“音樂(lè)短視頻”對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響探究

夏雄軍 戴思妍

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體逐漸融入人們的生產(chǎn)生活，短視頻成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下便捷快速的獲取信息的一種方式，其直觀豐富的特點(diǎn)吸人眼球。在短視頻用戶(hù)中新生代青年大學(xué)生群體占了較大的比重。一方面大學(xué)生使用短視頻時(shí)易出現(xiàn)泛娛樂(lè)化的現(xiàn)象，另一方面短視頻短小精悍的特點(diǎn)也為知識(shí)信息的傳播提供了便利。本文主要探討“音樂(lè)短視頻”軟件對(duì)大學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的影響，探究“音樂(lè)短視頻”對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)意義和局限性。思考深入學(xué)生群體的音樂(lè)短視頻在音樂(lè)教學(xué)中如何發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，營(yíng)造信息化音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)短視頻;大學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng)

一、 “音樂(lè)短視頻”的概述

“短視頻是一種視頻長(zhǎng)度以秒計(jì)數(shù)，主要依托于移動(dòng)智能終端實(shí)現(xiàn)快速拍攝與美化編輯，可在社交媒體平臺(tái)上實(shí)時(shí)分享和無(wú)縫對(duì)接的一種新型視頻形式?！盵 ]“音樂(lè)短視頻”是短視頻中以傳播音樂(lè)及音樂(lè)相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容的部分，其主要方法也是通過(guò)拍攝、錄制、剪輯等手段制作成一個(gè)極短的視頻分享至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)社交。短小精悍的短視頻直接將拍攝者想表達(dá)的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在用戶(hù)眼前，直接的獲取信息，減少了觀看成本。一般音樂(lè)短視頻的內(nèi)容可以是大學(xué)生配合音樂(lè)后對(duì)生活日常的分享，也可以是教師對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、整理和器樂(lè)學(xué)習(xí)技能的練習(xí)分享，還可以是音樂(lè)人對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)作發(fā)布。這種教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)社會(huì)、家庭音樂(lè)教育的培訓(xùn)和灌輸。在用戶(hù)發(fā)布分享了短視頻后，軟件會(huì)通過(guò)大數(shù)據(jù)直接推送至學(xué)生眼前，夸張文字渲染的短視頻帶有一定的趣味性，易于吸引大學(xué)生們的目光，他們停留觀看主動(dòng)接收知識(shí)。

二、大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的意義

美國(guó)教育家貝內(nèi)特·雷默在《音樂(lè)教育的哲學(xué)》一書(shū)中提到“音樂(lè)和其他藝術(shù)是人類(lèi)了解自己和他們世界的基本途徑，它們是認(rèn)知的基本模式?！盵 ]音樂(lè)教育是審美教育的一部分，音樂(lè)用其特有的方式幫助人類(lèi)認(rèn)識(shí)和了解世界。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是當(dāng)代素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要部分。音樂(lè)素養(yǎng)可以從兩方面概括：一是音樂(lè)素質(zhì)，一是音樂(lè)修養(yǎng)。音樂(lè)素質(zhì)指的是對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和領(lǐng)會(huì)。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能包括樂(lè)理、和聲、曲式等。對(duì)這方面的提升，有助于學(xué)生理解樂(lè)曲中所包含的音樂(lè)語(yǔ)言，使學(xué)生有能力欣賞音樂(lè)不同時(shí)期的代表性作品，體會(huì)其中內(nèi)涵。音樂(lè)修養(yǎng)指的是音樂(lè)的認(rèn)知能力和審美能力。音樂(lè)修養(yǎng)的增進(jìn)建立在具備一定的音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，只有清楚了音樂(lè)作品的背景，了解音樂(lè)作品的涵義，才能與音樂(lè)作品生出共鳴，對(duì)高質(zhì)量的音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而提升音樂(lè)意趣。音樂(lè)修養(yǎng)的提升滿(mǎn)足了大學(xué)生自我發(fā)展的需要，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展，豐富了大學(xué)生的情感表達(dá)有助于調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒，保持健康的心理狀態(tài)。

（二）大學(xué)生群體音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)課程改革的開(kāi)始以及課改力度的增大，雖然現(xiàn)狀與原來(lái)相比較有所改善，但我國(guó)的大學(xué)之中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)仍然不夠充分。目前，在部分大學(xué)中音樂(lè)只是一門(mén)選修科目。教師上課的方式多為傳統(tǒng)的講授的模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是以教師為主導(dǎo)的知識(shí)灌輸為主，忽視了學(xué)生的主體性和參與性。一部分教師并不重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，教學(xué)觀念相對(duì)單薄。少數(shù)大學(xué)生在學(xué)業(yè)在較為輕松地小學(xué)、初中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器、接觸過(guò)音樂(lè)相關(guān)地常識(shí)，但進(jìn)入繁忙緊張地高中階段后，學(xué)生們的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)好升學(xué)科目順利進(jìn)入理想的大學(xué)，他們沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)之前所學(xué)，對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)也有遺忘。另一方面大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣存在差異，部分學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)、專(zhuān)業(yè)課程等方面的現(xiàn)實(shí)壓力，對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生想要學(xué)習(xí)音樂(lè)是希望能掌握音樂(lè)知識(shí)，提高自己的音樂(lè)技能，迎合社會(huì)潮流。

現(xiàn)在的大學(xué)生都是 90 年代以后出生，年齡在17-22歲之間。這一時(shí)段的大學(xué)生從小的生長(zhǎng)環(huán)境處在一段信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期。這時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)有：個(gè)性自我，表達(dá)直接，愿意嘗試新生事物。音樂(lè)短視頻這一新生事物的產(chǎn)生滿(mǎn)足了大學(xué)生的好奇心，其直觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)也是大學(xué)生喜愛(ài)的表達(dá)方式。音樂(lè)短視頻作為學(xué)生喜愛(ài)的一種傳播媒介，具備輔助學(xué)校音樂(lè)教育的功能，社會(huì)音樂(lè)教育的性質(zhì)。其雖在教學(xué)中不是主導(dǎo)地位，但作為輔助的教學(xué)工具，可以潛移默化的使大學(xué)生無(wú)意識(shí)地從中獲取信息。

三、“音樂(lè)短視頻”對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

（一）提供“碎片化”學(xué)習(xí)方式

日本音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“音樂(lè)的學(xué)習(xí)就如同幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)一般，是在一個(gè)潛移默化中水到渠成的過(guò)程，而并不僅僅是單純有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練與培養(yǎng)，更不是一蹴而就的結(jié)果?！盵 ]如鈴木鎮(zhèn)一所說(shuō)，在音樂(lè)教育中“音樂(lè)短視頻” 就可以起到這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。內(nèi)容精簡(jiǎn)的短視頻在學(xué)生們實(shí)際觀看過(guò)程中不需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，就可以獲得干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)，學(xué)生們直接接收的就是核心內(nèi)容。除此之外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)范圍局限于教室，教學(xué)資料囿于教材，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式有限。但音樂(lè)短視頻軟件一定程度上打破了時(shí)間和空間的局限，讓他們可以在一些便攜通訊設(shè)備上任意時(shí)間任意地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的音樂(lè)。這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)的模式，是一種新的模式，學(xué)生對(duì)其有好奇心、感興趣。通過(guò)短視頻的形式在“碎片化”時(shí)間里就可以獲得知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，一定程度上提高教學(xué)效率。

音樂(lè)短視頻可以充分利用平時(shí)生活“碎片化”的時(shí)間這是其優(yōu)勢(shì)，但知識(shí)是有體系的，掌握知識(shí)需要一定時(shí)間的有規(guī)律的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們“碎片化”的從音樂(lè)短視頻中汲取知識(shí)，難以構(gòu)建成為成熟完善的知識(shí)體系。音樂(lè)短視頻的短小精悍，在知識(shí)傳播的過(guò)程中有利于重點(diǎn)的突出，但無(wú)法細(xì)化知識(shí)的邏輯，使觀看的學(xué)生深刻理解傳播的知識(shí)。所以在應(yīng)用上，音樂(lè)短視頻只能作為一種輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法。其內(nèi)容可以輔助大學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，可以作為課堂主體的輔助，但不能成為教學(xué)的主要方法。

（二）營(yíng)造互動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要良好的氛圍環(huán)境。單一的音樂(lè)課堂教學(xué)模式往往是乏味的，老師主動(dòng)的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，課堂缺少互動(dòng)性，學(xué)生也難以提起興趣。音樂(lè)短視頻軟件就給師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，幫助教師互動(dòng)教學(xué)。老師在音樂(lè)短視頻軟件中分享音樂(lè)知識(shí)及資源，學(xué)生不僅可以從音樂(lè)短視頻中獲取知識(shí)，還可以自己制作音樂(lè)短視頻，在所學(xué)后可以產(chǎn)出，形成學(xué)習(xí)、練習(xí)的循環(huán)。老師可以在手機(jī)上隨時(shí)觀看學(xué)生制作的短視頻，還可以在互動(dòng)評(píng)論區(qū)留言，無(wú)形中拉進(jìn)了師生間的距離。學(xué)生在制作短視頻時(shí)需要根據(jù)視頻的內(nèi)容自由選擇任意風(fēng)格的貼合視頻內(nèi)容的音樂(lè)，并對(duì)所選音樂(lè)做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，在這個(gè)過(guò)程中他們要對(duì)所選音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)理解，這也促進(jìn)了大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)。大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)段，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，同時(shí)期待表達(dá)自我，獲取別人的認(rèn)可。他們要想自己發(fā)布的短視頻獲得關(guān)注，獲得良好的評(píng)價(jià)效果，就離不開(kāi)對(duì)優(yōu)質(zhì)音樂(lè)的選擇與應(yīng)用，更離不開(kāi)對(duì)其深入的理解和學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，編輯音樂(lè)短視頻，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生去選擇與應(yīng)用音樂(lè)，形成一個(gè)良好的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境。

（三）提升音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)教育可以豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生欣賞美的能力，使其感知世界的美好。通過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)能夠提升大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使其具有鑒別音樂(lè)優(yōu)劣的學(xué)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古典音樂(lè)是人類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)中最為絢麗的瑰寶，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，能夠引起不同時(shí)代聽(tīng)眾的共鳴。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，它憑借豐富的表現(xiàn)手法和厚重的思想內(nèi)涵經(jīng)久不衰。[ ]但現(xiàn)在一部分的大學(xué)生日常生活中聽(tīng)歌局限于感興趣的流行音樂(lè)，對(duì)有悠久歷史的經(jīng)典的高雅音樂(lè)，如：古典音樂(lè)、藝術(shù)歌曲提不起興趣。一部分的大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)好奇，但沒(méi)有深入了解的途徑。苦于沒(méi)有深入了解的途徑，所以也不了了之了。

那么如何增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的喜愛(ài)程度、促進(jìn)高雅音樂(lè)在大學(xué)生中的普及呢？音樂(lè)短視頻就是一個(gè)很好的媒介。音樂(lè)短視頻中有各類(lèi)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)資源和知識(shí)分享，目前抖音是國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)較為成功的音樂(lè)短視頻軟件之一，其中有許多優(yōu)質(zhì)的短視頻分享，如：抖音號(hào)“中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)”中記錄了樂(lè)團(tuán)演奏的交響樂(lè)片段;抖音號(hào)“拉中提琴的里根”中用幽默的語(yǔ)言，略顯滑稽的有趣表情普及了提琴知識(shí)，幫助大家區(qū)分與小提琴長(zhǎng)相相似但更冷門(mén)的樂(lè)器中提琴;抖音號(hào)“海宏教授”中有中央音樂(lè)學(xué)院教授周海宏老師自己拍攝發(fā)布的一些音樂(lè)知識(shí)的講解，等等。除了音樂(lè)知識(shí)和資源的分享外還有一些音樂(lè)人對(duì)名曲的二次創(chuàng)作內(nèi)容和其他的音樂(lè)內(nèi)容。這些或正經(jīng)或詼諧的視頻滿(mǎn)足了大學(xué)生們了解高雅音樂(lè)的好奇心，給他們提供了接觸高雅音樂(lè)的便捷渠道。通過(guò)不同音樂(lè)人的解讀，音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容也更立體，更全面。一些較為年輕的音樂(lè)人也會(huì)用大學(xué)生們更喜愛(ài)的方式生動(dòng)活潑的傳播音樂(lè)知識(shí)，這貼進(jìn)了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，既容易讓他們理解接受，又增加了他們對(duì)高雅音樂(lè)的興趣，潛移默化的幫助他們提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

時(shí)間不斷發(fā)展，音樂(lè)短視頻軟件用戶(hù)不斷增漲，短視頻的數(shù)量也隨之增多。目前網(wǎng)絡(luò)上有大量的音樂(lè)資訊視頻，但質(zhì)量良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)傳播有觀點(diǎn)自由、隨意的特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容低俗、審丑等問(wèn)題，學(xué)生在接收大量信息內(nèi)容時(shí)很難進(jìn)行主動(dòng)的過(guò)濾和篩選，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息不一定正確，在音樂(lè)短視頻的選擇使用時(shí)需要老師的幫助和給予正確的引導(dǎo)。音樂(lè)短視頻軟件可以幫助提升學(xué)生的音樂(lè)興趣，音樂(lè)課堂也要發(fā)揮主要作用幫助大學(xué)生們構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)短視頻其具有傳播廣泛，獲取信息方便快捷，受大學(xué)生群體喜愛(ài)等優(yōu)勢(shì)， 為大學(xué)生提供了“碎片化”學(xué)習(xí)方式，幫助他們提升了音樂(lè)素養(yǎng)，營(yíng)造了良好的師生互動(dòng)環(huán)境，但同時(shí)還有傳播內(nèi)容不受限制的短板。我們應(yīng)取其精華、去其糟粕，對(duì)其傳播內(nèi)容進(jìn)行審核。在音樂(lè)內(nèi)容的選擇使用上教師也應(yīng)幫助、引導(dǎo)，將音樂(lè)短視頻作為大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的輔助培養(yǎng)方法。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳教改重點(diǎn)項(xiàng)目《“聞樂(lè)修德·融樂(lè)育人”——<中小學(xué)樂(lè)團(tuán)編配>課程思政建設(shè)與研究》

作者簡(jiǎn)介：夏雄軍，男，1968年7月，教授，音樂(lè)教育學(xué)。

戴思妍，女，1998年7月18日，湖南長(zhǎng)沙，碩士在讀，音樂(lè)與舞蹈學(xué)。