傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代遠程教育中的價值體現(xiàn)

朱博藝

（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院，四川 成都 610000）

現(xiàn)代遠程教育是以網(wǎng)絡教育為核心的新型教育模式，具有靈活、開放、多元化特色，在實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享、滿足學習者個性化學習需要等方面的優(yōu)勢顯著。借助現(xiàn)代遠程教育的技術支撐與平臺傳播功能，將傳統(tǒng)文化開發(fā)為優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在遠程教育中的重要價值與獨特作用，便于促進遠程教育健康穩(wěn)定發(fā)展，對傳統(tǒng)文化的傳承與保護也起到了積極影響[1]。因此，教育工作者要重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代遠程教育的密切關聯(lián)，將優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化資源用于現(xiàn)代遠程教育中，為教育工作提供實際助力。

一、及時更新教育理念，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

在現(xiàn)代遠程教育發(fā)展中，傳統(tǒng)教育理念難以有效滿足學生的個性需求，抑制學生主體性的發(fā)揮，不利于提升整體教學質(zhì)量。新形勢下教師需要及時更新教育理念，正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代遠程教育發(fā)展起到的關鍵作用，使其在教育教學中充分體現(xiàn)并發(fā)揮積極作用，對于彌補遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的不足具有重要價值。

例如，從行政管理專業(yè)教學實際情況來看，該專業(yè)強調(diào)自然科學和社會科學并重、理論與實踐并重、知識與能力并重，對學生的綜合能力發(fā)展有所要求。教師在教學過程中要重視突破傳統(tǒng)教學的弊端，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要目標，體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源對專業(yè)教學的獨特價值。具體而言：通過在教學中融入“民無信不立”的誠信觀、“見利思義”的義利觀、“老有所終，狀有所用，幼有所長”的人道主義精神、以德治國與修身為本的重德精神、經(jīng)世致用與實事求是的務實精神等，向?qū)W生傳授健康合理的倫理道德思想，引導學生養(yǎng)成正確的思想、意識、行為模式，消除虛擬教學環(huán)境帶來的負面影響，有助于更好地培養(yǎng)行政管理領域的復合型人才；通過利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導行政管理專業(yè)學生勇于追求真、善、美的和諧境界，尤其是能夠充分引起共鳴的人際和諧，便于有效改善遠程教育中的人際關系，為學生的學習與生活提供有效指導；在行政管理專業(yè)教學中，借助繪畫、書法、建筑、雕塑、陶瓷等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彌補傳統(tǒng)教學造成的情感目標的缺失，有助于更好地陶冶情操、培養(yǎng)情感[2]。

二、利用現(xiàn)代教育技術，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

結合現(xiàn)代遠程教育的實際情況，利用現(xiàn)代教育技術手段，發(fā)揮傳統(tǒng)文化獨有的價值優(yōu)勢，為傳統(tǒng)文化的傳播與教育提供有力支撐。在網(wǎng)絡時代背景下，恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術手段的運用，可以開發(fā)出多種形式的教育資源，以圖像、聲音、文字等形式多樣的資源為突出代表，調(diào)動學生獲得多重感官的綜合刺激，便于學生更好地獲取知識，深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)在意蘊[3]。通過利用現(xiàn)代教育技術手段，體現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源形式的交互性，直觀立體地將教學信息傳播給學生，引導學生感受燦爛的傳統(tǒng)文化，高效完成具體的學習活動，使得學習效果更加顯著。

例如，為了進一步提高行政管理專業(yè)教學成效，在現(xiàn)代遠程教育中引入傳統(tǒng)文化，以圖像、音頻、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成圖文聲并茂的教學課件，方便學生進行自主學習。通過查閱資料，探究傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代行政管理的積極影響，如“任人唯賢”與“舉賢用能”思想、“以身作則”行政管理方式，將所搜集的資源開發(fā)成相應的課件模式，要求學生對號入座，體會到在行政管理中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及特征。利用網(wǎng)絡課堂的互動優(yōu)勢，要求學生自助查閱文字及視音頻資料，了解傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代行政管理的消極影響，如重形式、輕效率，重人情、輕法治，重群體、輕個性等，增強學生對傳統(tǒng)文化的深入理解，使得交互式網(wǎng)絡學習效果更加顯著。

三、創(chuàng)設現(xiàn)實人文環(huán)境，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

為了更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代遠程教育中的價值與作用，創(chuàng)設以傳統(tǒng)文化為背景的現(xiàn)實人文環(huán)境，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，便于收獲傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。在虛擬真實的教學環(huán)境下中，建立有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種模擬場景，為學生進行模擬體驗創(chuàng)造條件，以真實、活潑的方式再現(xiàn)枯燥乏味的教學內(nèi)容，便于調(diào)動學生參與其中的積極性與主動性，進一步增強學習效果，對促進學生了解、傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也具有積極 影響[4]。

例如，在行政管理專業(yè)教學中，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才是其主要目的。結合教學實際情況，教師要緊跟時代發(fā)展趨勢，圍繞政治學原理、管理學原理、公共管理學等知識點，在教學內(nèi)容中適時增加傳統(tǒng)文化案例占比，促進學生更好地理解復雜知識點，進一步提高學習效率。待學生適應這種教學模式后，加強烘托網(wǎng)絡課堂教學過程中的文化氛圍，盡可能多地使用筆墨紙硯、運用傳統(tǒng)服飾、吟誦詩詞歌賦，營造能夠體現(xiàn)充足文化意蘊的教學環(huán)境，讓學生與傳統(tǒng)文化親近起來，感受文化熏陶的同時更好地掌握所學內(nèi)容，促進學生形成更完整的知識儲備，為提升學生的文化素養(yǎng)與綜合能力奠定良好的基礎。

四、編制新穎網(wǎng)絡課程，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，現(xiàn)代遠程教育已是當今教育的一大熱點，將傳統(tǒng)文化應用其中的意義重大。作為與全民教育、終身教育等具有密切聯(lián)系的一種新型教育形式，在遠程教育中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，編制符合實際需求的新穎網(wǎng)絡課程，對傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化、提高大學生的人文素養(yǎng)等方面具有積極作用。關于網(wǎng)絡課程的編制，教師需要選擇相應的媒體展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時盡量多使用圖文并茂、生動形象的課件，適應學生的個性化學習需求，以提高教育資源建設質(zhì)量，為大學生的健康成長提供充足的精神滋養(yǎng)，從而收獲更佳的教學效果[5]。

例如，作為高校課程體系的重要組成部分，行政管理專業(yè)尤其重視培養(yǎng)學生的行政管理能力。從目前形成管理專業(yè)教學的整體情況來看，遠程教育需要以優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育資源為支撐，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特價值，為構建行政管理專業(yè)有效課堂提供助力。在此背景下，教師依據(jù)實際情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入行政管理課堂教學中，嘗試開設以傳統(tǒng)文化為主旨的網(wǎng)絡課程，搭建相應的網(wǎng)絡互動教學與學習平臺，引導學生開展自主學習，便于切實保障教育教學質(zhì)量。借助“國學經(jīng)典導讀”“中國文化導論”“中國傳統(tǒng)文化思想”“中國文化概論”等課程，在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布課程信息（課程設置、課程文檔等）、學習資料與教學課件、資源鏈接，引導學生自主選擇相應的內(nèi)容進行學習；在網(wǎng)絡平臺上設置相關討論板塊，如教師之家、專家學者之家、學生之家等，方便教師與學生討論學習問題、交流心得體驗，及時了解學生對傳統(tǒng)文化與專業(yè)教學等各方面的看法，并依據(jù)學生的反饋做好調(diào)整與改進。通過編制相關網(wǎng)絡課程，引導學生有效掌握行政管理領域的基礎理論知識和專業(yè)技能的同時，感受博大精深的傳統(tǒng)文化，便于激發(fā)學習興趣、開拓思維，內(nèi)化個人品質(zhì)與行為準則，有助于更好地促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

五、開展有趣實踐活動，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現(xiàn)了社會各發(fā)展階段取得的輝煌成就，體現(xiàn)了人們向往美好生活、追求崇高理想的愿望。在現(xiàn)代遠程教育中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨特價值，可通過開展生動有趣的實踐活動，引導學生更好地感受這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，便于豐富大學生的精神文化生活、提高大學生的人生 境界[6]。

例如，結合高校行政管理專業(yè)教學實際情況，學生行政管理能力與其他能力的培養(yǎng)是其重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，教師應積極突破傳統(tǒng)應試教育的弊端，充分運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開展基于傳統(tǒng)文化的實踐活動，促進學生專業(yè)能力與個人品德修養(yǎng)得以全面發(fā)展。通過開展中華文化經(jīng)典網(wǎng)絡誦讀大賽、“三感”（感恩校園、老師、父母）教育活動，在實踐中引導學生挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，體驗傳統(tǒng)文化蘊涵的意義，從而更好地培養(yǎng)學生愛國精神、民族精神、人文素質(zhì)。

結語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代遠程教育中具有不可或缺的獨特價值，既有助于為遠程教育提供優(yōu)質(zhì)資源，也有助于提高個人品德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代遠程教育工作中，應及時更新教育理念，創(chuàng)設現(xiàn)實人文環(huán)境，編制新穎網(wǎng)絡課程，開展有趣實踐活動，以便于充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代遠程教育中的獨特價值與作用，形成傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代遠程教育發(fā)展共贏的局面。