高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的策略分析

廖智強(qiáng)

（江西省撫州市崇仁縣第一中學(xué)，江西 撫州 344200）

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分內(nèi)容，人們通常將寫(xiě)作能力作為對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，會(huì)有很強(qiáng)的抵觸心理，寫(xiě)作能力普遍不高，于短期而言，會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上來(lái)看，會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須盡早找出導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，抓緊解決，幫助學(xué)生盡快地將寫(xiě)作能力提升上來(lái)。

一、高中的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，都會(huì)下意識(shí)地抵觸，覺(jué)得這是一個(gè)特別讓人頭疼的事情。在老師講寫(xiě)作技巧的時(shí)候，他們也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，筆記寫(xiě)得也很敷衍，而且他們會(huì)覺(jué)得老師講的寫(xiě)作技巧沒(méi)有用處，在考試的時(shí)候根本用不上。每次考試，這部分學(xué)生都會(huì)“為了寫(xiě)作而寫(xiě)作”，通篇文章不僅寫(xiě)作的格式不規(guī)范，而且內(nèi)容空洞，沒(méi)有條理。稍好一些的學(xué)生會(huì)湊字?jǐn)?shù)，盡全力讓字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，但是還有一部分學(xué)生是干脆放棄寫(xiě)作的，寫(xiě)作部分可以明顯地看出來(lái)字?jǐn)?shù)是不夠的[1]。

2.素材積累少且素材老舊

可能也是因?yàn)楦咧凶杂蓵r(shí)間比較少的緣故，高中學(xué)生普遍沒(méi)有豐富的素材積累，在寫(xiě)文章的時(shí)候都是普通的語(yǔ)言描述，純流水賬，落筆就“無(wú)話可說(shuō)”。另外，高中生所素材積累的重視程度也并不高，很少有人準(zhǔn)備專門(mén)的素材積累本子，或者是素材書(shū)。除了沒(méi)有豐富的素材積累量以外，還有一個(gè)素材方面的問(wèn)題就是素材老舊。時(shí)事熱點(diǎn)、名人名言，時(shí)至今日有很多特別精彩的素材可以用在作文中，有很多在網(wǎng)絡(luò)上特別流行的句子、段落等，但凡用一個(gè)在作文中，都能讓閱卷人覺(jué)得眼前一亮，但是很多學(xué)生一種重復(fù)利用有限的幾個(gè)、特別老舊的素材案例，比如說(shuō)到高尚節(jié)操就用李白、杜甫，談到時(shí)間流逝，就只會(huì)說(shuō)時(shí)光如梭。

3.作文缺乏真情實(shí)感

寫(xiě)作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感是高中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的另一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。他們寫(xiě)出來(lái)的文章要么夸夸其談，要么平淡無(wú)奇，很多時(shí)候一篇文章寫(xiě)完了，他們自己都不知道到底想要描述什么內(nèi)容，或是想要表達(dá)什么思想感情，有的時(shí)候?qū)W生在寫(xiě)作時(shí)有明確的、想要表達(dá)的思想感情，但是寫(xiě)完文章以后，卻壓根不能讓人從中感受到他想表達(dá)的情感。這樣的文章從分?jǐn)?shù)上來(lái)看，得不到高分，從文章質(zhì)量上來(lái)看，是沒(méi)有血，沒(méi)有肉的。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作能力培養(yǎng)的有效策略

1.專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是我們做事時(shí)不竭動(dòng)力的來(lái)源，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)出濃厚的寫(xiě)作興趣，才能從根本上解決他們不愿意寫(xiě)作、寫(xiě)作能力差的問(wèn)題[2]。

老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生在無(wú)形中感受文字的魅力，潛移默化地讓學(xué)生記住寫(xiě)作的技巧。比如在《我與地壇》文章中，作者寫(xiě)道“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”，寫(xiě)道“每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車(chē)，看著我搖車(chē)拐出小院；這以后她會(huì)怎樣，當(dāng)年我不曾想過(guò)?！彪m然作者在字里行間沒(méi)有把重點(diǎn)放在描寫(xiě)母親內(nèi)心有多么的難過(guò)，或是心情是如何的復(fù)雜上，但卻會(huì)讓每一個(gè)讀者都能從中體會(huì)到傷心的感覺(jué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受這篇文章，讓他們體會(huì)寫(xiě)作的神奇，把文章中體現(xiàn)的寫(xiě)作技巧講給學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生能夠從文章中體會(huì)到作者的感情，能夠產(chǎn)生對(duì)文字功力的震撼，這個(gè)時(shí)候讓他們了解寫(xiě)作的技巧會(huì)是一個(gè)特別自然的過(guò)渡，他們不會(huì)抵觸。

或者老師可以給學(xué)生找一些著名但幽默風(fēng)趣的文學(xué)作品，讓學(xué)生充分地意識(shí)到，其實(shí)寫(xiě)作是一件很輕松的事，并沒(méi)有想象中的那么讓人難以接受。就比如教師可以展示錢(qián)鐘書(shū)先生的作品給學(xué)生們看，錢(qián)先生擅長(zhǎng)在嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)論據(jù)列舉中穿插輕松搞笑的笑話、故事，讓讀者的神經(jīng)得到放松。比較著名的作品有《管錐編》，錢(qián)先生在里面引用了諸如“孫悟空好色”“天上有廁”等的故事。雖然他也是非常優(yōu)秀的人，有很多讓人稱贊的作品，但是卻并不會(huì)讓人覺(jué)得他有一種高高在上的疏離感，反而讓人覺(jué)得他非常的平易近人，它的作品也非常受人歡迎，讓學(xué)生多了解這樣的名人，可以有效地降低他們對(duì)寫(xiě)作的抵觸。

2.幫助學(xué)生有效地積累素材

對(duì)自己的生活經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提取和加工的過(guò)程，我們稱之為寫(xiě)作。寫(xiě)作是以積累為主的，只有素材多了，在落筆的時(shí)候才會(huì)有足夠的內(nèi)容可供我們使用，文章的答題框架和內(nèi)容才能形成，由此寫(xiě)出的文章才會(huì)“飽滿圓潤(rùn)”[3]。

教師可以在平時(shí)上課的時(shí)候，把作者寫(xiě)的文章、其他比較優(yōu)秀的文章展示出來(lái)，比較有意義的、精彩的句子或段落也可以。比如課本中展示了郭沫若先生的《立在地球上放號(hào)》這一作品，那么老師就可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，給學(xué)生展示“春天沒(méi)有花，人生沒(méi)有愛(ài)，那還成個(gè)什么世界”“繩可鋸木斷，水可滴石穿?？喔杉忧筛?，堅(jiān)持持久戰(zhàn)”這樣的郭先生的名言警句，可以看得出這幾句話不同于以往看到的、規(guī)規(guī)矩矩的那種名言警句，這幾句話富有道理的同時(shí)給人一種豪放不羈的感覺(jué)，學(xué)生們聽(tīng)了的第一反應(yīng)是覺(jué)得這兩句話有點(diǎn)搞笑，再然后就會(huì)覺(jué)得有意思，讀了兩遍以后又會(huì)覺(jué)得朗朗上口，慢慢地就記在腦子里了，一個(gè)比較新鮮的素材就被積累了下來(lái)。

另外，教師可以給學(xué)生固定一個(gè)時(shí)間播放《新聞周刊》。每周周末都會(huì)有新聞周刊，這里面都是一周內(nèi)發(fā)生的事，都是值得積累的素材，教師可以在播放之前給學(xué)生發(fā)素材積累紙，讓他們?cè)谏厦鎸?xiě)下自己覺(jué)得可以作為素材的事例，下課后收上來(lái)由教師進(jìn)行批改，如果學(xué)生的積累方式不正確，那么老師可以直接在紙上寫(xiě)下建議，讓學(xué)生下次注意。要注意的是，每次發(fā)回去的素材紙都要讓學(xué)生歸納在一起，在每次語(yǔ)文考試開(kāi)始之前都讓他們翻看，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就能記住一些新的素材并能夠應(yīng)用到作文中[4]。

不過(guò)對(duì)于不會(huì)自己積累素材的這部分學(xué)生而言，教師也可以給他們準(zhǔn)備一些優(yōu)質(zhì)的素材出來(lái)，只需要讓他們背下來(lái)即可。但是老師在準(zhǔn)備素材的時(shí)候，素材涉及的范圍要廣泛一些，古代的、現(xiàn)代的、娛樂(lè)圈明星的、國(guó)家杰出人員的、將軍的、皇帝的……能想到的、可以準(zhǔn)備成素材的人物事例都可以準(zhǔn)備出來(lái)，畢竟學(xué)生因?yàn)橄矚g而去背誦，效果肯定會(huì)比單純地為了考試而背要好很多。

3.幫助學(xué)生豐富作文感情

在學(xué)生已經(jīng)積累了足夠多的寫(xiě)作素材以后，他們需要做的就是結(jié)合自己的想法，把能在作文中應(yīng)用的素材合理地串聯(lián)起來(lái)，由此，一篇優(yōu)秀的作文就完成了。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富作文情感的技巧學(xué)習(xí)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)豐富作文情感的內(nèi)容之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇或幾篇新的文章，帶著學(xué)生一起研究作者在寫(xiě)作的時(shí)候，是怎么用文字把自己的感情表達(dá)出來(lái)的。比如《祝福》中表達(dá)出的是作者魯迅對(duì)受壓迫婦女的同情以及對(duì)封建思想和禮教的無(wú)情揭露，還有如文章中主人公一樣的啟蒙知識(shí)分子，對(duì)當(dāng)時(shí)人們自私自利以及世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)象的無(wú)動(dòng)于衷和不知所措。再比如《小狗包弟》中單單開(kāi)頭的幾句話就能讓人覺(jué)得很難受，有一種沉甸甸的、心痛的感覺(jué)。作者在文章中的哪句話可以表達(dá)出這些思想感情？哪句話說(shuō)得最為精辟？哪個(gè)字含義最為深刻？通過(guò)讓學(xué)生思考這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)在寫(xiě)作文時(shí)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的技巧。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完以后，趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己想表達(dá)的思想感情，可以是激動(dòng)的、后悔的，也可以是悲傷的或是快樂(lè)的，在定好文章感情走向以后，讓學(xué)生把以往積累的寫(xiě)作素材拿出來(lái)，在紙上寫(xiě)出可以用在稍后的、寫(xiě)作中的素材。做好這些工作以后，可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)想要表達(dá)的情感進(jìn)行描寫(xiě)。課后老師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，找出存在不足的地方，給出建議，幫助學(xué)生意識(shí)到需要改進(jìn)和完善的地方，讓他們能有一個(gè)清晰的努力方向。如此循環(huán)往復(fù)，可以幫助學(xué)生在豐富作文情感方面有一個(gè)較為明顯的提升。

另外，教師還可以在語(yǔ)文授課的過(guò)程中，給學(xué)生提供一些關(guān)于不同情感的總結(jié)，幫助學(xué)生更加清晰地了解到某一種情感是怎么形成的。比如說(shuō)悲劇的解釋，我們可以引用魯迅先生的一句話進(jìn)行總結(jié)，“悲劇就是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，那么由此學(xué)生可以對(duì)悲傷、難過(guò)、痛苦、懊悔等的諸多情感有一個(gè)比較明確的寫(xiě)作方向，他們只需要在寫(xiě)作的時(shí)候按照“有價(jià)值的、美好的事物最終被毀滅、破壞”這個(gè)框架，進(jìn)行以上感情基調(diào)的描寫(xiě)即可，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)顯得有內(nèi)容，不至于太空泛或有一種夸夸其談的感覺(jué)。

結(jié)語(yǔ)

想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師需要有足夠的耐心，認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐漸地有所收獲。教師需要首先提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，讓興趣成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力，然后幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，只有當(dāng)學(xué)生“肚子里有墨水”的時(shí)候，他們才能在寫(xiě)作文的時(shí)候不至于再為字?jǐn)?shù)發(fā)愁，不至于總是提筆兩眼發(fā)直，落筆無(wú)話可說(shuō)，最后在讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣有所提高，并且有足夠多的寫(xiě)作素材以后，老師需要教授他們應(yīng)用素材的方法，讓他們可以在寫(xiě)作時(shí)融入思想感情，最終創(chuàng)作出一篇情感豐富、素材新穎、有血有肉的優(yōu)質(zhì)作文。