高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略研究

鄭理鋮

摘要：隨著教育體制的不斷改革，高中生面對(duì)即將到來的高考，復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，如何提高在高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效措施成為了一個(gè)深究的問題。基于此，下面將從高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要性和提高高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效措施兩個(gè)方面來進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高三階段;英語(yǔ)復(fù)習(xí);有效措施

在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相較于初中，在難度上有了一定的提升。對(duì)于學(xué)生來說，如果想取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就要提高重視性，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為三大主科之一，在高考成績(jī)中所占的比重較大。而在高中三年的時(shí)間里面，教師往往用兩年多一點(diǎn)的時(shí)間就把高中所有的課程講授完，在高三的學(xué)習(xí)階段主要是以復(fù)習(xí)為主，而在這個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)英語(yǔ)來說也是同等重要的。

一、高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要性

（一）提高學(xué)生的自信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來越重要，對(duì)于高三學(xué)生來講，英語(yǔ)已經(jīng)成為高考的關(guān)鍵[1]。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接收了大量的知識(shí)，其中包括單詞，語(yǔ)法，句子等。對(duì)學(xué)生來說需要一定的時(shí)間來進(jìn)行消化。高三階段對(duì)于學(xué)生來說是最后的沖刺時(shí)刻，也是最重要的一個(gè)階段，如果在這個(gè)階段里面還在繼續(xù)給學(xué)生傳授一些新的知識(shí)，那么學(xué)生在面對(duì)高考的時(shí)候，內(nèi)心是搖擺的，是不自信的。所以在高三這個(gè)階段，要不斷提高學(xué)生的自信心。

（二）在高考中多得幾分

高考是殘酷的，但是對(duì)于每一個(gè)求學(xué)的人來說是相對(duì)公平的。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說在高考中取得的分?jǐn)?shù)就在一定程度上決定了自己未來的專業(yè)，未來的大學(xué)，所以在高考中取得的分?jǐn)?shù)就至關(guān)重要了。部分學(xué)生沒有意識(shí)到在高考中多得幾分的重要性，認(rèn)為多幾分少幾分無所謂，其實(shí)這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，高考是成千上萬(wàn)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，有一句話是這樣說的：一分可以“干倒”幾千人，有些時(shí)候，可能因?yàn)閮蓚€(gè)人相差著幾分，但是命運(yùn)確是截然相反的。而在高考中多得幾分，主要是通過復(fù)習(xí)來進(jìn)行體現(xiàn)的，而英語(yǔ)也是高考中拉開距離的科目之一，所以如果在英語(yǔ)中可以多得幾分，可能就會(huì)與別人拉開一段比較大的距離，所以在高三階段英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中，盡可能讓學(xué)生在多得幾分。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃，有的放矢

制訂出明確的復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃，是保障復(fù)習(xí)備考教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要因素，也是提升高三英語(yǔ)后階段復(fù)習(xí)備考教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面制訂教學(xué)計(jì)劃。首先，解讀考綱，熟悉考題類型?？季V是教師開展備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，教師必須要對(duì)高考的考綱進(jìn)行全面的分析和解讀，明確當(dāng)前高考中考查的方向、內(nèi)容以及考試的形式等，精準(zhǔn)把握英語(yǔ)高考的方向。并在此基礎(chǔ)上制訂出有針對(duì)性的備考復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。其次，分析學(xué)情。教師在制訂英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)對(duì)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，包括學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求等，在此基礎(chǔ)上制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃。最后，制定出明確的階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。高三后階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)通?？煞譃槿?，一輪復(fù)習(xí)旨在夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，二輪復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生熟悉高考的題目類型，并掌握其解答技巧。三輪復(fù)習(xí)中則借助大量的模擬，完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，并培養(yǎng)良好的考試心態(tài)?；诖?，教師必須要對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的劃分，切實(shí)結(jié)合英語(yǔ)三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，制定出有具體的復(fù)習(xí)備考目標(biāo)。

三、整合復(fù)習(xí)資源，提升復(fù)習(xí)內(nèi)容有效性

在高三后階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考中，明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容是保障復(fù)習(xí)教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，教師在整合復(fù)習(xí)備考教學(xué)內(nèi)容之前，必須要對(duì)英語(yǔ)考綱進(jìn)行分析，明確英語(yǔ)高考的特點(diǎn)，并據(jù)此制定出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，教師在整合復(fù)習(xí)備考教學(xué)內(nèi)容的過程中，還應(yīng)立足于新高考下的英語(yǔ)考查方向、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求，以英語(yǔ)教材作為基礎(chǔ)，結(jié)合單元話題，通過多個(gè)渠道收集和整合英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考資源。在此基礎(chǔ)上，以某一個(gè)話題作為主線，選擇針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考內(nèi)容，分別從英語(yǔ)聽說讀寫等各個(gè)方面，提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。最后，教師在整合復(fù)習(xí)備考內(nèi)容的過程中，還應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，選擇難易程度不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。具體來說，教師可結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等，將其劃分為A、B、C三個(gè)層次，并立足于每一個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考內(nèi)容。如此一來，滿足了所有層次學(xué)生的備考復(fù)習(xí)需求，最大限度提升了復(fù)習(xí)備考教學(xué)效果。

四、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，有效避免

高中英語(yǔ)雖然是一門死記硬背的學(xué)科，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，還是會(huì)出現(xiàn)許多“坑”，學(xué)生總是會(huì)反復(fù)掉進(jìn)這個(gè)“坑”里面，特別是在語(yǔ)法方面，把這些“坑”作為易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，遇到這些易錯(cuò)點(diǎn)能夠有效避免，不失分。

例如，在《Healthy Lifestyle》在這個(gè)單元中，主要為講述了一些關(guān)于健康生活方式的單詞，文章，以及相關(guān)的語(yǔ)法等。教師在復(fù)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，先為學(xué)生系統(tǒng)化地過一遍這個(gè)單元，然后對(duì)這個(gè)單元中存在的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)來說是至關(guān)重要的。在這個(gè)單元中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)是在語(yǔ)法方面：it用作形式主語(yǔ)及形式賓語(yǔ)時(shí)的判斷失誤，部分學(xué)生在做題的過程中，經(jīng)常分不清形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)，所以在做題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)選錯(cuò)。所以教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，要提高重視性，為學(xué)生敲響警鐘。除此之外，在復(fù)習(xí)的過程中，要注重對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣在考試的時(shí)候才能進(jìn)行有效的避免。

綜上所述，高三后階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考教學(xué)，直接決定了學(xué)生的高考成績(jī)。基于當(dāng)前高三英語(yǔ)備考教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)結(jié)合高考要求、學(xué)生的實(shí)際情況，制定出明確的復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃、多渠道整合英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)資源、加強(qiáng)方法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，并依托英語(yǔ)教材，借助模塊化練習(xí)，不斷提升高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌永麗.高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考分層教學(xué)之我見[J].求知導(dǎo)刊，2020（22）：4.

[2] 張志倫.淺談高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)備考方略[J].校園英語(yǔ)，2020（4）：228.