玩具過多非好事

●丁點(diǎn)

孩子每看到新奇玩具，總?cè)滩蛔∫Щ丶?；親朋好友也會(huì)經(jīng)常送來玩具。久而久之，家里玩具越來越多。不過，兒童心理學(xué)家提醒：玩具太多，可能會(huì)讓孩子難以專注！

玩具過多影響孩子專注力

研究發(fā)現(xiàn)，如果頻繁更換玩具，孩子專注于每個(gè)玩具的時(shí)間自然就會(huì)減少，玩每個(gè)玩具的方式也會(huì)減少，玩得不深入。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)閮和ㄓ绕?歲以下）注意力的控制能力還在發(fā)展中，還不能像大孩子那樣能屏蔽環(huán)境中的干擾。玩具一多，他們的專注力就會(huì)被干擾，會(huì)忍不住去看看別的，導(dǎo)致每個(gè)玩具都玩不了多久，也難以沉下心來玩出更多玩法。

建議：少而精的玩具，不僅能讓孩子玩得更投入、更深入，也會(huì)讓家長(zhǎng)更輕松。

玩具對(duì)孩子真沒那么重要

現(xiàn)如今，隨著生活條件的改善，絕大多數(shù)孩子的玩具都呈現(xiàn)過剩狀態(tài)。家長(zhǎng)認(rèn)為，玩具是童年快樂的必需品，不能虧了孩子，于是就買買買。其實(shí)，就算沒有玩具，孩子也能玩得很好，甚至比有玩具時(shí)更有創(chuàng)造力。

上世紀(jì)90年代，德國(guó)學(xué)者在慕尼黑一所幼兒園進(jìn)行了為期3個(gè)月的無(wú)玩具實(shí)驗(yàn)。他們把班級(jí)里的玩具都拿走，只剩下了基礎(chǔ)的生活用品，如吃飯用的桌子，睡覺用的毯子，想看看會(huì)發(fā)生什么。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)沒有了玩具，孩子們的游戲反而變得更有想象力、更復(fù)雜。他們用毯子搭在桌子上做帳篷、做山洞，還用上了各種簍子，搭出很多充滿想象力的建筑。

玩具的匱乏，讓孩子們花大量時(shí)間一起思考、談話、想辦法：“我們都需要什么來建一個(gè)帳篷？”“從哪能搞到木頭？”“我們可以去樹林里找些樹枝來”等等。沒有了玩具，孩子們就成了彼此的玩具，變得更加了解彼此、更加團(tuán)結(jié)。而在實(shí)驗(yàn)開始之前，他們還常常因?yàn)橥婢叱霈F(xiàn)沖突，彼此間也是競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)多于合作。

孩子長(zhǎng)期被物質(zhì)的富足包裹著，很容易形成依賴。他們習(xí)慣了不斷從物質(zhì)上尋求刺激，所以覺得沒玩具就沒法玩了。但當(dāng)玩具真沒有了，大量無(wú)聊的時(shí)間反而激發(fā)了孩子去思考、去創(chuàng)造。在這過程中，他們重新認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了身邊人，變得更加自信、樂觀?？梢?，少了玩具，孩子也能很快樂。

玩具多，如何合理安排

如果家里已經(jīng)有很多玩具，家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心和焦慮。大量玩具對(duì)專注力的影響主要是視覺上的，可以把大部分玩具收納起來，只留幾種孩子目前最感興趣的在外面，定期輪換。

根據(jù)年齡段特點(diǎn)，建議提供的玩具類別、擺出來的玩具數(shù)量如下：

0～1.5歲，主要為視聽聞味觸感官類、運(yùn)動(dòng)類玩具，2～4個(gè)即可；

1.5～3歲，主要為激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的開放性游戲材料：比如紙、畫筆、橡皮泥、積木、火車軌道、娃娃家、沙水工具，4～6個(gè)；

3～5歲，主要為角色扮演、合作游戲材料：如角色扮演材料、桌游、合作體育運(yùn)動(dòng)類，如籃球、足球。擺出多少玩具，以孩子能自主把它們有序收好為標(biāo)準(zhǔn)，建議不超過20個(gè)。

除此之外，家里的毛毯、水、盆、刷子、紙巾等等，都可以是孩子的玩具。外出時(shí)，他們可以和小朋友玩，玩樹葉、玩石子、玩土、玩水坑等等。任何能夠調(diào)動(dòng)孩子專注力的、不會(huì)上癮的事情，比如爬山、徒步、聊天、畫畫、閱讀，甚至幫媽媽做家務(wù)都是玩的一種，這不僅有利于大腦發(fā)育，還能避免物質(zhì)生活與精神生活的失衡，促進(jìn)心理健康。