中職電子線路課堂中交流展示環(huán)節(jié)的實效性研究

丁佳麗

（如皋第一中等專業(yè)學校，江蘇 南通 226500）

0 引言

《電子線路》是中職學校電子專業(yè)中的一門基礎課程，它能夠為中職學生學習其他課程奠定基礎。但是，經過調查發(fā)現(xiàn)，很多中職學校電子專業(yè)的學生對《電子線路》這門課程掌握程度并不高。究其原因是這門課程理論性、實踐性和應用性都很強，學生普遍感到枯燥無味，這樣的結果就是學生無法學習到《電子線路》課程的精髓，在日后的工作和學習中并不沒有起到關鍵性作用。通過在《電子線路》課堂中融入交流展示環(huán)節(jié)可以讓學生在一種較為輕松、有趣的環(huán)境下學習知識，交流展示的方式有很多種，例如：談話、表述、分析、歸納、圖表、媒介等等。老師需要根據(jù)學生的表現(xiàn)，在這幾種方式中選擇一種課堂活躍度較高的交流展示。通過這樣的方式，可以讓學生從內心中接納知識，而不是一味地產生抵觸情緒。因此，這就需要授課老師對于課堂形式進行適當?shù)馗倪M，將交流展示環(huán)節(jié)融入授課過程中就顯得尤為重要，通過這樣的方式能夠充分調動學生的學習主動性，從而更容易掌握老師傳遞的知識。近些年來，這種教學方式得到了很多學校的認可。

1 樹立“參與無錯”的思想，激發(fā)學生的參與意識

雖然在前幾年很多學校就開始推行交流展示的課堂環(huán)節(jié)，但是最終呈現(xiàn)的效果并不理想。通過分析這些失敗案例，我們可以發(fā)現(xiàn)很多老師在交流環(huán)節(jié)過于急于求成，而大部分學生害怕回答錯問題而遭受批評，因此并不愿意參與到課堂中的交流展示環(huán)節(jié)。這就需要《電子線路》課堂的老師在進行交流展示環(huán)節(jié)時，需要根據(jù)課堂上學生的具體情況而進行適當?shù)刈兺ā?/p>

經過調查發(fā)現(xiàn)，很多中學學校電子專業(yè)的學生是因為枯燥無味的課堂氣氛而造成的接受知識能力低。因此，為了使更多的學生感受到學習《電子線路》課程的趣味性，授課老師可以在講授過程中融入“交流”環(huán)節(jié)。通過一種交談的方式，可以讓學生放松回答問題時的緊張情緒，從而將最真實的一面表達出來。值得注意的是，授課老師在與課堂中的學生進行交流時，選用的問題應當由淺入深，這樣可以防止學生產生畏難心理。

比如，授課教師在做二極管單向導電性實驗時，首先可以將班級內的學生分為幾個小組，再為每一個小組分發(fā)一個手機萬能充電器，通過小組競賽的方式來讓學生找出手機萬能充電器上的發(fā)光二極管有什么特點，最終搶答成功的小組可以獲得授課教師準備的小禮品。通過這樣趣味性的方式以及適當?shù)莫剟羁梢约ぐl(fā)出學生在實驗課堂中參與的積極性。當學生對這一發(fā)光二極管有一定的了解后，授課老師可以向對不同小組的學生進行提問：“二極管為什么具有單向導性？”這種小組討論的方式不僅能夠激發(fā)出學生爭強好勝的學習動力，更能讓學生了解其他同學思考問題的思路，從而打開自己思考問題的能力。通過這樣的方式不僅能夠大大增加學生的學習興趣，更是能夠活躍課堂氣氛。

在傳統(tǒng)的授課過程中，老師充當主要的角色，而學生只能充當傾聽的角色。傳統(tǒng)的授課方式忽略了學生在課堂上的接受能力。尤其是對于《電子線路》這樣的課程來說，老師應當僅僅作為一個學習的引導者，來激發(fā)出學生的創(chuàng)造力。為了更好地達到這一效果，授課老師需要幫助課堂中的學生樹立一種參與無錯的思想。經過調查發(fā)現(xiàn)，很多授課老師在有意情況或者無意情況下說出的語句，會對學生的自尊心造成很大的傷害，這就會導致學生對于老師在課堂中提出的問題比較抗拒。

2 營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生進行大膽展示

近年來，隨著社會的不斷進步，人們越來越重視學生在課堂中的感受。因此，在現(xiàn)在的課堂中，很多授課老師都會利用情感交流的方式來將課堂氣氛活躍起來，在這樣的教學環(huán)境下，學生可以將自己的內心所想抒發(fā)出來，因此，授課教師就可以知道哪里才是學生學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而可以更好地解決問題。通過這樣的方式，學生學習《電子線路》的潛力才能夠被挖掘，其動手能力才能得到更好的培養(yǎng)。在進行《電子線路》的授課過程中能夠張揚個性，展示自我，收獲知識，收獲成功，收獲自信，收獲快樂，通過這樣的方式才能夠充分體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”教學理念[1]。為了更好地調動起《電子線路》課堂中學生的主動性來，授課教師可以將“討論”與“小組合作”這兩種環(huán)節(jié)融入到課堂中。

在對課程中關于“負反饋與放大器性能”之間的影響關系進行探討時，授課老師可以先向學生提出兩個較為復雜的問題，比如：“負反饋對放大器性能影響因素有哪些？”、“負反饋對放大器性能又是怎樣影響的？”。這時，授課老師可以將學生分成幾個小組，通過小組的形式來進行交流，并派出小組代表進行展示。這樣不僅可以將這兩個問題的答案進行填充，營造愉快的課堂氛圍，也可以使學生在思考問題時從多個角度進行分析，最終達到事半功倍的效果。

不僅如此，在對《電子線路》課程中關于“二極管以及三極管”這一內容進行講授時，授課講師可以在課堂的一開始先讓學生對原來講過的知識進行復習，比如：萬用表電阻擋測量電阻的基本方法。在經過復習之后，學生會對前后講過的知識有一定的連貫性。之后，授課講師可以向學生拋出幾個問題，并將學生進行分組，通過討論的方式讓每一組的學生抒發(fā)自己的觀點。如果課堂時間充分的話，授課老師還可以讓不同小組的學生進行比賽，例如：親自動手用萬用表來進行測量和判別。經過這幾輪的交流展示環(huán)節(jié)之后，相信學生能夠在課堂上就對學過的知識進行不斷地鞏固和加深。最終，在課堂結尾，授課老師可以對知識進行系統(tǒng)的歸納。通過這樣的方式，不僅可以讓學生對《電子線路》這門課程產生興趣，更能夠提高學生在課堂上接收知識的效率。

3 激發(fā)學生的學習興趣，引導學生質疑問難

俗話說得好，興趣是最好的老師。只有讓學生對于《電子線路》課堂中的知識產生極大地興趣，才能夠讓學生擁有學習主動性，因此，在進行《電子線路》的講授過程中老師可以利用這一特點，通過不同的方式來調動學生的學習興趣，不斷引導學生質疑問難，以此來激勵學生積極參與學習活動。

比如，授課老師可以在備課過程中準備一些學生感興趣的話題，通過這些話題來引導出今天的授課內容。不僅如此，還可以根據(jù)這些學生感興趣的話題來向學生拋出幾個問題[2]。經過調查發(fā)現(xiàn)，很多中職的學生對于《電子線路》的課程內容并不感興趣，為了更好地解決這一問題。授課教師應當將一些學生感興趣的內容與《電子線路》進行結合。通過這樣的方式不僅能夠拉近授課老師與學生之間的距離，還能夠讓學生在歡聲笑語中學到知識。

4 加強學生的動手能力

在對《電子線路》進行講授的過程中，如果老師只是一味地進行知識的輸出，那么最終學生對知識的掌握情況一定不好。因此，老師因為每講一個新的知識點，就安排學生進行一次實驗課。在實驗課上，學生不僅可以自己動手進行操作，更是能夠通過做實驗的流程來對知識進行加深和鞏固。例如，在《電子線路》的課程中，有一節(jié)內容是關于“直流穩(wěn)壓電源”。教師就可以安排學生進行動手實踐。為了更大地激發(fā)出學生對于動手操作的熱情來，老師可以設立一些興趣愛好小組，為小組內的學生講授一些更加有趣的《電子線路》的小知識，讓學生在潛移默化中對學習產生興趣[3]。

5 將展示環(huán)節(jié)融入到教學中

《電子線路》作為電子專業(yè)的核心課程，授課教師更應當通過一種輕松、和諧的教學環(huán)節(jié)來讓學生從中學到較為繁瑣的知識。例如，《電子線路》課程中會講授很多元器件的使用特性。這些知識雖然比較瑣碎，但是又對后續(xù)的實驗很重要。因此，教師可以為學生編制口訣，并且進行小組比賽的方式，來讓學生加強記憶。不僅如此，在《電子線路》的實驗課程中有一節(jié)內容是關于“收音機的制作流程”。授課教師在將理論知識傳授給學生后，應當將大部分的時間留給學生進行實踐。為了更好地保證學生能制作出正確的收音機，可以通過小組討論以及與老師交流的方式，使學生對于連接和安裝程序進行進一步的鞏固。制作完畢后，通過小組評價機制，將完成速度最快、工藝最佳的成品進行展示并給予肯定，從而提高學生的積極主動性和課堂教學的實效性。

6 將信息化技術手段落實到實處

隨著科技的不斷發(fā)展，授課教師在講授《電子線路》課程時，可以通過一些科技手段來進行輔助。經過調查發(fā)現(xiàn)，很多學校已經將計算機多媒體技術成功融入到教學環(huán)境當中，比如：幻燈片以及虛擬仿真技術等。例如，對于《電子線路》課程中一些晦澀難懂的理論知識，授課教師可以將其通過短視頻的方式向學生演示，使學生更能明白其中的原理。

7 結語

《電子線路》課程作為中職學校電子專業(yè)學生的一門基礎課程，對于學生日后專業(yè)課的學習以及工作有著舉足輕重的作用。但是由于《電子線路》課程所涉及到的內容較深，知識面較廣。這就會造成《電子線路》課程要比其他課程更加晦澀難懂。如果老師使用傳統(tǒng)方式進行教學的話，學生很難以一種飽滿的熱情面對《電子線路》的學習內容。因此，這就需要授課老師對于課堂形式進行適當?shù)馗倪M，將交流展示環(huán)節(jié)融入授課過程中就顯得尤為重要，通過這樣的方式能夠充分調動學生的學習主動性，從而更容易掌握老師傳遞的知識。