民辦普通本科高校輔導員核心素養(yǎng)提升途徑研究

孫慶楠

（黑龍江東方學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

輔導員主要承擔著學生的教育、培養(yǎng)，甚至是日常生活的管理等多重任務于一身的崗位，在這新時代中，大學生們接受著來自世界各地的文化信息，有些學生難免造成文化上認識的偏差，若是沒有引導者幫助學生們樹立正確的三觀，也會影響學生們的發(fā)展。所以輔導員也肩負著育人的責任，幫助培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生能盡可能地做好這個時代的接班人。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)主要指的是在學生發(fā)展的過程中，學生應具備的自身的關鍵能力，重點突出個人能力、對社會的關愛以及家國思想等層次的發(fā)展。就我國實際情況而言，應以社會主義核心價值觀向學生們擴散、普及，是需要立足學校情況作出的校本表達，主要是一個宣示理念、達成共識并實踐構建的過程。中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，應以科學性、時代性以及民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面性的人才為目標，督促學生積極健康發(fā)展。

二、民辦普通本科高校輔導員提升核心素養(yǎng)的意義

據有效數據論證，在大多數關于德育教育都涉及輔導員，但在民辦普通本科中，民辦普通本科高校中的輔導員的專業(yè)水平參差不齊，這也是影響學生對“核心素養(yǎng)”教育的關鍵之處。民辦普通本科高校若是想改變這一現象，應加強對輔導員等的選拔及培訓，盡可能地提高校內輔導員的專業(yè)能力，使得輔導員能夠幫助學生盡可能地提高核心素養(yǎng)[1]。關于增強輔導員的核心素養(yǎng)有這幾點意義值得各大高校深思。

第一，增加民辦普通本科高校中輔導員的核心素養(yǎng)，有利于幫助輔助輔導員的自信心以及自我職業(yè)認同感。在大學生涯中，輔導員的工作普遍是較為生活化的，大多是生活與工作相結合，容易讓輔導員產生職業(yè)的不認同感，甚至出現職業(yè)倦怠。長此以往，不僅影響學生的大學生活，還可能影響輔導員自身的職業(yè)發(fā)展[2]。

第二，對于各個班級的學生而言，輔導員是他們最為熟悉的身影，若是加強輔導員的核心素養(yǎng)，能有效地幫助輔導員獲得良好的口碑，還能間接地提高輔導員的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)的基本原則

核心素養(yǎng)不同于“全面素養(yǎng)”，在這以人為本的時代中，核心素養(yǎng)不僅反映了個體發(fā)展的需要，還要有解決生活中的問題以及適應各種突發(fā)情況的能力與道德。君子務本，本立道而生。只要高校中的輔導員明白人師的根本之道，那學生的發(fā)展自然而然就提高了。要想堅持在民辦普通本科高校中發(fā)展核心素養(yǎng)，就應堅持以下幾項原則。

1．堅持科學性

對于當代的大學生，他們出生在科學發(fā)展的時期，對他們的教育也應堅持以人為本的教學方針。除此之外，在輔導員展開學生教育管理實踐中，還應以科學的角度看待問題，將理論知識與實踐相結合，確保研究或行為的嚴謹性、科學性。

2．注重時代性

隨著時代的不斷發(fā)展，現代的學生們接收到更廣泛的知識內容，同時在社會發(fā)展的過程中，社會對于學生人才也在不斷變化著，這就要求的高校輔導員在工作實踐中，切實把握、結合發(fā)展趨勢，選取高價值、實用性強的知識與理念傳遞給學生，應用符合時代標準的要求約束管理學生，促使學生切實體會到時代的不同。全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。

3．強化民族性

在當代學生的發(fā)展過程中，輔導員應加強學生的國家意識、民族意識，盡可能地發(fā)揚中華民族的傳統文化，讓更多的人可以認識并更了解我國的文化與傳承。此外，還應強調學生的社會責任感以及對民族、國家的認同感。讓中華民族優(yōu)良傳統的光輝灑向世界的每一個角落。

四、提升民辦普通本科高校輔導員的方式方法

1．提高輔導員的自身水平

即使是現代，還是有人認為輔導員只是負責學生的日常瑣事，并對此并不關注。在實際生活中，輔導員的作用非常大，他會盡可能地了解到各個學生的興趣愛好，關注學生的行動情況，在學生遇到困難時也會貼心地幫助學生分析問題、認清問題。故而，輔導員對于學生而言都是一個“大家長”的地位，學生們在生活中或學習中遇到的問題都有可能和輔導員進行溝通，故而學校對于輔導員的要求也應更加嚴格一些。作為高校中的輔導員，應做好學生中的榜樣，應以學高為師，身正為范。輔導員也是教師崗位中的一員，應以自身的實際行動贏得學生的信任。同時還應堅定立場、說到一定要做到，并積極組成互相監(jiān)督小組，讓學生與輔導員之間相互監(jiān)督，拉近學生與輔導員之間的關系。

輔導員要實現德育教育的引領作用，就要實現輔導員專業(yè)化、職業(yè)化，才能變成德育領域的專家。輔導員的工作是忙碌的、繁瑣的，但缺不易出成績，默默無聞。忙不出效率，主要是沒有科學的安排工作，沒有用專業(yè)化的方法和技能來提升工作效率，太多的無效工作時間。要在繁忙中加強總結，加強凝練?？v觀中國共產黨的成長發(fā)展史，我們的國家，我們的政黨在每次關鍵時刻能自我批評，自我否定，自我完善，從而實現飛躍式的發(fā)展。一個人也一樣，要有所發(fā)展，要具備自我否定自我批評的能力，不能總是留戀過去取得的成績，要及時“清零”，才能繼續(xù)學習、成長。

教育改革背景下，對輔導員的能力和水平提出更高的要求。在工作中注重培養(yǎng)輔導員核心素養(yǎng)，掌握德育教育知識和技能，要具備基本是專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的綜合品質和能力，在工作中養(yǎng)成反思式思維，而不是經驗型工作狀態(tài)。學會在復雜變化環(huán)境中，運用協同素養(yǎng)發(fā)揮作用。因此，只有不斷地學習充電，開拓視野，多聽、多想、多思，才能更好地服務于高校學生管理與教育。

2．堅定自身的信念

俗話說得好“青年是國家的未來，更是民族的希望”。輔導員作為高校里與大學生們接觸最多的教師之一，也是學生的知心大哥、大姐，更是學生工作的管理者。所以輔導員還應有正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并熱愛公益事業(yè)，并努力為中華民族的偉大復興而奮斗著。輔導員應用這些正確的觀點以及自身的人格魅力去感染學生、影響學生、帶動學生。長此以往，輔導員便能在生活中，通過自身的言行舉止幫助學生走上正確的人生道路，并加入為我國民族的偉大復興計劃之中。故而應堅定自身的信念，用自身的人格魅力感染學生、引導學生。特別是在民辦普通本科高校中，輔導員更應讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3．提高輔導員的政治文化素養(yǎng)

輔導員是大學生的日常德育的教育者以及管理者，故而輔導員應有過硬的文化素養(yǎng)。根據當前我國對高校德育教育工作的展開要求，實踐中，各大高校輔導員應更加以文化育人，使得輔導員以更親和力、吸引力影響大學生。例如，各大高校都會舉辦的輔導員大賽，輔導員素質能力大賽最重要的是以理服人、以情感人，同時也是促使輔導員更深入了解國家的法律法規(guī)，增加自身的知識儲備。參加輔導員素質能力大賽，不僅是輔導員對自身政治文化素養(yǎng)的肯定，還是對學生的鼓舞、激勵，以實際舉動影響學生、帶動學生。

4．提高輔導員的社會責任感

在近幾年大多數的高校中，都會聽到某某高校的學生被詐騙等事件的發(fā)生。輔導員作為學生最接近的教師之一，應教導學生自尊、自律，熱愛公益事業(yè)以及班級意識、團隊意識。像近期發(fā)生的公共衛(wèi)生事件、河南水災事件，輔導員便可積極的做帶頭作用，如根據自身情況實現物資捐贈、主動在家進行居家隔離、即便是節(jié)假日也不隨意游玩走動等。通過這兩大事件的發(fā)生，輔導員還可宣傳中華民族的優(yōu)秀文化傳統，讓學生更具有國家意識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。除此之外，輔導員還應做到以身作則。例如，每周或每月可以組織學生參加志愿者活動，輔導員可優(yōu)先進行帶隊，激發(fā)學生的積極性。這樣才能感染學生，讓學生更加信任輔導員。積極引導學生將個人價值與國家的命運相聯系，讓學生勇于承擔中華民族的時代使命，做一個合格的時代建設者以及中華民族的接班人！

5．定期組織高校輔導員核心素質能力提升專題培訓

為進一步提升高校輔導員的理論水平和素質能力，應當定期展開針對高校輔導員的核心素質能力提升專題培訓班。相應專題培訓可以劃分為專家授課、主題研討、案例分析三個環(huán)節(jié)，內容緊密圍繞輔導員政治素養(yǎng)培育與提升、價值引領與思想引導能力提升、工作科學化水平提升、管理服務能力提升、網絡德育教育能力提升和理論研究能力提升等六個方面開展。

在實際的專題培訓中，可以分別從新時代高校輔導員工作方法和創(chuàng)新、高校學生工作的法治思維、新時代高校輔導員育人工作實踐等不同角度進行深入淺出的闡釋，保證案例活潑、內容豐富、分析透徹，還有在學生教育管理工作中的實踐升華和提煉，為參訓人員下一步加強和改進輔導員工作指明方向。培訓會后，要求參訓人員根據要求進行主題研討，提交案例分析報告。

相應專題培訓的展開是高校輔導員隊伍建設工作的重要組成部分，依托集中理論學習與素質能力培訓，對高校輔導員教師樹立職業(yè)理想、提升素質能力起到積極作用，也進一步增強輔導員隊伍的職業(yè)認同感、從業(yè)使命感和團隊歸屬感，進而更好地成為學生成長成才道路上的領路人。

結語

在中國蓬勃發(fā)展的時代下，我們應加強對各大高校中學生的核心素養(yǎng)教育，尤其是民辦普通本科高校，輔導員要對自身進行高標準、高要求的管理，這樣才能對學生起到引導、帶頭作用，讓學生更好地為社會、為國家作出貢獻。