小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對應(yīng)策略簡析

胡銀環(huán)

（安徽省安慶市太湖縣小池小學(xué)，安徽 安慶 246440）

在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，探索適合課堂教學(xué)的新模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使其面對高速發(fā)展的信息技術(shù)時代，能觸類旁通地解決新問題。但在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，仍然存在著一些問題和不足。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，高效開展信息技術(shù)課是一個值得探討的問題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)教學(xué)被廣泛運(yùn)用，它可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更有趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．與生活脫節(jié)

目前，仍有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來講解課程。脫離實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，單一地指導(dǎo)書本上的知識，即使舉例子也是按照教材的內(nèi)容，照抄照搬。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，上課沒有積極性，經(jīng)常自娛自樂，還會影響其他的同學(xué)，使得課堂學(xué)習(xí)效果降低，長此以往，會使學(xué)生有厭學(xué)的心理。

2．教學(xué)方式單一

在科技迅速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)是很重要的一門課程，學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識在小學(xué)課堂上必不可少。但在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，只注重課本知識的講解，缺少實(shí)際動手操作的教學(xué)方式，即使有實(shí)際操作的課程也很少讓學(xué)生親自動手。甚至很多學(xué)生不喜歡老師講理論知識，沒有明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得信息課程枯燥乏味，降低了課堂效率。

3．教學(xué)評價(jià)不合理

信息技術(shù)是一門新型的課程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)脫離了實(shí)際生活，片面地掌握學(xué)生對知識的理解，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。在課堂教學(xué)中，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。只是單一地通過讓學(xué)生復(fù)制老師教的知識重復(fù)操作，使得學(xué)生沒有求知的欲望。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作時只會按照老師的示范去做，如果增加一點(diǎn)變化就會不知所措，降低學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不能讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識運(yùn)用到生活中去。

4．教師素養(yǎng)有待提高

信息技術(shù)課程除了基礎(chǔ)的理論知識和實(shí)操教學(xué)外，教師和學(xué)生的互動也很重要。信息技術(shù)課程不同于其他課程，它是與時俱進(jìn)不斷更新的。因此，除了課本上的知識外，教師應(yīng)多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)知識?，F(xiàn)在的學(xué)生家里基本都有電腦，如果教師不能及時地補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)上的知識，在學(xué)生提問時，就會顯得手足無措，不能和學(xué)生融合到一起去。老師在課堂上的教學(xué)不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生就會有自己的想法，無法信服老師，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，降低課堂教學(xué)效率。

二、對應(yīng)策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，針對上述幾點(diǎn)問題，老師除了要提升自己的知識水平外，還應(yīng)注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，根據(jù)課本教材結(jié)合實(shí)際生活提高學(xué)生獨(dú)立思考和動手能力的水平，對此給出以下幾點(diǎn)對應(yīng)策略。

1．注重實(shí)踐應(yīng)用

一堂課是否精彩就要看開始時是否吸引人，只有學(xué)生有了興趣，才會由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一門來源于生活并運(yùn)用于生活的課程，因此，在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造“生活化”的課堂氛圍。讓學(xué)生把信息技術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合起來，在課堂問題中找到生活的原型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生找一樣?xùn)|西，在找東西過程中，讓速度快的學(xué)生介紹自己找東西的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出能迅速完成任務(wù)的主要原因是：有規(guī)律的收納[1]。最后由老師來進(jìn)行總結(jié)，電腦里的東西就應(yīng)該有規(guī)律的整理，這樣就不會混亂，方便查找的同時也不會浪費(fèi)時間，省時省力。這樣的教學(xué)不僅教會學(xué)生如何整理自己電腦里的文件，還教會學(xué)生在生活中如何整理自己的物品，將所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，做到有條不紊。

2．豐富教學(xué)方式

在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些豐富的課堂活動。讓學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)踐、討論結(jié)果的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，可以通過拆修舊電腦的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)。對于小學(xué)生來說，雖然他們都見到過電腦，但對電腦的了解僅僅停留在表面上，對于電腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)知之甚少。因此，老師可以利用學(xué)生的好奇心，通過拆解機(jī)器，讓學(xué)生親自動手操作，在結(jié)合簡單的書本知識來一起探究電腦內(nèi)部的情況[2]。這樣的教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們的記憶，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與之相關(guān)的信息技術(shù)知識。

3．開展全面評價(jià)

在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)它的優(yōu)勢開展互動教學(xué)，老師給學(xué)生提供研究的信息資源，讓學(xué)生在互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅僅是通過老師的傳授學(xué)習(xí)知識，還是在學(xué)生自己通過獨(dú)立思考、交流探討、借助他人的幫助下、利用學(xué)習(xí)資源，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法獲得知識。例如，可以讓學(xué)生按照老師給的研究課題和信息資源，根據(jù)自己的興趣分成不同的小組，在研究課題的過程中充分發(fā)表意見、展示研究成果、討論學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和結(jié)論[3]。在此過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生掌握知識的情況，讓基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一組，基礎(chǔ)一般的學(xué)生自愿組合。分成數(shù)量相等的幾個小組后，形成同組之間互相合作，分組之間互相競爭的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，展示個性和思維方法的過程中豐富自己的見解。最后老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生需不需要進(jìn)一步的扶持和幫助。

三、相關(guān)建議

信息技術(shù)課程被很多人誤以為只是簡單的電腦課，微機(jī)課，沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)和升學(xué)壓力。面對以上這樣的情況給出以下幾點(diǎn)建議。

1．規(guī)范課堂紀(jì)律

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。教師在上第一堂信息技術(shù)課程時就應(yīng)該提前說好相關(guān)的規(guī)則，一一示范和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道怎么做才是正確的，什么樣是錯誤的。在學(xué)生沒有了解老師的時候都會存在僥幸心理，因此，老師應(yīng)言出必行。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，夸贊學(xué)生的作品或給予一個贊許的微笑。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的任務(wù)后，對于表現(xiàn)好的同學(xué)可以獎勵他們在下課前幾分鐘玩益智小游戲。如果有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，可視情節(jié)輕重來處理。總之，只要出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的都應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤并加以改正。在此情況下，既可以很好地維持課堂紀(jì)律，也可以加強(qiáng)學(xué)生的自覺性。

2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

給新生上課之前，除了強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律外，還要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。用簡潔生動的語句告訴學(xué)生，學(xué)好信息技術(shù)不但可以愉快的玩耍，還可以提高其他課程的成績，比如，可以在遇到問題時上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料。告訴同學(xué)們信息技術(shù)在生活上的應(yīng)用，比如，學(xué)校檔案的管理，各個行業(yè)工作人員的工作都是利用信息技術(shù)，學(xué)好這門課程可以解決生活上的很多問題。同時給同學(xué)們講一些名人事跡，比如，世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這些例子告訴學(xué)生信息技術(shù)的重要性，不但可以玩，還可以學(xué)習(xí)工作，同時還可以讓自己變得富有，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

3．靈活教學(xué)模式

在信息技術(shù)教學(xué)中，不要采用單一的教學(xué)模式，而是設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)情境。比如，教師可以舉止微課，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候，充分理解信息技術(shù)的有效、便利的地方。同時，對于簡單的知識點(diǎn)可以讓學(xué)生分組討論后，推選一個組長上臺進(jìn)行演講，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，老師可以布置一些有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識完成任務(wù)。同時，老師可以在課堂進(jìn)行巡視，適當(dāng)給予學(xué)生提出一些小建議為其答疑解惑。既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以全面了解學(xué)生完成作業(yè)的情況和對知識掌握的情況。

4．家庭學(xué)校結(jié)合

對于每一節(jié)信息技術(shù)課程，教師都應(yīng)記錄學(xué)生的課堂情況、對知識的掌握程度、課堂任務(wù)完成的效果、課堂紀(jì)律、興趣愛好、家庭作業(yè)等。任課老師只有把工作做得更細(xì)致，才會和班主任及家長進(jìn)行良好的合作，通過學(xué)校家庭共同教育的方式，才會及時掌握學(xué)生的基本情況。同時，老師可以布置一些生活化的作業(yè)，讓家長進(jìn)行監(jiān)督和幫助，一起共同完成老師布置的作業(yè)，并在這種過程中讓家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況[4]。

結(jié)語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何提高小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的能力，仍存在很多問題，除了加強(qiáng)教師個人知識水平，結(jié)合生活實(shí)際以新舊理念相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)校家庭共同努力，利用一切有利資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，輕松、自主、有趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生思考和實(shí)踐的能力。