中職機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)體系分析

隋松金

（日照市技師學(xué)院，山東日照 276800）

中職院校是為我國社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的技能型儲備人才的重要基地，在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，基于各種實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)科目在實(shí)際教學(xué)工作中存在的不足問題，中職院校逐漸形成了一種符合其教育目標(biāo)與教學(xué)需求的現(xiàn)代學(xué)徒制。要想對中職院校一體化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)體系進(jìn)行分析，首先就要了解現(xiàn)階段我國中職院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)存在的主要問題有哪些。

一、中職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的主要問題

1.企業(yè)的參與積極性和程度不高

現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施過程中主要是通過學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作的相關(guān)協(xié)議來為學(xué)校的學(xué)生提供企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠通過更加專業(yè)的實(shí)踐來提高自身的專業(yè)能力。然而在現(xiàn)階段中職院校開展機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，企業(yè)的參與積極性和參與程度都不高。這主要是因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)簽訂的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過長，而學(xué)生在實(shí)習(xí)工作完成之后往往容易轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)而造成企業(yè)利益損失[1]。

2.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

在機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，由于任職機(jī)電一體化專業(yè)的教師大多數(shù)并未接受過專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，更多地是對專業(yè)理論知識的掌握，這樣就會導(dǎo)致教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而也就不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)[2]。再加上機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)工作開展過程中本身就比較缺乏專業(yè)的教師人才，因而就會影響現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)效果。

3.缺乏軟硬件教學(xué)設(shè)備的支持

對于機(jī)電一體化專業(yè)來說，其在教學(xué)工作的開展過程中需要應(yīng)用到大量的機(jī)電專業(yè)設(shè)備才能夠提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。然而現(xiàn)階段我國的中職院校缺乏專業(yè)相關(guān)的軟硬件教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為一種常態(tài)，這也是導(dǎo)致一些專業(yè)課程局限于課堂理論知識教學(xué)的主要原因。

二、促進(jìn)中職院校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)體系實(shí)施的具體措施分析

現(xiàn)代學(xué)徒制的科學(xué)實(shí)施，對促進(jìn)中職院校專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)具有重要作用。要想實(shí)現(xiàn)中職院校機(jī)電一體化專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制價(jià)值作用的充分發(fā)揮，主要可以從以下幾個(gè)方面來著手：

1.創(chuàng)新校企合作形式和內(nèi)容

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的主要途徑之一，要想讓現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)體系能夠在中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，首先就要?jiǎng)?chuàng)新校企合作的形式和內(nèi)容。通過前面的分析可以得知，在現(xiàn)階段我國中職院校的校企合作模式中普遍存在著企業(yè)的參與積極性和參與程度不高的現(xiàn)象。在這種情況下，創(chuàng)新校企合作的形式和內(nèi)容不僅能夠提高企業(yè)的參與積極性，還能夠在一定程度上解決企業(yè)用工難和人才流失的問題。

具體來說，要想創(chuàng)新校企合作的形式和內(nèi)容，一方面要從校企合作的優(yōu)秀事例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將訂單合作、教學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作等多種形式應(yīng)用到校企合作當(dāng)中；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，通過企業(yè)專家在學(xué)校開展演講活動(dòng)、學(xué)校派遣專家到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)等形式來加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，推動(dòng)校企合作向更深層次的方向發(fā)展。

2.健全和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐內(nèi)容和方法

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制來開展機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)工作時(shí)，要想健全和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐內(nèi)容和方法，最重要的就是要將理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合。由于機(jī)電一體化屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在中職院校開展相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作過程中，實(shí)踐課程的設(shè)定要與理論知識的內(nèi)容之間能夠進(jìn)行相互的銜接，這樣才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融會貫通。除此之外，無論是應(yīng)用以哪種校企合作形式來開展現(xiàn)代學(xué)徒制，教師都要積極地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育教學(xué)觀念，在學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中為學(xué)生積極地提供指引，進(jìn)而構(gòu)建更加科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)體系。

3.推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

通過前面的分析可以得知，現(xiàn)階段我國的中職院校在開展機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)工作過程中，存在著缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍的情況。在這種情況下，要想通過現(xiàn)代學(xué)徒制來實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)工作的開展，可以建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍。雙師型的教師是現(xiàn)階段我國結(jié)合職業(yè)院校的發(fā)展特點(diǎn)提出的一種新型的教師教育理念。在這種理念中，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教師模式在實(shí)踐能力方面的不足，還能夠讓機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

4.加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入力度

機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中需要應(yīng)用到大量的專業(yè)機(jī)械設(shè)備才能夠達(dá)到真正的實(shí)踐教學(xué)效果，要想讓現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，還要加大對機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備資金的投入力度。從這一方面來說，由于現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校的應(yīng)用過程中會建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，因而在對機(jī)電一體化專業(yè)投入資金時(shí)，首先就要完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)施設(shè)備，并將這些設(shè)施設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)功能結(jié)合起來。與此同時(shí)，還要對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理制度、技術(shù)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，并積極通過校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地來開展社會服務(wù)，在培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)電一體化人才的同時(shí)，獲得一定的社會效益。

結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系的應(yīng)用對促進(jìn)我國中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)工作的開展具有重要作用。通過創(chuàng)新校企合作形式和內(nèi)容、健全和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐內(nèi)容和方法、推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)、加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入力度四個(gè)方面的措施，促使現(xiàn)代學(xué)徒制在中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，對培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)電一體化人才具有重要的意義。