小學(xué)體育足球教學(xué)中的自主—合作—探究模式實(shí)踐策略

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育備受矚目，在創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，體育教學(xué)不容忽略。作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要板塊，足球教學(xué)的受眾基礎(chǔ)比較扎實(shí)，覆蓋范圍較廣，對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的培養(yǎng)及提升有重要影響。許多小學(xué)體育教師積極開展形式多樣的體育足球教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神及意識(shí)，讓學(xué)生逐步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。自主合作探究模式出現(xiàn)的頻率較高，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師則需要互換師生主體角色，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大膽合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)及發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);自主—合作—探究;實(shí)踐策略

引言

現(xiàn)代教育教學(xué)理念十分關(guān)注學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升，為了確保人才培養(yǎng)目標(biāo)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，許多小學(xué)體育教師站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。其中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練備受矚目，這一訓(xùn)練項(xiàng)目的專業(yè)性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力較足，十分考驗(yàn)隊(duì)員之間的默契度。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，教師則需要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、探究能力和自主學(xué)習(xí)水平，全方位、多角度的考量學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生能夠在一個(gè)民主自由的學(xué)習(xí)氛圍下自由探索，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、自主—合作—探究模式

自主合作探究教學(xué)模式是一種全新的教育教學(xué)模式，符合現(xiàn)代化的育人理念，對(duì)學(xué)生自主探究精神、團(tuán)結(jié)合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要影響。學(xué)生能夠在自主探究合作以及個(gè)性化創(chuàng)新的過程中，逐步提升自身的思維能力及水平，教師也應(yīng)主動(dòng)調(diào)整自身的教學(xué)方向，適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。小學(xué)階段的體育教學(xué)比較復(fù)雜，足球體育項(xiàng)目不容忽略，這些體育項(xiàng)目有助于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收和學(xué)習(xí)有重要的影響。教師只需要將課堂歸還給學(xué)生，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及合作精神，通過與學(xué)生之間的良性交流以及溝通來改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠全身心的參與足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，發(fā)展個(gè)人的身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)中的自主—合作—探究模式的實(shí)踐必要性

首先，小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性比較明顯，足球教學(xué)的社會(huì)熱度較高，如果教師能夠?qū)⒆灾骱献魈骄磕Ｊ脚c這一教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合，那么對(duì)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐將會(huì)有重要的影響。這一教育教學(xué)項(xiàng)目符合時(shí)代發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，盡量避免單調(diào)乏味的知識(shí)灌輸和技能。其次，契合學(xué)生發(fā)展的需要。體育足球教學(xué)中所包含的技術(shù)要領(lǐng)比較多，學(xué)生能夠逐步掌握不同的足球運(yùn)動(dòng)技巧，教師只需要凸顯足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)性和實(shí)踐性，積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。通過對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，逐步調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生能夠全程參與，獲得更多的收獲。最后，有助于擺脫傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練模式的多樣化發(fā)展，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，積極掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧。游戲教學(xué)、動(dòng)作示范教學(xué)這些教學(xué)方法有助于學(xué)生領(lǐng)悟足球技巧，給予學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐步發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展做好鋪墊。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)中的自主—合作—探究模式實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生的年齡偏低，學(xué)習(xí)能動(dòng)性較強(qiáng)，自控能力還有待提升，教師則需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育足球教學(xué)以簡(jiǎn)單動(dòng)作要領(lǐng)的講解為基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，學(xué)生的主體差異性較為明顯，領(lǐng)悟能力、動(dòng)手能力有所區(qū)別，教師將主要精力放在技巧示范上，讓學(xué)生掌握不同的技術(shù)動(dòng)作，這一點(diǎn)不利于學(xué)生的自主練習(xí)，學(xué)生面臨許多的問題及沖突，學(xué)習(xí)自信心和能動(dòng)性持續(xù)下降。對(duì)此，教師需要構(gòu)建完善的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，主動(dòng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏開展練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解其中的精髓，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)和高效學(xué)習(xí)。比如在講解演示技巧時(shí)，教師需要留出3～5分鐘的時(shí)間，靈活利用多媒體技術(shù)通過慢放的形式展現(xiàn)核心動(dòng)作，讓學(xué)生能夠深入直觀的了解具體的步驟技巧以及動(dòng)作拆分。另外，如果教學(xué)時(shí)間比較寬裕，教師還可以組織學(xué)生開展模擬足球比賽，通過這種形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的各種問題，幫助學(xué)生逐步掌握適合自己的訓(xùn)練方式，在教師的指導(dǎo)下逐步實(shí)現(xiàn)拓展及提升。

（二）開展分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

作為一個(gè)集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球離不開小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)互助以及緊密配合，為了獲得最終的勝利，每一個(gè)成員都需要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)并互幫互助。教師則需要利于用足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和合作意識(shí)，逐步提升班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，充分凸顯學(xué)生的特長(zhǎng)。其中科學(xué)分組非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及足球基礎(chǔ)，站在學(xué)生的視角合理劃分小組，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠自我糾正、自我彌補(bǔ)。除此之外，教師還需要堅(jiān)持因材施教的育人理念，了解學(xué)生的主體訴求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏開展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。在完成主體教學(xué)任務(wù)后教師還需要適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持激勵(lì)教育和正面引導(dǎo)教育，采取科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，落實(shí)后期的反饋工作，逐步提升學(xué)生的參與積極性，客觀公正全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的合作情況，維護(hù)學(xué)生的自尊心和好奇心，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的優(yōu)點(diǎn)及不足有一個(gè)全面的認(rèn)知，這一點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用和影響。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顛球時(shí)，大部分學(xué)生能夠顛3～5個(gè)球，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，經(jīng)常出現(xiàn)失誤，動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。教師則可以在課下為學(xué)生開小灶，讓學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，盡量避免公開批評(píng)學(xué)生，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，始終以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只有這樣才能夠凸顯分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（三）指導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)

與其他的體育項(xiàng)目相比，足球的挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限。為了實(shí)現(xiàn)整體足球質(zhì)量及水平的穩(wěn)步提升，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生的日常練習(xí)，另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究不同的運(yùn)動(dòng)方式，積極開展游戲教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球素質(zhì)的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)。比如在日常課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織趣味十足的足球游戲活動(dòng)，在傳授足球技巧的同時(shí)，將闖關(guān)游戲融入其中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)顛球、盤帶以及擲球等技巧，讓學(xué)生主動(dòng)按照游戲規(guī)則自由發(fā)揮。

結(jié)語

在小學(xué)體育足球教學(xué)中，自主合作探究模式的有效實(shí)踐不容忽略，教師需要關(guān)注學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將理論與實(shí)踐融為一體。深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解以及認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第一作者：施會(huì)軍（1984年1月—），男，漢族，湖南郴州市臨武人，臨武縣萬水鄉(xiāng)中心小學(xué)體育組組長(zhǎng)，臨武縣體育骨干教師，研究方向：體育教學(xué)及管理、體育訓(xùn)練

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