淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

王姝娜

（濟寧學(xué)院附屬中學(xué)高新校區(qū)，山東 濟寧 272100）

受以往應(yīng)試教育的影響，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在理論知識的學(xué)習(xí)上，對于其他內(nèi)容沒有足夠的重視，尤其是語文素養(yǎng)方面，很多教師沒有意識到語文素養(yǎng)的重要性，有的則是因為無法掌握具體的教育方法而變得十分困難。因此，教師要提高對于小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合原有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，進而幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)中常見的問題

1.無法掌握合適的教學(xué)方法

小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)遇到的最大的問題，也是最為常見的問題就是部分教師暫時無法掌握合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。現(xiàn)在使用的教學(xué)方法大部分以提高學(xué)生成績?yōu)橹饕繕?biāo)，對于學(xué)生其他方面的能力或素質(zhì)的提升涉獵較少，即便教師知道培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)十分重要，但是限于教學(xué)方法無法很好地幫助學(xué)生提升語文素質(zhì)。這樣長此以往學(xué)生還是以理論知識的學(xué)習(xí)為主，其他方面的能力受到限制，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生方面來說，小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中常見的問題就是部分學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，日常的學(xué)習(xí)也只是被動地接受知識，無法積極主動地獲取語文知識。語文作為學(xué)習(xí)我國語言文字的課程，對于全體國人來說是最為重要的，尤其小學(xué)階段的學(xué)生正是身心發(fā)展最為快速的時期，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文是非常重要的，幫助學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)是每一個小學(xué)語文教師應(yīng)該重視的問題[1]。

二、小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

1.有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展最為快速的時期，而語文知識的學(xué)習(xí)可以讓掌握語言文字，這就相當(dāng)于幫助學(xué)生快速地掌握引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的鑰匙。教師用語言文字同學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)良好的思想道德情感，讓學(xué)生在身心健康發(fā)展最為重要的一個階段能夠保持良好的心理狀況，獲取更多有用的知識內(nèi)容，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是在日常教育教學(xué)活動中進行的，通過日常教學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是語文學(xué)習(xí)的語言文字是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)提升以后對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這樣通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)語文素養(yǎng)，更能夠獲取語文知識內(nèi)容，并且一定程度上對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的促進作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的方法

1.把握語文學(xué)習(xí)的特點

小學(xué)語文作為一門語言學(xué)科，最大的特點就是實踐性強，從日常生活中的交流，到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，再到學(xué)生心理健康的引導(dǎo)等都會運用到語言。因此，小學(xué)語文的實踐性是很強的。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)語文的特點去引導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文實踐性強更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)生實踐的范圍擴大，不要局限在課堂之上，要涉及生活的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多寫作，提高對于語言文字的掌握。在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的口語交際能力，良好的溝通交流能力，逐漸掌握語文的語感，整體把握語文知識內(nèi)容[2]。

2.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容等合理地設(shè)置課程內(nèi)容。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，注意學(xué)生的個別差異性，有的放矢地進行教學(xué)。同時，教師要注意學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，努力探究，教師做好指導(dǎo)及引領(lǐng)作用，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合的學(xué)習(xí)方法，努力獲取知識，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.加強經(jīng)典文化學(xué)習(xí)

社會不斷地發(fā)展提高了人們的物質(zhì)生活環(huán)境，但是人們對于精神文化的需求不能很好地滿足，尤其是21世紀(jì)以后，更多的年輕人享受社會發(fā)展帶來的便利，忽略了對于中國的經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)語文中的文字語言等，要注意學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文化，要不然學(xué)到的語言文字都是表面，沒有文化底蘊的學(xué)習(xí)就像是無根之萍。因此，小學(xué)語文教師要注意在教學(xué)過程中注入更多的經(jīng)典文化內(nèi)容，讓學(xué)生感受到上下五千年中國的歷史底蘊，感受社會變遷，感受文字內(nèi)蘊含的歷史及文化。這樣學(xué)生才能更好地掌握語文知識，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。教師尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事、優(yōu)美詩詞這些內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地感受中華文化，感受中國文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生感受美鑒賞美的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文的教學(xué)不僅要促進學(xué)生知識能力的提升，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，讓學(xué)生能夠喜愛學(xué)習(xí)語文，能夠積極主動地獲取更多知識內(nèi)容。教師要不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，要認(rèn)識到語文素養(yǎng)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展的重要性，要不斷地創(chuàng)新語文素養(yǎng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時提高語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要在把握語文學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的同時感受到中國上下五千年的文化底蘊，提高文化素養(yǎng)。