運(yùn)用信息化手段構(gòu)建小學(xué)音樂課堂

王星星

（青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 青島 266000）

隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展給各行各業(yè)提供了嶄新的機(jī)遇和發(fā)展空間，在教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到大范圍的沖擊，由于信息化教學(xué)手段更加直觀和生動，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。因此，在小學(xué)音樂中運(yùn)用信息化教學(xué)手段可以很好地提升課堂效率，最大程度上發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的能動性。

一、信息化教學(xué)對音樂課堂的影響

信息化時(shí)代的發(fā)展給音樂課堂的教學(xué)帶來了很大的影響。首先，從教學(xué)方式上來看，信息化教學(xué)的教學(xué)手段更加豐富，且融合了網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的知識進(jìn)入到學(xué)生的視野中，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的音樂世界；其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，音樂教學(xué)也不再止于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，很多課堂內(nèi)容更加注重網(wǎng)絡(luò)元素，從而讓課堂與時(shí)俱進(jìn)；另外，從教學(xué)成果上看，音樂教學(xué)也逐漸重視學(xué)生的課下作業(yè)以及教學(xué)評價(jià)階段，通過信息化管理，可以實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用信息化手段構(gòu)建小學(xué)音樂課堂

1.借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)課堂情境

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，作為輔助學(xué)科，小學(xué)音樂在大多數(shù)教學(xué)中沒有受到足夠的重視，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，基本上都以聽和唱為主要形式，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，而在課前課后都沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)和練習(xí)，這就會造成學(xué)生比較散漫的心理狀態(tài)，在課堂中也沒有投入很多精力。那么在信息化時(shí)代下，教師要改善這種情況就可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在課堂開始之前為學(xué)生營造音樂情境，打造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《快樂的潑水節(jié)》的時(shí)候，教師可以在瀏覽器中搜索潑水節(jié)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受潑水節(jié)熱鬧歡樂的盛況，然后讓學(xué)生感受這首歌中歡快的演唱節(jié)奏，從而通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)一個(gè)極好的音樂情境。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生體會在民族文化中音樂的價(jià)值，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率[2]。

2.利用微課平臺，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

微課是近些年來在小學(xué)教育中興起的一種新的教學(xué)方式，由于其中包含的教學(xué)內(nèi)容短小而精悍，可以很好地輔助教師的教學(xué)過程，因此受到了廣大師生的歡迎。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是挖掘?qū)W生的音樂才能，糾正錯誤的音調(diào)以及唱法等。那么在該過程中，教師可以利用微課平臺，讓學(xué)生跟隨視頻教學(xué)，學(xué)習(xí)每一句歌詞的唱法，保證對音樂有基礎(chǔ)的認(rèn)知和適應(yīng)能力，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《甘灑熱血寫春秋》的時(shí)候，這是一節(jié)戲曲課，由于戲曲文化博大精深，對于小學(xué)生來講有很大的學(xué)習(xí)困難，教師不妨采用微課教學(xué)，將復(fù)雜的戲曲結(jié)構(gòu)和唱法拆解開，讓學(xué)生對每一個(gè)字的音調(diào)、每一句歌詞的含義進(jìn)行解讀和練習(xí)，從而以最快的速度熟悉和理解戲曲文化，掌握其演唱技巧，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)音樂信息化課堂的構(gòu)建。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂活動

課堂活動是小學(xué)學(xué)科教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課堂活動的進(jìn)行可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，拋開傳統(tǒng)的跟唱教學(xué)，教師也可以組織其他豐富多彩的課堂活動，鍛煉學(xué)生的音樂技能。為此，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課堂活動與教學(xué)課件結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動過程中感受音樂的魅力和趣味性，從而最大化地發(fā)揮音樂教學(xué)的價(jià)值[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘今宵》的時(shí)候，為了鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力，教師首先可以將學(xué)生分為兩組，然后整首歌的歌詞拆分開，在每一張課件ppt中只體現(xiàn)一句歌詞，讓學(xué)生隨機(jī)選擇，選到哪句就要立刻唱出來，然后隨機(jī)選擇對組學(xué)生進(jìn)行接唱，以此類推，觀察哪隊(duì)學(xué)生接唱成功次數(shù)更多且反應(yīng)更快。通過這樣的過程，我們可以看到多媒體課件是一個(gè)很好的活動工具，可以有效輔助教師組織課堂活動，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂信息化課堂的構(gòu)建。

4.挖掘群聊作用，豐富課堂評價(jià)

微信、QQ等社交媒體的出現(xiàn)也給教學(xué)過程提供了很大的方便，信息化教學(xué)的實(shí)施不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以被用來進(jìn)行課下作業(yè)的管理，不僅方便高效，而且更加直觀地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其對音樂課程來講，很難用書寫或者背誦的形式去考查學(xué)生，因此，群聊作用是教師應(yīng)該注重的評價(jià)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生課下錄制自己演唱該首歌曲的視頻小段，然后提交至微信群，通過群聊的形式，教師可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的打分以及管理，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂評價(jià)，促進(jìn)小學(xué)音樂信息化課堂的構(gòu)建。

結(jié)語

綜上所述，信息化手段在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的價(jià)值，教師要主動體現(xiàn)自身的角色，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利的音樂情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過微課平臺以及多媒體技術(shù)豐富課堂活動形式以及教學(xué)內(nèi)容；充分利用群聊作用進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂信息化課堂的構(gòu)建。