基于“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的本科生專業(yè)實(shí)踐能力探索研究

陳依迪，曹均,2，邵麗，余豐，勵(lì)孝杰，于愛兵，鐘萬里

（1.寧波大學(xué) 人文與傳媒學(xué)院，浙江 寧波；2.寧波環(huán)甬潤保涂層有限公司，浙江 寧波；3.中國萬宏集團(tuán)，浙江 溫州）

一 引言

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話和黨中央有關(guān)指示精神，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的形勢需要，自2014年起，共青團(tuán)中央、中央網(wǎng)信辦等有關(guān)部門聯(lián)合主辦“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，累計(jì)吸引45萬支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、逾200萬名創(chuàng)業(yè)青年參加，使之逐漸成為深受青年喜愛、社會(huì)關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范賽事。2019年，“航天科工杯”第六屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以“青春建功新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)追夢(mèng)新征程”為主題，吸收來自全國30多個(gè)省區(qū)市及機(jī)構(gòu)的310個(gè)項(xiàng)目參賽，涉及大數(shù)據(jù)、人工智能、高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造、生物醫(yī)藥等多個(gè)領(lǐng)域。憑借“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目，由寧波大學(xué)曹均、吳燁卿等師生組成的團(tuán)隊(duì)以商工創(chuàng)新組全國第三名的成績摘得國賽銀獎(jiǎng)，獲評(píng)“最具品牌影響力”項(xiàng)目。此前，該項(xiàng)目在浙江省決賽中獲總冠軍。本文以“航天科工杯”第六屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱“創(chuàng)青春”大賽）商工創(chuàng)新組項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)為例，面向?qū)幉ù髮W(xué)本科生，設(shè)計(jì)其在大學(xué)生涯中參與前期市場調(diào)研、科研實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)次數(shù)、主被動(dòng)情況及滿意程度等內(nèi)容，并與團(tuán)隊(duì)成員在“創(chuàng)青春”大賽期間相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)照分析，探索“創(chuàng)青春”大賽環(huán)境下的本科生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)情況。

二 專業(yè)實(shí)踐能力

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：高等學(xué)校要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。實(shí)踐能力是人們?cè)谏鐣?huì)性客觀物質(zhì)活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的相互聯(lián)系、相互影響的能力和素質(zhì)，通常由一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力構(gòu)成。專業(yè)實(shí)踐能力可以參照動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、信息處理能力等評(píng)價(jià)[2]。

在正式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之前，學(xué)生針對(duì)該領(lǐng)域市場的可行性研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、技術(shù)報(bào)告等資料進(jìn)行搜集調(diào)研與分析整理，分析類似項(xiàng)目或案例，有助于推進(jìn)其信息處理能力[3]。對(duì)于參加“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員而言，項(xiàng)目開始前需要查閱相關(guān)資料，實(shí)地走訪企業(yè)與工廠，調(diào)研市場上的涂層材料與涂層設(shè)備情況等；對(duì)于未參加過“創(chuàng)青春”大賽的學(xué)生而言，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，也有實(shí)地考察，抑或在浩瀚的信息源中確定目標(biāo)信息，對(duì)其進(jìn)行抽離，并將項(xiàng)目數(shù)據(jù)與行業(yè)同類內(nèi)容單純進(jìn)行對(duì)比分析的機(jī)會(huì)。由此，本研究將學(xué)生前往公司、企業(yè)或?qū)W校等地點(diǎn)的次數(shù)作為專業(yè)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生在課堂中進(jìn)行與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)；到實(shí)驗(yàn)室參與具體的科研工作，如文獻(xiàn)查閱、技術(shù)路線設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果總結(jié)等[4]；利用課余時(shí)間前往其他地點(diǎn)進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生分析、解決問題的能力?！凹{米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員在參賽期間，亦有進(jìn)行材料研發(fā)、測試等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。由此，本研究將學(xué)生前往公司、企業(yè)或?qū)W校等地點(diǎn)進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)活動(dòng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室參與科研或課外實(shí)踐活動(dòng)作為專業(yè)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

實(shí)踐活動(dòng)末期或結(jié)束后，學(xué)生組織復(fù)盤與收尾工作，相互討論、吸取經(jīng)驗(yàn)。在“創(chuàng)青春”大賽中，組織者定期舉辦創(chuàng)新活動(dòng)沙龍，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、行業(yè)從業(yè)者、其他院系學(xué)生參與討論[5]。在與專家的交流過程中，學(xué)生的視野得到拓寬，解決存在的疑惑和問題，更好地組建和優(yōu)化團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，讓已取得豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)與老師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的授課，用真實(shí)項(xiàng)目作為案例指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用。由此，本研究將組織或參與過專業(yè)宣講活動(dòng)、沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)（作為觀眾不算）作為專業(yè)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員在“創(chuàng)青春”大賽期間，較之于未參加過此類比賽的學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)，花費(fèi)更多時(shí)間，投入更多精力。前文所提市場調(diào)研、科研實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)參與次數(shù)亦存在甚于未參加過“創(chuàng)青春”大賽的學(xué)生的可能，且可能性極大?；谝陨嫌懻?，本研究提出假設(shè)：“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)大學(xué)本科生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

三 研究方法

（一） 研究對(duì)象及數(shù)據(jù)來源

“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)共14名成員，其中2名為研究生，12名為本科生。理工類本科生2人，以電子信息大類為主；人文社科類本科生10名，以財(cái)會(huì)、漢語言文學(xué)（師范）、思想政治教育（師范）為主。基于團(tuán)隊(duì)成員情況，以電子信息大類2名同學(xué)、漢語言文學(xué)（師范）、思想政治教育（師范）各1名同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行研究。

對(duì)于未參加任何競賽的非團(tuán)隊(duì)成員學(xué)生，研究采取分層抽樣方式，在“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員所在班級(jí)為主的2018級(jí)本科生中抽取210名學(xué)生作為研究對(duì)象。共發(fā)放調(diào)查問卷210份，收回210份，回收率為 100% 。剔除數(shù)據(jù)缺失和選項(xiàng)極端的問卷后，本研究最后獲得有效問卷207份。其中，漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)本科生有效調(diào)查報(bào)告44份，思想政治教育（師范）專業(yè)本科生有效調(diào)查報(bào)告59份，電子信息大類專業(yè)本科生有效調(diào)查報(bào)告104份。為減少其他因素對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的影響，將漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)與思想政治教育（師范）專業(yè)合稱為人文社科類，共計(jì)103份有效調(diào)查問卷；將電子信息大類專業(yè)稱為理工類，共計(jì)104份有效調(diào)查問卷。兩個(gè)學(xué)科大類（人文社科類、理工類）的被試人數(shù)均按學(xué)生總?cè)藬?shù)的一定比例抽取，研究者在網(wǎng)上發(fā)布問卷信息，引導(dǎo)被試匿名完成問卷填答，被試情況見表1所示。

表1 被試基本情況

（二） 研究方法及調(diào)查報(bào)告

測量工具借鑒學(xué)界的相關(guān)研究，結(jié)合綜合型院校學(xué)生的特點(diǎn)，使被試自行匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況，最后進(jìn)行對(duì)比分析。簡要設(shè)計(jì)如下調(diào)查報(bào)告，見表2所示。

表2 面向不同專業(yè)的本科生問卷調(diào)查

四 研究結(jié)果及分析

（一） 不同專業(yè)本科生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與與否情況分析

人文社科類本科生調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，團(tuán)隊(duì)成員中參與過市場調(diào)研的有1人，占比50.00%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過市場調(diào)研的有36人，占比35.00%。團(tuán)隊(duì)成員參與過實(shí)習(xí)活動(dòng)的有2人，占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過實(shí)習(xí)活動(dòng)的有89人，占比86.41%。團(tuán)隊(duì)成員參與過科研活動(dòng)的有1人，占比50.00%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過科研活動(dòng)的有40人，占比38.83%。團(tuán)隊(duì)成員參與過交流活動(dòng)的有2人，占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過交流活動(dòng)的有31人，占比30.10%。

理工類本科生調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，團(tuán)隊(duì)成員中參與過市場調(diào)研的有2人，占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過市場調(diào)研的有56人，占比53.85%。團(tuán)隊(duì)成員參與過實(shí)習(xí)活動(dòng)的有1人，占比50.00%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過實(shí)習(xí)活動(dòng)的有51人，占比49.04%。團(tuán)隊(duì)成員中參與過科研活動(dòng)的有2人，占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過科研活動(dòng)的有48人，占比46.15%。團(tuán)隊(duì)成員參與過交流活動(dòng)的有1人，占比50.00%；非團(tuán)隊(duì)成員參與過交流活動(dòng)的有16人，占比15.38%。

通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析，“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員中的人文社科類與理科類本科生參與過市場調(diào)研、實(shí)習(xí)活動(dòng)、科研活動(dòng)、交流活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)的概率均大于未參加過比賽的同專業(yè)非團(tuán)隊(duì)成員。

（二） 不同專業(yè)本科生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與頻率情況分析

從表3可以看出，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析人文社科類本科生情況，“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員參與市場調(diào)研頻率為2.00次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與市場調(diào)研頻率為1.43次，主動(dòng)參與市場調(diào)研21人，占比58.33%，頻率為1.25次，被動(dòng)參與市場調(diào)研15人，頻率為1.67次。

表3 人文社科類本科生實(shí)踐活動(dòng)頻率（次）情況分析

團(tuán)隊(duì)成員參與實(shí)習(xí)活動(dòng)頻率為4.00次，其中主動(dòng)參與頻率為5.00次，占比62.50%，被動(dòng)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)1人，頻率為4.00次；非團(tuán)隊(duì)成員參與實(shí)習(xí)活動(dòng)頻率為3.62次，主動(dòng)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)54人，占比60.67%，頻率為3.44次，被動(dòng)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)35人，頻率為3.89次。

團(tuán)隊(duì)成員參與科研活動(dòng)頻率為3.00次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與科研活動(dòng)頻率為2.47次，主動(dòng)參與科研活動(dòng)23人，占比58.50%，頻率為1.89次，被動(dòng)參與科研活動(dòng)17人，頻率為3.26次。

團(tuán)隊(duì)成員參與交流活動(dòng)頻率為2.50次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與交流活動(dòng)頻率為1.71次，主動(dòng)參與交流活動(dòng)12人，占比38.71%，頻率為1.38次，被動(dòng)參與交流活動(dòng)24人，頻率為2.52次。

于人文社科類本科生而言，市場調(diào)研、實(shí)習(xí)活動(dòng)、科研活動(dòng)、交流活動(dòng)這四類實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)習(xí)活動(dòng)與專業(yè)相關(guān)度較高，故參與頻率較之其他三類較高。在日常學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)隊(duì)成員與非團(tuán)隊(duì)成員擁有同等專業(yè)學(xué)習(xí)情況。比賽要求本科生投入更多學(xué)習(xí)精力，故給予其更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在參與四類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)性強(qiáng)，而非團(tuán)隊(duì)成員參與頻率均為被動(dòng)多于主動(dòng)。由此可得，在參與“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目時(shí)，成員積極主動(dòng)地準(zhǔn)備比賽，以良好的心態(tài)與風(fēng)貌投入到專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。

從表4看，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析理工類本科生情況得出，“納米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”團(tuán)隊(duì)成員參與市場調(diào)研頻率為3.50次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與市場調(diào)研頻率為3.05次，主動(dòng)參與市場調(diào)研23人，占比41.07%，頻率為2.74次，被動(dòng)參與市場調(diào)研33人，頻率為3.27次。

表4 理工類本科生實(shí)踐活動(dòng)頻率（次）情況分析

團(tuán)隊(duì)成員參與實(shí)習(xí)活動(dòng)頻率為3.00次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與實(shí)習(xí)活動(dòng)頻率為3.14次，主動(dòng)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)15人，占比27.78%，頻率為1.33次，被動(dòng)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)36人，頻率為3.90次。

團(tuán)隊(duì)成員參與科研活動(dòng)頻率為7.50次，其中主動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與科研活動(dòng)頻率為6.09次，主動(dòng)參與科研活動(dòng)29人，占比60.42%，頻率為5.26次，被動(dòng)參與科研活動(dòng)19人，頻率為7.37次。

團(tuán)隊(duì)成員參與交流活動(dòng)頻率為1.00次，其中被動(dòng)參與占比100%；非團(tuán)隊(duì)成員參與交流活動(dòng)頻率為1.81次，主動(dòng)參與交流活動(dòng)4人，占比25%，頻率為1.58次，被動(dòng)參與交流活動(dòng)12人，頻率為1.89次。

于理工類本科生而言，科研活動(dòng)的參與機(jī)會(huì)大于其他三類實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員參與市場調(diào)研、科研活動(dòng)、交流活動(dòng)這三類的頻率高于非團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)習(xí)活動(dòng)參與頻率較低。非團(tuán)隊(duì)成員參加此類實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多被動(dòng)而為；團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)性強(qiáng)，且能在市場調(diào)研、科研活動(dòng)等操作性、邏輯性、專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢，增加專業(yè)知識(shí)自信感，奉獻(xiàn)個(gè)人力量。

（三） 不同專業(yè)本科生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所得成果情況分析

在“創(chuàng)青春”大賽中，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)市場調(diào)研、實(shí)習(xí)活動(dòng)、科研活動(dòng)、交流活動(dòng)這四類實(shí)踐活動(dòng)的滿意度（見表5）平均值為4.25，非團(tuán)隊(duì)成員滿意度平均值為3.58。團(tuán)隊(duì)成員中，人文社科類本科生對(duì)口頭表達(dá)、文字梳理方面的活動(dòng)體驗(yàn)感較好，因其在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)文本類工作，為個(gè)人擅長領(lǐng)域的活動(dòng)；理工類本科生對(duì)科研、市場資料分析方面的活動(dòng)體驗(yàn)感較好，因其思維較之人文社科類學(xué)生較縝密，與項(xiàng)目專業(yè)相關(guān)度高，故主要負(fù)責(zé)該類工作。團(tuán)隊(duì)成員在比賽期間，能夠最大限度地憑借專業(yè)知識(shí)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，專業(yè)實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)從中獲取滿足感與成就感，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入至項(xiàng)目，甚至延展到比賽之外的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中。

表5 不同專業(yè)本科生實(shí)踐活動(dòng)滿意度分析

通過調(diào)查結(jié)果分析，4名團(tuán)隊(duì)成員均認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐能力得到提升，而非團(tuán)隊(duì)成員中，81名學(xué)生認(rèn)為自己未在此四類實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，占比39.10%。比賽期間，團(tuán)隊(duì)共取得4項(xiàng)核心技術(shù)，申請(qǐng)15項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)?！凹{米新材料及自動(dòng)化裝備產(chǎn)業(yè)化”項(xiàng)目在“創(chuàng)青春”浙江省青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽獲得總冠軍，后以商工創(chuàng)新組全國第三名的成績摘得國賽銀獎(jiǎng)，獲評(píng)“最具品牌影響力”項(xiàng)目。由此可以看出，“創(chuàng)青春”比賽不僅給予本科生鍛煉機(jī)會(huì)，更在辛苦耕耘后投以回報(bào)。

五 “創(chuàng)青春”大賽培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的思考

習(xí)近平總書記指出，“擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在?！痹凇耙再惔俳蹋再惔賹W(xué)”大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式形成的情況下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為各高校人才培養(yǎng)的主要方向和重要課題。

大學(xué)生群體是最具有創(chuàng)造力與活力的新生代力量。本科生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為一個(gè)關(guān)鍵的創(chuàng)新工程，需要通過多種途徑和方法達(dá)到目的。為進(jìn)一步提升本科生專業(yè)實(shí)踐能力，高校應(yīng)走出僅靠理論教育傳播創(chuàng)新觀念的枷鎖，大力倡導(dǎo)本科生參與如“創(chuàng)青春”大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，發(fā)揮高校的人才和智力優(yōu)勢，吸引社會(huì)資源，構(gòu)筑良好的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，使學(xué)生獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，擁有更多機(jī)會(huì)走向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。高校應(yīng)健全建立激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提供優(yōu)良的孵化空間，孕育好的項(xiàng)目，促使優(yōu)秀的雙創(chuàng)人才將專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際過程中，增加機(jī)會(huì)，主動(dòng)追求，鍛煉自我，吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得提升。同時(shí)，在取得相關(guān)成果后，將經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多有意愿的青年人，營造濃厚的社會(huì)創(chuàng)新文化。

六 結(jié)語

本研究對(duì) 214名寧波大學(xué)的2018級(jí)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析有效調(diào)查問卷211份。

參與“創(chuàng)青春”大賽，人文社科類本科生市場調(diào)研參與率提高15.00%，主動(dòng)參與率提高41.67%，參與次數(shù)增加39.86%；實(shí)習(xí)活動(dòng)參與率提高13.59%，主動(dòng)參與率提高1.83%，參與次數(shù)增加10.50%；科研活動(dòng)參與率提高11.17%，主動(dòng)參與率提高41.50%，參與次數(shù)增加21.46%；交流活動(dòng)參與率提高69.90%，主動(dòng)參與率提高61.29%，參與次數(shù)增加46.20%。理工類本科生市場調(diào)研參與率提高46.15%，主動(dòng)參與率提高58.93%，參與次數(shù)增加14.75%；實(shí)習(xí)活動(dòng)參與率提高0.96%，主動(dòng)參與率提高72.12%；科研活動(dòng)參與率提高53.85%，主動(dòng)參與率提高39.58%，參與次數(shù)增加23.15%；交流活動(dòng)參與率增加34.62%，主動(dòng)參與率提高75%。

總體而言，本科生在“創(chuàng)青春”大賽比賽過程中，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與率均得到提升，且主動(dòng)性、滿意度有所增強(qiáng)。在實(shí)踐活動(dòng)參與方面，本科生參與率平均提高25.70%，主動(dòng)性平均增加48.99%，參與次數(shù)平均增加24.23%。在實(shí)踐活動(dòng)參與滿意度方面，團(tuán)隊(duì)成員滿意率比非團(tuán)隊(duì)成員滿意率提高18.72%。在自我評(píng)估方面，認(rèn)為自己的專業(yè)實(shí)踐能力在活動(dòng)中得到提高的比率增加39.10%。

由此可得，“創(chuàng)青春”大賽能夠增加本科生參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高其主動(dòng)性、積極性，從中獲得滿足感與自信心，享受團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，收獲精神與物質(zhì)雙重成果。而未參加過此類賽事的本科生，實(shí)踐活動(dòng)僅停留于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，被動(dòng)參與多于主動(dòng)參與，呈現(xiàn)體驗(yàn)感不好、滿意度不高的結(jié)果。依托“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這一平臺(tái)，本科生得以樹立創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、塑造創(chuàng)新人格。對(duì)此，此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠成為本科生專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展的良好途徑，在今后的實(shí)踐與科研工作中散發(fā)蓬勃生機(jī)。