澆花要澆根，育人要育心

鐘德珍

“老師，小穎把試卷撕爛了?！卑嚅L淦淦扯開大嗓門說，“她說，考試不得一百分就把試卷撕了?！蔽壹泵ψ哌^來看看究竟是怎么回事。原來是我們班最讓人頭痛的學(xué)生小穎把試卷撕爛了。以前也發(fā)生過類似的事情，有一次，她的《同步練習(xí)》沒得一百分，得了九十分，她就把九改成一，再加一個零，成了一百分還把試卷都擦壞了。這個學(xué)生確實讓人頭痛，她想學(xué)習(xí)好，但上課又不認(rèn)真聽課，經(jīng)常搞小動作，或者是講小話，不管誰坐他旁邊，他都要和別人講小話，這次我為了改變她，就讓她坐在上課紀(jì)律最好的班長旁邊。 她有一次上課還寫了很好字條，都是寫喜歡班長淦淦，想和班長淦淦做好朋友，之類的話。說明她向往好的方面學(xué)習(xí)，只是自己管不住自己，所以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到同學(xué)的批評，各科老師的投訴，作業(yè)也經(jīng)常不寫或是不交，或是找不見。對學(xué)習(xí)沒有信心。

一、問題的成因分析

1.自身內(nèi)在因素：她思維靈活，今年才剛上一年級，和其他學(xué)生一樣普遍表現(xiàn)出很愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)新的知識很興趣，充滿了好奇，只是貪玩難以控制，上課注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績低下，正是這樣，老師講什么也聽不進(jìn)，不知道寫哪里，或是邊玩邊寫，就寫不完作業(yè)。學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2.外部環(huán)境的因素：家長工作很忙，家長還有一個姐姐也要管，經(jīng)常是顧此失彼，應(yīng)對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成她不健康的心理。

3.心理因素：由于過去懶、悶、不講衛(wèi)生，一向受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在四面楚歌的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心里。同時，教育者有時不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使她對同學(xué)、老師產(chǎn)逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育策略

俗話說：澆花要澆根，育人要育心。從心開始，用愛呵護(hù)，保護(hù)自尊心，樹立自信心。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！蔽覀兊慕逃龑ο笫且粋€個天真的孩子，他們猶如最妖嫩的花朵，需要我們悉心的呵護(hù)。孩子們心是非常脆弱的，往往我們的一個眼神、一個動作都有可能在他們的心里引起不心的波瀾，而這個波瀾或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他們的生命走廊中少了一扇窗戶，也或許讓他心中一亮，開起他新一片天地。所以，教育中不能沒有愛，我要用愛來呵護(hù)好那一顆顆幼小的心靈，守護(hù)他們迎接多彩的明天。

1.用愛澆灌，保護(hù)自尊心。

每個人都要自尊心，當(dāng)她的自尊心在我這里得到維護(hù)后，她會更信任我，更接受我的教學(xué)，所謂，信其師，信其道。我用我的耐心、愛心，去呵護(hù)她。在教育中，應(yīng)堅信人是能夠改變的，對此我滿懷期盼，傾注耐心，尊重她的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待她，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化她的心理防線，在師生間架起一道感情交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重的期盼，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙的教育。有一次，上課到半有一個孩子檢舉說：“老師，小穎上課寫字條，還傳給了小璽。”我走過來忍住怒火，很溫和地說：“上課是不可以傳字條的，要認(rèn)真聽課，把字條給我?！彼齽傞_始還不想給，一聲不吭，我就停下課，很有耐心地等她把字條交出來，也不生氣。還說：“你給我了，我還可以原諒你?！本驮谖覉远ǖ模托牡氐却?，你徹底崩潰，把字條教給我。課中也不追究她的過錯，而是繼續(xù)上課，上課還一直關(guān)注她。下課后，我看了字條，上面全都寫著，我喜歡淦淦，我想和他做朋友。我就去找她和她私聊了一下，了解到，她覺得淦淦是我們班的班長，各方面表都很優(yōu)秀，大家都喜歡他，小穎也喜歡。我就對她說，你喜歡可以，但你要努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，能如表現(xiàn)好了，我就讓他做你的同桌，和他做朋友。她看到老師不批評她，反而上淦淦做自己的同桌，也不揭發(fā)自己。她覺得自尊心得到護(hù)保，老師能和她向朋友一樣交流，她滿心歡喜。以后，她就努力改變自己，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)也積極完成。消極狀態(tài)改變成了主動狀態(tài)。

2.創(chuàng)造契機，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵這。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)她的閃光點及時表揚，樹立其自信心。讓他愛上學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)上課時，發(fā)現(xiàn)她在做小動作，注意力不集中時，我就表揚她身邊的同學(xué)，當(dāng)她看到別人得表揚時，她也趕緊坐好，我也立馬表揚她，當(dāng)同學(xué)們在寫作業(yè)時，她能地歸定時間內(nèi)完成，我就夸大地表揚她，讓她感受到成功的喜悅，自信十足。當(dāng)她單元檢測考試得100分，一方面 及時肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此她看一到了期望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立了不斷進(jìn)步的信心。

3.家校聯(lián)系，講究系統(tǒng)性。

講究系統(tǒng)性，是信任和賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)她的問題成因分析，要轉(zhuǎn)變她不是一朝一夕能做到的，要系統(tǒng)地計劃，有耐心地，反復(fù)教育。與家長密切聯(lián)系，相互配合，步調(diào)一致地對她進(jìn)行思想教育，不斷追蹤考查，當(dāng)有進(jìn)步時，及時表揚，家長也要表揚孩子，當(dāng)犯錯了，老師嚴(yán)格批評了，家長也決不護(hù)短，讓她知道這樣的行為不對，不應(yīng)該這樣做;加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使她養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、教育效果

我所帶的班級是一年級新生，經(jīng)過一個學(xué)期的具體的教育工作，小穎逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)和睦相處，能主動參加各種有益的活動;能主動與父母交流，不頂撞父母;學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，成績明顯提高;對生活和學(xué)習(xí)充滿信心，非常努力地學(xué)習(xí)。

通過這個案例，我深刻地認(rèn)識到問題學(xué)生是帶病的花朵，更需要教師的精心呵護(hù)，而且對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的教育過程，需要教師、家長、社會的密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同關(guān)愛，創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，就能使他們健康成長。