探討小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化策略

蔡昌永

摘要：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一盞明亮的燈塔，照射出師者光輝的形象;一株剛剛冒頭的小草，映襯出師者辛勤的奉獻(xiàn)。有人說(shuō)老師是心靈的樂(lè)手，培育學(xué)生形成正確的三觀，還有人說(shuō)老師是灌溉種子的辛勤勞作者，培育學(xué)生長(zhǎng)大成人等，大量謳歌、贊美的聲音足可以見(jiàn)到老師這一崗位的神圣與光輝。老師此種偉大的奉獻(xiàn)意識(shí)和本身的品德與素質(zhì)素養(yǎng)是緊密相關(guān)的，只有良好的師德與優(yōu)質(zhì)的師風(fēng)才是教育的根源，也只有具備此種素質(zhì)的老師才正是“傳道授業(yè)解惑”的典范。所以，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的立教之本，還是老師育人之源。

關(guān)鍵詞：小學(xué);師德建設(shè)

一、師德滲透，開(kāi)啟文明之旅

有人說(shuō)：“誠(chéng)摯的心靈，是打開(kāi)學(xué)生情感大門(mén)的鑰匙;高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡?！笔堑?，師德無(wú)痕，影響了千萬(wàn)學(xué)子;師風(fēng)無(wú)跡，感染了無(wú)數(shù)童心。師德師風(fēng)的默默滲透，開(kāi)啟了學(xué)生的文明之旅。開(kāi)學(xué)第一課，是師德滲透的最佳時(shí)期，說(shuō)說(shuō)安全，講講學(xué)習(xí)，談?wù)勔?guī)矩，讓學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代好少年;班級(jí)主題班會(huì)，是師德滲透的有效途徑。根據(jù)不同時(shí)令，不同宣傳主題，讓學(xué)生自編自演，教師稍加指導(dǎo)，在周一的升旗儀式上展示，這樣的德育方式，效果顯著;開(kāi)辟德育基地，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院表演節(jié)目，慰問(wèn)孤寡老人，走訪貧困家庭，都能讓學(xué)生受到德育熏陶。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透讓學(xué)生悄然間變得懂事了。我校開(kāi)展的紅色研學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的德育滲透效果明顯。每年三四月份，我校會(huì)安排中高年級(jí)學(xué)生外出研學(xué)，學(xué)生熱情高漲，家長(zhǎng)大力支持。比如學(xué)生來(lái)到渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀，受益匪淺。這種滲透式教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)教式。天天說(shuō)今天的幸福生活來(lái)之不易，次數(shù)多了學(xué)生就沒(méi)什么感覺(jué)，但真的身臨其境，去感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生們會(huì)感到很震撼。這種愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。管子文化的傳承活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生的德育滲透。每天一走進(jìn)校園，教師和學(xué)生就一起背誦管子經(jīng)典語(yǔ)錄：“不作無(wú)補(bǔ)之功，不為無(wú)益之事”?！笆抡?，生于慮，失于傲，成于務(wù)”。……久而久之，這種德育滲透，融入了師德的影響力，非常有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。二、與時(shí)俱進(jìn)提升自我，完善師德高尚形象

老師真正要以身作則，從自我開(kāi)始做起才是師德師風(fēng)建設(shè)之中尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是師德師風(fēng)建設(shè)會(huì)不會(huì)成功的重要保障。如今社會(huì)需要人人都可以全方面發(fā)展，老師是培育學(xué)生成才、成功的主要責(zé)任人，需要時(shí)刻緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。也就是說(shuō)，當(dāng)代老師要掙脫應(yīng)試教育的枷鎖，樹(shù)立正確的三觀和教育理念，擁有優(yōu)質(zhì)的師德，正確看待教書(shū)和育人之間的關(guān)系，變成為學(xué)生講解知識(shí)的教授者以及學(xué)生未來(lái)方向的引導(dǎo)者。比如，我校留守學(xué)生較多，學(xué)校就可以成立老師討論小組，以每個(gè)年級(jí)的老師為單位，定期設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于留守兒童的主題，讓老師在閑暇時(shí)間或者是在網(wǎng)上收集資料，或者是在報(bào)紙雜志上獲取信息，然后將這部分有幫助的材料做好總結(jié)整理，在下一次開(kāi)展會(huì)議的時(shí)候，要將自己所搜集的資料展示給全體老師進(jìn)行閱讀，共同出謀劃策，并嘗試著將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，培育此類(lèi)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，然后感受到老師是真正喜歡他們，從而彌補(bǔ)家長(zhǎng)不在身邊，缺乏愛(ài)護(hù)的心理。老師還能夠隨機(jī)選擇日期開(kāi)展家訪，走進(jìn)留守學(xué)生的生活之中，看看他們?nèi)鄙偈裁?，和學(xué)生進(jìn)行一次深入的交流和溝通，采用溫柔的語(yǔ)氣與和藹的態(tài)度對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的留守學(xué)生，老師也不要對(duì)其嚴(yán)格的批評(píng)，而是要借助一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，來(lái)對(duì)其所具備的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生真正在大家的愛(ài)護(hù)中消除恐慌和緊張，降低防備心理，可以在優(yōu)質(zhì)的氛圍中更快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成活潑開(kāi)朗的性格。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注重老師榜樣作用

“為人師表”是老師所具備的職業(yè)道德之一，此句話不只是要告訴全體老師注意自己的行為舉止，變成學(xué)生的榜樣，還表明老師也能夠成為其余老師的榜樣，在加強(qiáng)老師師德師風(fēng)的建設(shè)環(huán)節(jié)中要注重榜樣所起到的真實(shí)作用。學(xué)校要切實(shí)借助宣揚(yáng)優(yōu)秀老師的真實(shí)事跡、推選全校優(yōu)秀教師或者是教學(xué)小能手、最佳思政課等等各式各樣的活動(dòng)，把潛藏在老師團(tuán)隊(duì)中最為優(yōu)質(zhì)的老師挖掘出來(lái)。“榜樣的力量是沒(méi)有窮盡的”此句話不止適合用在學(xué)生身上，還適用于老師。比如“最美教師”“優(yōu)秀教師”等等的選拔活動(dòng)中，借助把人民教師的優(yōu)秀事跡在網(wǎng)絡(luò)中推廣贊美，來(lái)完成加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的任務(wù)。將優(yōu)秀老師宣傳出去，不只是對(duì)每一位老師的認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)良好風(fēng)尚的弘揚(yáng)，更是在所有老師內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)可以學(xué)習(xí)和參考的榜樣，又能夠說(shuō)是任務(wù)和追求，是為所有老師心中種下了一顆師德師風(fēng)建設(shè)的可以成長(zhǎng)發(fā)芽的種子，只要老師用自身的職業(yè)道德以及良好的語(yǔ)言行為去灌溉耕耘，就必然會(huì)獲得成功的果實(shí)。

四、師德實(shí)踐，提升德育效果

若教師擁有良好師德，很快就能體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中。他們的師德實(shí)踐，提升了德育效果。桃李不言，下自成蹊，教師的一言一行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師充滿正能量的行為，充滿溫暖的愛(ài)意，對(duì)學(xué)生都將是一個(gè)很好的引領(lǐng)。作為一名教師。在領(lǐng)導(dǎo)眼中，做一面旗幟，彰顯著高尚師德;在學(xué)生心中，做一面鏡子，端正著學(xué)生的品行。不隨便批評(píng)學(xué)生，春風(fēng)化雨般地教育學(xué)生，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)感化學(xué)生。讓學(xué)生非常信服，即使畢業(yè)很久還會(huì)找老師談心，與老師分享喜悅，向老師傾訴煩惱。

總之，學(xué)校若是想強(qiáng)化對(duì)小學(xué)師德師風(fēng)的建設(shè)，就一定要完善有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的制度。始終與時(shí)俱進(jìn)提升自我，完善老師高尚形象，然后注重老師的榜樣作用，轉(zhuǎn)換老師職業(yè)道德觀念，真正讓老師形成正確的三觀和道德修養(yǎng)，從而讓學(xué)生在充滿著活躍、積極、健康的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，可以快樂(lè)高效的發(fā)展，成長(zhǎng)為一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。