中學(xué)德育工作與心理健康教育的融合思考

邱麗敏

（廣東省惠州市惠陽區(qū)第一中學(xué)，廣東 惠州 516211）

本文主要研究了心理健康教育和德育工作之間的融合。在當(dāng)前的發(fā)展下，二者之間還存在很多的不同點(diǎn)，如何讓兩者更好地的融合，從而使中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展是當(dāng)前的首要任務(wù)。

一、正確認(rèn)識(shí)心理健康教育

心理健康教育的目的大致分為以下三個(gè)內(nèi)容。

1.讓學(xué)生擺脫情緒為環(huán)境所支配，能夠合理地控制自己的情緒

傳統(tǒng)的思想認(rèn)為人的情緒是身處的環(huán)境和遇到的事情所決定的。從心理健康層面來看，這種思想是錯(cuò)誤。心理教育就是要通過系統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)目刂谱约旱那榫w，并且合理地發(fā)泄自己的情緒。并且利用自己的情緒來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)中通過不服輸?shù)木駳馊ゼ?lì)自己學(xué)習(xí)。在和別人意見相左時(shí)能夠理性分析，最終達(dá)成共識(shí)。

2.學(xué)會(huì)與人相處

良好的關(guān)系會(huì)使人受益匪淺，對(duì)于中學(xué)生來說人際交往是現(xiàn)階段所面對(duì)的重要課題，這時(shí)可能就需要心理健康教育的幫助。心理健康教育可以幫助同學(xué)們有一個(gè)更加健康的心態(tài)，從而在與人交往的過程中會(huì)為他人考慮，增加同學(xué)之間的溝通交流。

3.全面的認(rèn)識(shí)和接納自己

正所謂“當(dāng)局者迷”，了解自己可能比了解別人還要困難。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)原諒自己。不要因?yàn)榉稿e(cuò)就苛求自己，學(xué)會(huì)接納自己的不足。許多學(xué)生會(huì)過分地追求完美，這確實(shí)可以幫助他們更好地發(fā)展，但是同時(shí)也需要適度，因此，通過正確的心理健康教育來使學(xué)生接納自己的不足，進(jìn)行改善。

二、正確認(rèn)識(shí)德育工作

德育工作的內(nèi)容是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，這里包括道德、思想、政治教育。其目的就是對(duì)中學(xué)生基本的行為規(guī)范的培養(yǎng)、個(gè)人道德和政治品質(zhì)的培養(yǎng)以及人生價(jià)值的培養(yǎng)。在基本的行為規(guī)范上讓中學(xué)生遵循學(xué)校的規(guī)則，培養(yǎng)文明的行為。形成樂觀向上，積極進(jìn)取善良勇敢的品質(zhì)。在政治層面培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛國(guó)的精神。在人生價(jià)值層面，樹立正確的人生目標(biāo)[1]。

三、德育工作和心理健康教育的關(guān)系

總的來說心理健康教育就是通過基本的知識(shí)教育、心理咨詢以及心理輔導(dǎo)教育來培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的，積極向上的心理的一種教育方式。而德育教育則是通過一些潛移默化的影響來樹立學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。他們?cè)谀繕?biāo)和教育方式上存在很大的差別。但同時(shí)，此二者又是相輔相成，缺一不可的。

德育工作與心理健康教育是可以互相促進(jìn)，互相彌補(bǔ)其不足的一組教育方式，其對(duì)學(xué)生的教育都具有促進(jìn)作用，德育教育從更宏觀，更抽象化的角度去引導(dǎo)學(xué)生，去為學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化之間達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，而心理健康教育則是從更細(xì)節(jié)的地方對(duì)學(xué)生以糾正，讓學(xué)生更具體地去改正，去輔導(dǎo)學(xué)生。就像一艘船要運(yùn)行，不能僅有船長(zhǎng)，更需要水手。一個(gè)房子要想溫馨不能光有屋子，還要有家具。

四、德育工作和心理健康教育的途徑

如上文所說，德育工作是宏觀的，是像綱領(lǐng)一樣的教育方式，那么，其執(zhí)行就需要長(zhǎng)久，貫徹，需要潤(rùn)物細(xì)無聲的方式來教育。而心理健康教育則是需要在必要時(shí)對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)校園風(fēng)氣不合時(shí)宜的時(shí)候進(jìn)行糾正，教育。所以其教育方針也是相去甚遠(yuǎn)。

1.德育工作途徑

德育課教育，中學(xué)教育應(yīng)積極開設(shè)德育課，不能只有空殼子，讓學(xué)生了解時(shí)事，在正值發(fā)育期的中學(xué)生心中樹立起愛黨，愛國(guó)之心，有服務(wù)社會(huì)，甘于奉獻(xiàn)的精神，讓中學(xué)生能夠樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。課程滲透教育，德育教育必須內(nèi)化，落實(shí)到中學(xué)生開設(shè)的每一門課程中，這需要教師以身作則，為人師表，讓學(xué)生從老師的一言一行中體會(huì)到道德，禮儀，甘于奉獻(xiàn)的精神。十年育樹，百年樹人。德育教育也是對(duì)老師的一種考驗(yàn)[2]。

社會(huì)實(shí)踐，志愿者服務(wù)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”陸游的這句詩不僅是講學(xué)習(xí)不僅要“讀書”，更要去實(shí)踐中去檢驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)習(xí)到的紙上功夫真正化為己用。社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)就是很好的踐行方法，烈士陵園掃墓，社區(qū)服務(wù)等，都能夠讓學(xué)生體會(huì)到奉獻(xiàn)的價(jià)值和意義。

黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)工作，教育是從上而下的一種行為，只有上層高度重視，那么落實(shí)才會(huì)更加暢通無阻。校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和正確的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境是中學(xué)德育教育展開的保障。家庭和社會(huì)教育，家庭是學(xué)生的第二課堂，父母正確恰當(dāng)?shù)难詡魃斫谈幽芙o孩子帶來積極正面的影響。

2.心理健康教育途徑

心理健康知識(shí)講座，積極傳播心理健康知識(shí)，能夠讓學(xué)生正視心理問題，心理問題往往被認(rèn)為是學(xué)生個(gè)人問題，其實(shí)不然，一個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)問題往往與其生活環(huán)境，學(xué)習(xí)狀態(tài)等有極大關(guān)系，傳播心理健康知識(shí)能夠讓學(xué)生積極認(rèn)識(shí)心理問題。心理咨詢、輔導(dǎo)、援助，學(xué)生有了心理問題，一般不會(huì)去主動(dòng)找老師傾訴，師生關(guān)系這種天然屏障很難讓學(xué)生張口說出那些心理問題，通過積極的宣傳，和老師細(xì)致耐心的觀察，提前發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，積極進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其能夠敞開心扉，從而使其能夠及時(shí)規(guī)避心理問題帶來的不利影響，讓學(xué)生能夠更加專心于學(xué)業(yè)。

結(jié)語

德育教育和心理健康教育殊途同歸，其目的都是為了讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，德育教育貫穿始終，給學(xué)生以方向，心理健康教育幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，讓其能夠達(dá)到中學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育的要求，為其未來奠基。