新時期民辦職業(yè)院校青年教師的黨史思想教育路徑研究

代長可

摘要：百年大計，教育為本，所謂教育，當以教師為主導，以青年教師為未來中堅力量。青年教師一般是指35周歲以下，從事科研、教學的一線人員，網(wǎng)絡(luò)代名詞“青椒”。目前民辦職業(yè)院校青年教師恰逢“課程思政”建設(shè)當頭，在理解梳理“課程思政”建設(shè)的前提下，如何走好個人職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)途徑是每一位青年教師值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;青年教師;思想政治

一、“課程思政”建設(shè)綱要解讀

民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)提出九點要求，綱要涵蓋思想政治建設(shè)基本內(nèi)涵、首要任務(wù)、目標要求與內(nèi)容重點、教學體系、與專業(yè)特點結(jié)合的分類思想政治課程建設(shè)、思想政治融入課堂教學建設(shè)、提升教師“課程思政”建設(shè)意識與能力、健全思想政治建設(shè)評價體系與獎勵機制、落實思想政治建設(shè)條件保障。綱要的頒布將教育的根本問題又一次引向大眾視野，“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣更好地培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，從根本上提供了理論指導。民辦職業(yè)院校人才培養(yǎng)不僅承擔著育人的責任，更肩負育才的重擔，“課程思政”建設(shè)是提高民辦職業(yè)院校人才質(zhì)量培養(yǎng)的重要任務(wù)。育人為本，德育為先，“立德樹人”作為民辦職業(yè)院校“課程思政”建設(shè)的標準與指導目標，要落實這一目標，必須將學生價值觀塑造、學生能力培養(yǎng)、教師知識傳授三者有機融為一體，不可割裂。而青年教師作為民辦職業(yè)院校教師群體新生代力量，落實“課程思政”建設(shè)，踐行“課程思政”綱要精神，任重而道遠。樹立青年教師正確的教學觀、價值觀是民辦職業(yè)院校推行“課程思政”建設(shè)的必行之路，“課程思政”建設(shè)是青年教師開展教學工作必經(jīng)之路。

二、當下民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀、困境

（一）民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀。

一是教學能力培養(yǎng)方面，教學之重，當以教師為首要。青年教師多是民辦職業(yè)院校畢業(yè)生，初入職場，教學、科研熱情高，專業(yè)知識扎實，但缺乏教學授課實踐經(jīng)驗，要從單純的學術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W研究型，對新教師來講，無疑是一種挑戰(zhàn)。以南京審計大學金審學院為例，學校實行“導師制”培養(yǎng)，選擇高學歷、高能力，且有事業(yè)心和責任心的老教師，為青年教師提供豐富的教學經(jīng)驗，幫助其迅速提高教學能力。二是專業(yè)能力培養(yǎng)方面，學校鼓勵新教師參與各級各類教學比賽、技能大賽，給予青年教師平臺進行自我鍛煉、與同行教師進行專業(yè)交流，并不定期提供教學、專業(yè)講座，促進教師專業(yè)能力提升。

（二）民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)困境。

民辦職業(yè)院校青年教師有著高學歷、高能力，是祖國新時代改革成就的見證者，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的繼承者，這一代青年教師有充足的精力、活躍的思維。入職之初，學校培訓涵蓋面不全，更多的是要求教師學歷或科研深造，寫文章、拿課題，針對思想政治教育方面培訓、灌輸，少之甚少。以習近平總書記為領(lǐng)導的新時代，要求民辦職業(yè)院校教師不僅要專業(yè)過硬、思想更是要都達到一定高度。當下網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，青年教師大部分是沒有經(jīng)歷過政治洗禮的年輕人，社會風氣不良，造成部分民辦職業(yè)院校青年教師思想偏頗，教師身為知識的傳播者，思想認知一旦有問題，必將影響學生發(fā)展。由于學校評職稱制度影響，大部分青年教師把時間用來教學、科研，并沒有多余時間提高思想政治教育，導致對教師這一職業(yè)，思想認識不夠，缺少自我犧牲與奉獻精神。

三、基于“課程思政”背景下民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)途徑

（一）加強青年教師教育意識、責任擔當。

當今社會，競爭日益激烈，國家和民族快速發(fā)展對民辦職業(yè)院校教育提出了更高的要求，作為現(xiàn)代化建設(shè)人才，不僅要具備高超的業(yè)務(wù)水平，更要有正確的思想政治修養(yǎng)。民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)首先從其自身切入，灌輸教育意識，何謂教育意識，顧名思義將教育一分為二看，是謂教書和育人。傳統(tǒng)認知中，教師教學當以學生為主體，教其知識，育其品德。根據(jù)綱要精神，民辦職業(yè)院校教師除此之外還將承擔幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，此方為人才培養(yǎng)應(yīng)有之義。青年教師要有教育意識，懂得將顯、隱性教育二者融為一體，要有責任擔當，懂得始終將思想政治貫穿教學全過程，契合全程全方位大格局，故而加強民辦職業(yè)院校青年教師教育意識是教師培養(yǎng)途徑中必不可少的環(huán)節(jié)。

（二）培養(yǎng)青年教師教育能力、教學水平。

民辦職業(yè)院校青年教師主體大部分是國內(nèi)外民辦職業(yè)院校碩士、博士畢業(yè)生，雖然入職前安排了崗前培訓，但遠達不到青年教師對未來發(fā)展的需求，除了校本培訓外，學校相關(guān)行政部門應(yīng)鼓勵青年教師進行自我提升，選派優(yōu)秀青年教師參加省內(nèi)外教學比賽，有側(cè)重、分階段、系統(tǒng)化的學習，以端正青年教師職業(yè)心態(tài)，深入梳理本專業(yè)知識，結(jié)合課程特點，挖掘思想政治元素，在教學中滲透，以此強化青年教師教育能力，提升青年教師教學水平。

（三）為青年教師提供成長平臺。

學校領(lǐng)導應(yīng)建立戰(zhàn)略人力資源觀，實施人本管理，樹立“人才資源是第一資源”、“人才是強校之本”觀念，深刻認識到師資隊伍建設(shè)在學校的發(fā)展中起戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、決定性作用。在青年教師培養(yǎng)方面加大經(jīng)費投入力度，保證充足經(jīng)費，細化青年教師“導師制”制度，加強示范引領(lǐng)，持續(xù)深入樹標桿、推經(jīng)驗，鼓勵青年教師參加培訓進修，加強支持保障，統(tǒng)籌各類資源，支持青年教師提升學歷。學校定期舉辦青年教師教學比賽，從教師儀表、教態(tài)、教學方法運用是否得當、重難點體現(xiàn)突出、板書工整、音體美教師示范是否標準、語態(tài)是否適中等維度進行評價。同時為青年教師搭建實習平臺，促進校企合作，提升教師技能水平。

四、結(jié)語

當下，民辦職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)機制暫不健全，青年教師成長平臺搭建欠缺，校領(lǐng)導對青年教師培養(yǎng)支持力度不夠。眼下“課程思政”建設(shè)熱潮，全面推行“課程思政”建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，民辦職業(yè)院校青年教師被視為教師群體新生力量代表，更當引起足夠重視。本文以“課程思政”建設(shè)為背景，剖析青年教師職業(yè)生涯培養(yǎng)途徑，將青年教師培養(yǎng)途徑與“課程思政”建設(shè)推動融為一體，挖掘青年教師培養(yǎng)更多途徑與可能性。

參考文獻

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