信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中實(shí)施的研究

李新科

（泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

如今，我國對于醫(yī)療人才的需求量日益增多，同時(shí)，對于從醫(yī)者而言還要有豐富的醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)學(xué)技能，還要有綜合能力和溝通能力，對待患者的病情也要有自主探索和鉆研精神。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的教育模式大多為理論，雖然能夠掌握一定的知識點(diǎn)，但卻無法理解。故此，對待傳統(tǒng)教學(xué)模式我們應(yīng)該總結(jié)精髓，去其短板與現(xiàn)代化信息教學(xué)有效結(jié)合，才能培養(yǎng)出更多“文武雙全”的醫(yī)學(xué)人才。

一、信息化教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的意義

由于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式過多側(cè)重于理論知識，過多抽象復(fù)雜的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)或偏綜合性的臨床知識，無法深入理解，如若生硬灌輸，死記硬背，難免對于重點(diǎn)知識的掌握無法達(dá)到融會貫通效果，對于求學(xué)者來講，需要付出大量的時(shí)間成本來解決這個(gè)問題，這無疑在學(xué)生的求學(xué)路上又增設(shè)一道障礙。且如今，隨著越來越多的微課及網(wǎng)絡(luò)課堂等逐漸出現(xiàn)在人們的視野，他們的崛起勢頭之強(qiáng)烈速度之快，已經(jīng)掀起“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的時(shí)代熱潮。醫(yī)學(xué)教育能否有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，無疑對醫(yī)學(xué)行業(yè)的教育質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn)。在新時(shí)代背景下，我們應(yīng)將信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與醫(yī)學(xué)教育行業(yè)相結(jié)合，進(jìn)而不斷改善教學(xué)理念、方式和方法，對于應(yīng)用型、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要意義[1]。

二、信息化教學(xué)實(shí)施在醫(yī)學(xué)教育中的策略

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用

大多數(shù)的醫(yī)學(xué)課堂在授課時(shí)還是以教材為主，PPT為輔的形式來進(jìn)行。根據(jù)課程的內(nèi)容來尋找相關(guān)資料，再制作成PPT課件以多媒體形式教學(xué)。教師備課時(shí)可采取不同各醫(yī)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來針對性布置。比如：在醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)等相關(guān)微觀分子的教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些視頻和動畫。通過播放，學(xué)生可以清晰直觀地看到分子生物學(xué)的結(jié)構(gòu)和進(jìn)化過程，使知識的呈現(xiàn)方式更為形象，從而提高教學(xué)效率，而對于解剖學(xué)來說，標(biāo)本稀少以及存儲問題等都會影響到教學(xué)質(zhì)量，所以老師可以運(yùn)用3D仿真軟件等多媒體技術(shù)來模擬解剖過程，將復(fù)雜抽象的知識直觀形象化。可以看出，隨著未來中國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)課堂將會融入更多先進(jìn)的技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用

近幾年來，像猿輔導(dǎo)、慕課、學(xué)而思等網(wǎng)絡(luò)開放教育平臺的陸續(xù)發(fā)展，已經(jīng)對教育行業(yè)產(chǎn)生潛移默化的影響。其中，平臺涉獵學(xué)科豐富、便捷的操作、互動性及內(nèi)容趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)廣受大眾喜愛，內(nèi)容形式包含文本、圖像、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等，整合多方資源來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的方式呈現(xiàn)給大眾，已經(jīng)改變了現(xiàn)在的教學(xué)方式。但網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也是一把雙刃劍，日益增多的網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生容易眼花繚亂，迷失方向。因此相關(guān)教育平臺的監(jiān)管與教師的引導(dǎo)也尤為重要，合理運(yùn)用激勵政策以及教學(xué)成果認(rèn)證、師生互評等手段來平衡教學(xué)。總之，信息化教學(xué)的健康發(fā)展離不開學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方面配合[3]。

3.微信平臺搭建師生溝通的橋梁

微信是中國用戶規(guī)模最大的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件。在短短幾年的發(fā)展中，其大部分功能模塊已經(jīng)成熟，拉近了師生之間溝通交流的距離。建立微信師生交流社區(qū)，落實(shí)“授人以漁”的教學(xué)理念，鼓勵其理解和消化課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣關(guān)注醫(yī)療公眾號，獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，跟蹤醫(yī)學(xué)專業(yè)動向，為培養(yǎng)“高精尖”性綜合醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)社區(qū)中相互討論和回答，及時(shí)處理學(xué)習(xí)中遇到的疑問，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在交流中加深對知識點(diǎn)的理解；微信平臺的數(shù)字功能，例如問卷調(diào)查和投票，使師生之間的互動更加高效和方便；同時(shí)微信師生交流社區(qū)的建立和完善，也給醫(yī)學(xué)教育帶來了一定的實(shí)效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利于合理分配使用時(shí)間[4]。

三、醫(yī)學(xué)教育中實(shí)施信息教學(xué)的探討

對于醫(yī)學(xué)教育中的創(chuàng)新管理模式，采取信息化的成效是顯而易見的，即豐富了教學(xué)途徑，同時(shí)又可以提高課堂教學(xué)效率。在新時(shí)代的推動下，各校在信息教學(xué)中的不斷摸索探究已然凸顯成效，通過不斷的實(shí)踐，高校教師發(fā)現(xiàn)合理運(yùn)用信息技術(shù)，整合教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式大多是比較單一且枯燥的教學(xué)模式，在漫長枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們逐漸失去了對醫(yī)學(xué)的興趣。因此，相信各類新興技術(shù)的融入，可以推動醫(yī)學(xué)教育不斷向前的腳步，激發(fā)求學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，加深醫(yī)學(xué)知識的記憶。

結(jié)語

總之，將來對于醫(yī)學(xué)人才的需求不在于多，而是精，對于廣大教育從業(yè)者，更應(yīng)該從自身反思，結(jié)合當(dāng)下形式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引入信息化技術(shù)協(xié)助學(xué)生提高專業(yè)水平，為我國醫(yī)學(xué)事業(yè)源源不斷培養(yǎng)“文武雙全”的綜合性人才而努力奮斗。