優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的方法研究

毛鑫鑫

（廣饒縣李鵲鎮(zhèn)中心幼兒園，山東 東營(yíng) 257333）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求教師為幼兒提供健康的、豐富的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠在愉快的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，獲得有益于自己身心發(fā)展的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，游戲活動(dòng)是幼兒園教師重點(diǎn)關(guān)注的教育活動(dòng)，教師應(yīng)審視當(dāng)下幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探索可以?xún)?yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的科學(xué)方法，讓幼兒能夠在參與游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)獲得充足的個(gè)人發(fā)展。

一、幼兒園游戲教學(xué)現(xiàn)狀

游戲教學(xué)已然成為幼兒園教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，迎合了《綱要》對(duì)教師提出的課程游戲化教育理念，教師在落實(shí)課程游戲化教學(xué)時(shí)，在某種程度上提高了幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。只是這一游戲教學(xué)還有不少的發(fā)展空間，教師要讓游戲教學(xué)實(shí)效提升到新的層次，則可先把握好當(dāng)前的游戲教學(xué)現(xiàn)狀[1]。經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園游戲教學(xué)中最為明顯的問(wèn)題是教師的游戲教學(xué)方法比較單一，游戲教育理念滲透度、滲透面都有待進(jìn)一步擴(kuò)展，有些游戲教學(xué)內(nèi)容甚至偏向于突顯游戲的娛樂(lè)功能，卻忽略了教育功能。對(duì)此，幼兒園教師可在實(shí)事求是的原則上，探索優(yōu)化現(xiàn)有游戲教學(xué)問(wèn)題的有效方法。

二、優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的有效方法

1.在不同主題下開(kāi)展游戲教學(xué)

1.1 環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題下的游戲教學(xué)。有些教師將主題活動(dòng)與游戲活動(dòng)劃分了界限，然而實(shí)際上在主題活動(dòng)中，教師可融入游戲教育理念，引導(dǎo)幼兒在主題活動(dòng)中參與到趣味的游戲活動(dòng)之中。例如，在以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主題的教育活動(dòng)中，教師可先為幼兒投放某一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料，如雞蛋、蛋殼及相關(guān)圖片。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可先帶領(lǐng)幼兒利用這些材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將各種蛋的圖片張貼在文化墻上，然后運(yùn)用手中的完整雞蛋、蛋殼，玩各種小游戲，在游戲過(guò)程中創(chuàng)作關(guān)于“蛋”的作品，再將其拍攝下來(lái)，將相關(guān)照片展示在文化墻上。在這里，教師可先讓幼兒在雞蛋或者雞蛋殼上繪畫(huà)，制作小彩蛋，然后玩“彩蛋對(duì)對(duì)碰”的游戲，看看哪個(gè)小彩蛋能夠在不破損分毫的情況下抵達(dá)終點(diǎn)，然后給獲勝的小彩蛋拍下勝利者的照片。這種活動(dòng)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)融為一體，有利于幼兒獲得不同方面的發(fā)展。

1.2 德育教育主題下的游戲教學(xué)。從幼兒教育開(kāi)始落實(shí)立德樹(shù)人教育，這是幼兒園教師應(yīng)該承擔(dān)的教育職責(zé)。幼兒的年齡較小，對(duì)德育內(nèi)涵的認(rèn)知能力還比較薄弱，教師可將游戲作為載體，滲透德育。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以德育教育為主題的游戲教學(xué)方案，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。例如，教師可設(shè)計(jì)“遵守交通規(guī)則”的德育主題游戲活動(dòng)，讓幼兒參與到“我是小小交通員”的游戲活動(dòng)中，幼兒可扮演交通員、司機(jī)、行人等不同的游戲角色，將遵守交通規(guī)則、破壞交通規(guī)則的故事情節(jié)融入其中，讓幼兒在角色扮演的游戲活動(dòng)中感知德育內(nèi)涵，懂得遵守交通規(guī)則的意義。

1.3 社會(huì)交往主題下的游戲教學(xué)。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)力與交往能力是非常重要的教育任務(wù)，幼兒園教師可以設(shè)計(jì)以社會(huì)交往為主題的游戲教學(xué)內(nèi)容[2]。比如，教師可帶領(lǐng)幼兒參與到“小小編織廠”的集體游戲活動(dòng)中來(lái)，幼兒可在教師的指導(dǎo)下參與游戲，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)交往關(guān)系，包括“工人”和“車(chē)間主任”的社會(huì)交往關(guān)系、“工人”和“廠長(zhǎng)”的社會(huì)交往關(guān)系、“售貨員”和“顧客”的社會(huì)交往關(guān)系等等。在這一集體游戲中，幼兒還可養(yǎng)成樂(lè)于和他人進(jìn)行交談的良好習(xí)慣，提高幼兒與人交流的能力。

2.基于不同目標(biāo)開(kāi)展游戲教學(xué)

2.1 基于體育鍛煉目標(biāo)的游戲教學(xué)。在幼兒園教育中，教師可圍繞著鍛煉幼兒健康體魄這一目標(biāo)來(lái)合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。一般而言，教師可以引入各種能夠鍛煉幼兒跑、跳、躍、爬等基本能力的體育游戲，如采蘑菇、趕小豬、跳繩、鉆山洞等。教師既可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣，參與到不同的體育游戲活動(dòng)之中，也可以根據(jù)幼兒身體發(fā)展的需要，讓幼兒參與到針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)中。

2.2 基于美育教育目標(biāo)的游戲教學(xué)。幼兒園教師圍繞美育的教育目標(biāo)開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，一般是以美術(shù)活動(dòng)為載體，合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。例如，教師可設(shè)計(jì)“裝飾花瓶”的游戲活動(dòng)，幼兒在參與游戲時(shí)，可以根據(jù)自己的審美對(duì)某一普通的花瓶進(jìn)行裝飾。比如，幼兒可以給花瓶畫(huà)上具有對(duì)稱(chēng)美的事物，也可給花瓶畫(huà)上邊花或者角花，還可給花瓶畫(huà)上其他的花草蟲(chóng)魚(yú)等圖案，比一比誰(shuí)畫(huà)的花瓶更美。這一游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣，也可培養(yǎng)幼兒一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

2.3 基于語(yǔ)言教育目標(biāo)的游戲教學(xué)。語(yǔ)言教育是幼兒園教育中的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，教師將其作為游戲教學(xué)的載體，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力為目標(biāo)，推進(jìn)課程游戲化教育理念的滲透與發(fā)展[3]。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與到“金鎖銀鎖”的語(yǔ)言游戲活動(dòng)之中，運(yùn)用“這是什么鎖”“這是xx鎖”等語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述鎖的模樣。幼兒可以輪換角色，再次參與到語(yǔ)言游戲活動(dòng)之中，有利于幼兒在獲得愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)，有效提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)不可避免地遇到了一些問(wèn)題，教師可以樹(shù)立起多元化教育觀念，從不同角度優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)方法，讓幼兒能夠在多元化的游戲教學(xué)活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。