醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)培育的幾點思考＊

鄭玉昆

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

引言

在當前的教育背景下，學校必須要高度重視對醫(yī)學生運動能力、健康行為、體育品德的發(fā)展，通過多種舉措發(fā)揮體育學科育人功能，全面提升醫(yī)學生的體育核心素養(yǎng)，促進醫(yī)學生全面發(fā)展。可以說，培養(yǎng)醫(yī)學生的體育核心素養(yǎng)是促進醫(yī)學生全面發(fā)展的必要舉措，也是推動體育教育升級的重要手段，在現(xiàn)階段的教學中需要著重關注與落實。

一、核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)的界定

新課程改革深入且加速推行的大背景下，針對醫(yī)學生教育的體育學科核心素養(yǎng)主要可以劃分為以下幾項指標與內(nèi)容。第一，體育情感與品格，在該一級指標內(nèi)，主要包含著體育情感、體育品格這兩項二級指標，具體表現(xiàn)為喜歡體育、熱愛體育等。第二，運動能力與習慣，在該一級指標內(nèi)，主要包含著運動能力、運動習慣這兩項二級指標，具體表現(xiàn)為走、跑、跳、投、攀、爬等基本運動能力的掌握；每天堅持運動1小時（如每天早上堅持跑步、下午打籃球等）。第三，健康知識與行為，在該一級指標內(nèi)，主要包含著健康知識、健康行為這兩項二級指標，具體表現(xiàn)為科學健身、運動傷病預防、安全防范知識掌握等；在氣候與空氣質(zhì)量不良的條件下在室內(nèi)運動、在運動前完成充分且合理的準備活動等[1]。

在當前的教育背景下，學校必須要高度重視對醫(yī)學生運動能力、健康行為、體育品德的發(fā)展，通過多種舉措發(fā)揮體育學科育人功能，全面提升醫(yī)學生的體育核心素養(yǎng)，促進醫(yī)學生全面發(fā)展。換言之，對醫(yī)學生的體育學科核心素養(yǎng)進行強化培養(yǎng)極為必要，在現(xiàn)階段的教學中需要著重關注與落實。

二、醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)體系的基本構建

結合前文的分析能夠了解到，醫(yī)學生體育學科核心素養(yǎng)可以細化為三方面內(nèi)容，即體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為，將其設定為一級指標，同時實施進一步細化處理并生成二級指標，包括喜歡體育、熱愛體育、運動能力、運動習慣、健康知識、健康行為，以此為基礎能夠完成對醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)體系的基本構建。

第一，在體育情感與品格一級指標中，更為強調(diào)對醫(yī)學生體育學習與體育運動興趣進行激發(fā)，促使醫(yī)學生能夠由不喜歡體育運動發(fā)展成為喜歡體育運動的人。當醫(yī)學生具備良好的體育運動積極性時，能夠更好、更快速、更主動地學習與掌握體育技能，并自覺完成體能鍛煉，促進體育教育升級[2]。而對于體育品格來看，更為關注對學生體育精神的培養(yǎng)，包括頑強拼搏、堅持不懈等。

第二，在運動能力與習慣一級指標中，主要強調(diào)對學生基本體育運動能力以及專項體育運動能力的強化培養(yǎng)，其中，基本體育運動能力包含著走、跑、跳、投、攀、爬等；專項體育運動能力包含著看游泳運動技能、籃球運動技能等。而對于運動習慣而言，則是在醫(yī)學生掌握運動技能后，可以形成良好的體育運動習慣，推動終身體育成為現(xiàn)實，并以此切實發(fā)揮出體育教育在提升醫(yī)學生健康水平方面的價值性、優(yōu)勢性。

第三，在健康知識與行為一級指標中，聚焦于對醫(yī)學生健康、健身相關知識掌握情況的培養(yǎng)，保證醫(yī)學生能夠正確展開體育活動，維護自身健康。例如，在完成劇烈運動后不能立即大量飲水等[3]。而對于健康行為而言，主要代表著支持醫(yī)學生健康生活、健康運動的行為，要求醫(yī)學生深入掌握并自覺遵循相應規(guī)范性行為，并主動規(guī)避危害健康的行為表現(xiàn)。

三、醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)培育的主要策略探究

1．學生體育情感與品格的培養(yǎng)

第一，依據(jù)項目特點有針對性的實施。實踐中，可以利用大量娛樂性、趣味性體育項目的展開，達到調(diào)動醫(yī)學生體育學習與鍛煉興趣的效果。例如，針對一些耐久性體育運動項目（如長跑），教師可以選用交替追逐跑、結合籃球運動等方式展開，提升整個運動的趣味性，從而達到提高醫(yī)學生參與相應體育運動項目積極性的效果。對于耐久性體育項目而言，其展開目標除了包含著對醫(yī)學生身體素養(yǎng)進行強化培養(yǎng)之外，還聚焦于對醫(yī)學生意志力、吃苦耐勞等能力與品質(zhì)的培養(yǎng)，而這種趣味性更強的項目設定與展開就能夠達到上述教育效果。

第二，要巧抓品格教育的時機組織及時性的教育落實。教師應當深入觀察、分析課堂，并且是把握展開品格教育的關鍵時機，避免體育教學的“走流程”，保證體育教育在醫(yī)學生全面培養(yǎng)方面的優(yōu)勢價值得到全面性發(fā)揮[4]。例如，教師可以及時引導學生在課內(nèi)競賽中輸?shù)舻男〗M成員之間展開相互鼓勵，強化對醫(yī)學生的體育品格培養(yǎng)。

在此基礎上，還需要關注以下幾項內(nèi)容的落實。第一，應當積極將德育教育納入當前的醫(yī)學生體育教育教學計劃當中，提升體育教學工作質(zhì)量。第二，體育課程要基于核心素養(yǎng)，用大單元項目驅(qū)動的方式進行教學。體育教學的最終目的是為了讓醫(yī)學生擁有健康的體魄和陽光的心態(tài)，以此作為教育理念。教師正確地指導醫(yī)學生，才能夠全面提升醫(yī)學生的整體素養(yǎng)，也是體育教學中培養(yǎng)醫(yī)學生體育精神的意義所在。

2．學生運動能力與習慣的培養(yǎng)

第一，要明確目標并精準選擇教學方式。針對不同年齡段的學生，展開體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)時需要把握的教育目標有所差異性，實踐中，應當參考前文對體育核心素養(yǎng)的界定以及醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)體系的基本構建內(nèi)容，明確基于醫(yī)學生的體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。同時，還要切實參考新課程改革中對于體育教育提出的更多要求，在醫(yī)學生體育教育中重點落實對其基本體育運動能力以及專項體育運動能力的培養(yǎng)，具體能力培養(yǎng)內(nèi)容如前文所述，此處不再贅述。

第二，運動技能學習要切實把握“三會”，具體來說，要求醫(yī)學生對體育運動技能“會說”“會做”以及“會用”[5]。為了實現(xiàn)這一目標，需要相關教師在實際的體育教學中有意識地設定多種教學環(huán)節(jié)與教學情境，讓醫(yī)學生可以在其中掌握基本技術，并在實際情境中實現(xiàn)對運動技能的鞏固與應用。

第三，依托家校聯(lián)合教育快速且高質(zhì)量養(yǎng)成醫(yī)學生良好的運動習慣，即家校共育培養(yǎng)健身習慣。為了鼓勵學生在節(jié)假日時間也堅持體育鍛煉，養(yǎng)成運動健身的習慣，學校許多班級都開展了班級微信群曬運動照片活動，鼓勵每位同學積極運動強身健體。許多家長也積極響應，和學生們一起投入到健身運動中，強健體魄，超越自我。依托這樣的操作，達到了依托家校聯(lián)合教育實現(xiàn)對醫(yī)學生良好運動習慣的迅速且高質(zhì)量養(yǎng)成的成效。

3．學生健康知識與行為的培養(yǎng)

第一，著重完成對醫(yī)學生健康意識的建立，此時可以促進校園體育比賽常態(tài)化。學校每學期都舉行跳繩比賽、拔河比賽、籃球、足球比賽，以及各種形式的校園體育吉尼斯大賽，讓體育比賽貫穿學生學習生活的始終，引領每位學生加強體育鍛煉，增強運動技能，形成運動習慣。同時通過各種形式的比賽培養(yǎng)學生勇敢頑強、追求卓越的精神；形成遵守規(guī)則尊重他人的優(yōu)良體育品德。

第二，在體育課堂教學中融入健康知識，同時還要重視對醫(yī)學生健康行為的引導。在展開所有體育活動之前，教師必須要有意識地帶領學生展開充足且合理的準備活動，并在其中傳授準備活動的重要性與要點內(nèi)容，促使學生深刻意識到準備活動的價值以及維護自身健康的重要意義，明確健康行為。在體育活動中，教師必須要在講解動作技巧的基礎上，配套傳授自我保護動作與技能，并保證所有活動均在安全的環(huán)境中展開，依托自身行為潛移默化地影響學生，促使體育課堂教學中健康知識、健康行為講解內(nèi)容得到深入性融入，實現(xiàn)對醫(yī)學生健康知識與行為的培養(yǎng)。

4．其他

第一，扎實上好一課兩操。通過扎實的教研促進教師業(yè)務能力提升，扎實上好一課兩操。課間操除了傳統(tǒng)的體操以外，增加了學生體能訓練項目，全面提升學生運動技能和身體素質(zhì)。課堂教學中認真落實體育課程標準要求，加強學生的體能訓練，促進學生健康行為的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們優(yōu)良的體育品德，促進學生體育核心素養(yǎng)的提升。

第二，開展多種體育選修社團。學校開展了多種球類、跆拳道、武術等選修社團，豐富多彩的課程，進一步激發(fā)了學生的興趣，拓寬了他們的知識面。學生在開心的學習和比賽中進一步增強了運動技能，形成了強身健體的好習慣，了解了更豐富的體育文化。

通過以上舉措全面提升了醫(yī)學生的體育學科核心素養(yǎng)，學校在各種體育檢測和比賽活動中，都取得了優(yōu)異的成績，學生逐步養(yǎng)成了健康行為習慣，形成了優(yōu)良的體育品德。

結語

綜上所述，對醫(yī)學生的體育學科核心素養(yǎng)進行強化培養(yǎng)極為必要，在現(xiàn)階段的教學中需要著重關注與落實。在構建醫(yī)學生體育核心素養(yǎng)體系的基礎上，依托學生體育情感與品格的培養(yǎng)、學生運動能力與習慣的培養(yǎng)、學生健康知識與行為的培養(yǎng)的落實，實現(xiàn)了對醫(yī)學生的體育學科核心素養(yǎng)的強化，促進了體育教育的升級。