信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

高立君

（長春市九臺區(qū)第二十二中學(xué)，吉林 長春 130000）

近年來隨著多媒體教學(xué)的普及應(yīng)用，很大程度地提高了教學(xué)效率。這歸功于多媒體更好地把教學(xué)內(nèi)容以音頻和視頻相結(jié)合，讓學(xué)生有了更直觀的感受，同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識更容易掌握。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.沒有充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)要求，教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，學(xué)生主導(dǎo)課堂活動，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該與學(xué)生互動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以緩解枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。而當(dāng)信息技術(shù)被應(yīng)用于課堂教學(xué)后，課堂的情境就開始多樣化。比如，用多媒體把初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)知識情境直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生主動積極地去思考、理解、解決問題。但多數(shù)學(xué)校卻沒有發(fā)揮好多媒體教學(xué)這方面的優(yōu)勢[1]。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量沒有有效提高

初中數(shù)學(xué)知識相對抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方式方法已經(jīng)無法更好地輸出知識，這樣一來，重難點(diǎn)知識的教與學(xué)就一直困擾著師生們。比如初中數(shù)學(xué)中的對幾何知識的理解，由于想象力不足，幾何概念難以理解透徹，難點(diǎn)知識就掌握不了，繼而就打擊到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是運(yùn)用多媒體教學(xué)后，可以把需要想象的知識點(diǎn)直觀地展示出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而多數(shù)學(xué)校急于教學(xué)進(jìn)度，對信息技術(shù)利用率不高，就無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.初中數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的使用忽略了學(xué)生的主體性

對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)可以為初中數(shù)學(xué)教師提供更為豐富的教育資源，可以幫助學(xué)生分析教學(xué)中知識點(diǎn)及重難點(diǎn)問題，可以準(zhǔn)確地把教與學(xué)中遇到的繁雜問題更直觀地呈現(xiàn)出來，降低教與學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的積極性。但實(shí)際教學(xué)中教師會過分依賴信息技術(shù)，忽略學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓自己成了教學(xué)過程中的主體，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.簡單直觀地展現(xiàn)復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)介于小學(xué)和高中之間，其具有過渡性特點(diǎn)。在內(nèi)容方面較小學(xué)而言更加抽象，尤其初二以后新增的幾何課程，在理解教學(xué)知識時就需要一定的抽象思維才能掌握知識重難點(diǎn)。而利用信息技術(shù)來教學(xué)，數(shù)學(xué)老師就可以通過多媒體的視頻直觀演示，來提高學(xué)生的思維能力，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

2.利用信息技術(shù)制作更直觀的教學(xué)課件

信息技術(shù)教學(xué)普及后，教師的課件也得以有效提高且多樣性，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上這種多樣性的教案是無法提高的。多媒體大數(shù)據(jù)可以為我們初中數(shù)學(xué)教師帶來方便、全面的教學(xué)方法和內(nèi)容，這樣再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生能力特點(diǎn)來量身打造教學(xué)課件。這樣對提升課堂效率和學(xué)生掌握知識點(diǎn)有很大的幫助[3]。

3.豐富了學(xué)生與教師的溝通渠道

提高初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的高效溝通，是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的重要特點(diǎn)。以往教學(xué)中多數(shù)是“填鴨式”教學(xué)，教師主動學(xué)生被動，而多媒體教學(xué)被運(yùn)用到課堂后，除了課堂上的交流外，學(xué)生與教師之間可以通過更多的社交軟件進(jìn)行直接溝通，這樣就減少了因溝通障礙導(dǎo)致的教學(xué)效率低的問題，并且還同時提高了教師和學(xué)生的能力。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

由于初中數(shù)學(xué)知識相對抽象、難以理解，直接導(dǎo)致部分學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，那么解決這一難題的重?fù)?dān)就落在利用信息技術(shù)的方法上了，所以需要巧妙且合理地利用信息技術(shù)，將教學(xué)中抽象的知識點(diǎn)具體化、復(fù)雜的問題簡單化，來增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。這需要教師在備課時利用信息技術(shù)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)提供學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索知識海洋，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的樂趣[4]。

2.信息技術(shù)有效營造教學(xué)情境

在高效的教學(xué)情境中，可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息技術(shù)逐漸普及的今天，初中數(shù)學(xué)教師可以信息技術(shù)設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)場景，運(yùn)用提問、合作、引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、總結(jié)，這樣就會更好地掌握所學(xué)內(nèi)容[5]。

3.信息技術(shù)讓學(xué)生成為課堂的主人翁

初中數(shù)學(xué)教師課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。課堂上，教師需要對學(xué)生探索和研究出來的結(jié)果進(jìn)行評價，要求學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討，最后進(jìn)行歸納、總結(jié)。教師還應(yīng)該提供機(jī)會，讓學(xué)生借助多媒體來報告研究成果，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，真正做到把課堂還給學(xué)生。

結(jié)語

在教育部新課改以及信息技術(shù)的全面普及于教學(xué)中的前提下，初中數(shù)學(xué)教師不但要利用好信息技術(shù)進(jìn)課堂這一有利教學(xué)措施，不斷提高教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)措施，還要積極學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇貼合實(shí)際的教學(xué)手段，在教學(xué)中要不斷提高教育教學(xué)方法，使整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，順利完成初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。