuàng)新歷史教學方式 提高課堂教學效果

張立功

（山東省濰坊市第八中學，山東 濰坊 261011）

一、藝術地導入新課，是課堂教學的基礎

上好一堂歷史課，首先要做好課堂教學的導入，這是關系整堂課是否成功的基礎。富有藝術性、啟迪性和靈活性的導入方式，一開始就吸引住學生注意力，抓住學生內心，激發(fā)學生興趣，整個課堂氣氛活躍起來，為上好整堂課打下良好基礎。具體怎樣導入？在教學實踐中經常使用的有以下幾種方式。一是溫習導入。歷史知識邏輯關系極為緊密，時間連貫性強，利用已學知識導入新課，承上啟下，無縫銜接，自然過渡，做到溫故而知新。二是虛擬情景導入。利用多媒體技術，創(chuàng)設新穎奇特的學習意境，把多種教學元素制作成視頻，展示給學生，使學生置身其中，喚起共鳴，順理成章地進入新課。三是精彩描述導入。有聲有色地描述，引起學生聯想、想象，自然進入新課。當然還有其他的一些方式，如巧設懸念、利用學生急于求知的心理導入新課，利用言約義豐、寓意深刻的成語導入新課等等。不同的導入有不同的特效，可結合各自的課堂內容加以采用。

二、采用“讀萬卷書，行萬里路”的體驗式學習法，在親身體驗中感悟歷史

充分利用寒暑假，組織學生到著名歷史文化遺址實地參觀學習。在學習秦朝歷史時，組織學生到咸陽參觀秦始皇兵馬俑，學生從排列威嚴整齊的軍陣中，感悟到當時秦國國力的強大；兵馬俑惟妙惟肖、栩栩如生的藝術造型，體悟到祖先的無窮智慧。通過親身到現場體會，然后來具體學習與秦國相關的知識，如秦國為什么能夠統一中國？如此強大的秦朝，為什么僅存了幾十年，就覆滅了？通過這種參與體驗式學習，使學生變被動學習為主動學習，在深入思考中學習歷史知識，收到事半功倍的效果。

三、采用文史交融法，把行之有效的語文教學特色遷移到歷史教學中

要充分借鑒語文教學特色講述歷史課。借用語文教學的鮮活語言，在繪聲繪色、輕松愉悅的課堂氛圍中，傳授歷史知識，學生在感受教師的語言魅力時，沉浸在知識的海洋中感受學習的樂趣。講“三國鼎立”，可以借鑒語文教學中人物傳記的寫作方法，要求學生寫一篇有關曹操的人物傳記，要以歷史事實為依據，客觀評價歷史人物。學生借助學到的有關曹操的歷史知識，在寫作中做到了論點正確，論據確鑿，論證嚴密。通過借鑒語文教學特色學習歷史知識，鮮活的語言，生動的講述，提高了課堂效率；成熟的語文教學方式，復制到歷史教學中，收到意想不到的功效。

四、運用探究的方法，充分挖掘深厚的歷史文化底蘊，使學生知其然更要知其所以然

要善于從深厚的歷史文化底蘊中挖掘把握知識點，不僅歷史脈絡清晰，而且能夠以古鑒今，從而培養(yǎng)學生的歷史責任感。在講到《宋元時期的文化》時，注重深入挖掘四大發(fā)明對世界作出的卓越貢獻。唐朝時期發(fā)明的火藥，到宋朝時期已廣泛運用到軍事領域，后經過阿拉伯人傳到歐洲，對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方法產生巨大影響。宋朝時期發(fā)明的指南針，經阿拉伯國家傳到歐洲，為世界新航路的開辟提供了可能，直接促進了遠洋航海技術的發(fā)展。經過對深厚歷史文化的深入挖掘、反復對照，學生有了更深入的理解和正確把握。學生的認知水平得以升華，視野更加開闊、深邃。

五、采用專題授課法，圍繞中心，把相關知識點串聯成一體，作為統一整體加以把握

講授歷史課，要善于把彼此相關而零散的知識串聯成一體，構成知識體系，從整體上加以把握。在講隋朝《開通大運河》一節(jié)時，把相關知識點串聯成一體，聯想到公元前256年，秦國修建的都江堰，該工程充分利用高山與平原交匯的自然地勢，巧妙利用岷江水資源，建成的大型水利樞紐工程，具有灌溉、防洪、水運、排沙等多方面功能，利在當代，惠及千秋，使成都平原變?yōu)樘旄畤?。進而進一步聯想到聞名于世的另一水利工程——大運河，即隋煬帝開通的以洛陽為中心，北到涿郡，南抵余杭的大運河，它不僅溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，而且還起到溝通我國南北經濟文化的作用。通過串聯知識，學生能夠舉一反三，極大提升了歷史學習興趣。

六、采用形象記憶法，借助現代化多媒體教學手段，在身臨其境中感知歷史知識

歷史教學要充分借助現代化多媒體教學手段，充分利用它具有形象性、新穎性、趣味性等特點，根據教學內容，創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境、聲像同步的教學情境、生動活潑的教學氛圍。使學生們在融入具體的歷史情境中來理解歷史、感知歷史，極大地激發(fā)學習興趣，學生的注意力高度集中，極大地提高課堂學習效率。在講“建立中華人民共和國”時，通過播放電影《開國大典》片段，再現當時的情景。當毛澤東滿懷激情地宣布：中國人民從此站起來了！學生們歡呼雀躍，群情激奮，沉浸其中，取得同頻共振效果。此時，老師及時加以點撥。借助現代化教學手段，通過歷史情境再現，學生身臨其境，起到感同身受的效果。

七、重視教學反思的作用

教學反思是教師提高教學藝術，豐富自己的知識，提高駕馭課堂能力的根本途徑。通過反思備課環(huán)節(jié)，力求做到備學生備教材，及時補充完善不足之處。反思學生知識掌握的情況，要過關檢查，及時反饋。反思習題的設計，要做到層次清晰，梯度難易適中。

以上這幾種教學方式，可以說在教學實踐中成效明顯，但還有許多不完善的地方，在今后的教學實踐中將不斷完善，希望能夠摸索出一條活、實、快、優(yōu)的教學之路。