后新冠疫情時(shí)代思想政治理論課的守正創(chuàng)新

董杰，李賀梅

（錦州醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121002）

2020 年初，新冠疫情的暴發(fā)給社會(huì)生產(chǎn)、生活帶來了諸多負(fù)面影響的同時(shí)，也給高等教育和思想政治理論課帶來各種挑戰(zhàn)和困擾，凸顯思想政治理論課守正創(chuàng)新的重要性。在建黨百年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治理論課的守正創(chuàng)新。守正創(chuàng)新是后疫情時(shí)代對思想政治理論課的基本要求。

一、深刻理解思想政治理論課守正創(chuàng)新的重要性

當(dāng)今面臨世界百年未有之大變局，科技革命帶來前所未有的挑戰(zhàn)。進(jìn)入中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的高等教育，處于多樣化、學(xué)習(xí)化、個(gè)性化、現(xiàn)代化的普及化階段，高等教育的質(zhì)量直接影響國家在國際舞臺(tái)上的地位和作用的發(fā)揮。高等教育的改革創(chuàng)新已經(jīng)成為應(yīng)對大局、變局的陣地。思想政治理論課必然要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，將守正創(chuàng)新作為重要的舉措。

1.何謂思想政治理論課的守正創(chuàng)新。思想政治理論課的“守正”，是指思想政治理論課貫徹我國的教育方針，始終堅(jiān)定社會(huì)主義的方向，遵循課程自身的發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。“守正”是思想政治理論課建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課程目標(biāo)提供定力。

思想政治理論課的“創(chuàng)新”，是思想政治理論課在“守正”基礎(chǔ)上的完善和發(fā)展，以適應(yīng)思想政治教育環(huán)境、對象的變化；是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和評價(jià)的不斷調(diào)整，以提高思想政治理論課的實(shí)效性和針對性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課的創(chuàng)新不是徹底的否定和揚(yáng)棄，而是按照自身的規(guī)律系統(tǒng)研究國內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)吸納相關(guān)理論思想，使與時(shí)俱進(jìn)的新理論、新思想、新觀點(diǎn)能夠進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！笆卣焙汀皠?chuàng)新”辯證統(tǒng)一于思想政治理論課的教學(xué)與科研的全過程。思想政治理論課的守正是對以往思想政治理論課成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和繼承，是對思想政治理論課本質(zhì)和任務(wù)的堅(jiān)持和發(fā)展。思想政治理論課的創(chuàng)新是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展、變化的要求，應(yīng)對兩個(gè)大局的挑戰(zhàn)，是適應(yīng)思想政治理論課對象的變化發(fā)展的需要，在守正的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，在繼承基礎(chǔ)上的豐富和完善。

2.思想政治理論課守正創(chuàng)新的意義。一是有利于對課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的傳承。從20 世紀(jì)80 年代以來，思想政治理論課在我國高等教育培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了重要的作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，是其創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。二是有利于提高課程的實(shí)效性和針對性。守正可以加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程的思想性和實(shí)效性；創(chuàng)新可以增強(qiáng)思想政治理論課的親和力、針對性。只有堅(jiān)持守正創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

二、準(zhǔn)確把握思想政治理論課守正創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵

守正創(chuàng)新辯證統(tǒng)一于思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，只有準(zhǔn)確把握思想政治理論課守正創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵，才能守住思想政治理論課的“正”，才能適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，以創(chuàng)新求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的育人目標(biāo)。

1.守思想政治教育的“正”。第一，遵守高等教育的方針和原則?！督逃ā泛汀陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定了我國高等教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，規(guī)定了馬克思主義理論和中國化馬克思主義理論的指導(dǎo)地位。因此，思想政治理論課必須把堅(jiān)定社會(huì)主義方向，把馬克思主義理論和中國化馬克思主義的最新成果作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)定其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。這是立足中國大地辦教育的基本要求，也是思想政治理論課自身特色的體現(xiàn)。

第二，遵循思想政治教育的基本規(guī)律。思想政治理論課必須“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”。思想政治教育的基本規(guī)律包括人的思想的形成和發(fā)展的規(guī)律、思想政治教育的基本矛盾規(guī)律等。人的思想形成過程中，個(gè)人內(nèi)在的需要、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感、信念、意志對思想的形成和發(fā)展具有內(nèi)在的推動(dòng)和轉(zhuǎn)化作用。其中，內(nèi)在的需要是思想產(chǎn)生的源泉，動(dòng)機(jī)是思想產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力，認(rèn)知是思想形成的開端，情感是思想形成的催化劑，信念是思想形成的航標(biāo)燈，意志是思想形成的調(diào)控器，行為是思想形成、發(fā)展、變化的外在表現(xiàn)。而外在的環(huán)境通過社會(huì)發(fā)展、變化影響和制約個(gè)體思想的形成。因此，思想政治理論課必須遵循人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，針對不同時(shí)期、不同年齡、不同境遇的學(xué)生開展形式多樣的思想政治理論課，就是對思想政治教育基本規(guī)律的遵循。思想政治教育的基本矛盾是解決社會(huì)對個(gè)體思想道德品質(zhì)的要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾，社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)體的差異，思想政治教育的基本矛盾也在不同學(xué)校、不同班級表現(xiàn)為不同的共性特征，需要教師能夠認(rèn)真了解學(xué)生的專業(yè)背景、未來社會(huì)需求導(dǎo)向以及學(xué)生成長的共同背景等，把握矛盾變化的表現(xiàn)形式，按照思想政治教育的規(guī)律開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。

第三，遵從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。高等教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。始終把立德樹人作為首要任務(wù)，對受教育者進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀、國家觀、歷史觀、改革觀、世界觀的教育，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人，始終把培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人放在首要的位置，是課程的最根本要求。

第四，恪守思想政治理論課教師的底線。2016年習(xí)近平總書記提出，教師要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。2019 年思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出思想政治理論課教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新要求，這是思想政治理論課教師必須恪守的底線。

2.創(chuàng)思想政治教育的“新”。第一，創(chuàng)新思想政治理論課的內(nèi)容。思想政治理論課的實(shí)效性必然要求教學(xué)內(nèi)容與黨中央保持同向同行，同頻共振。因此，思想政治理論課內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，始終以黨的政策和國家的法律為依據(jù)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)發(fā)展的新要求，不斷更新和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使思想政治理論課達(dá)到既能讓學(xué)生掌握人類思想進(jìn)步的規(guī)律，又能體會(huì)思想共鳴的效果。在現(xiàn)有的教育教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)從教師的知識(shí)輸出向?qū)W生的能力提升的轉(zhuǎn)變，改變一直以來思想政治理論課課堂教學(xué)為主、理論講授為主、教材內(nèi)容為主的問題，發(fā)揮教師的主體引導(dǎo)功能；在思想政治理論課教師的引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)揮受教育者主體能動(dòng)作用，形成自主學(xué)習(xí)為主、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼顧、以教材內(nèi)容引領(lǐng)校園思想政治理論課興趣社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、身心特征、專業(yè)需求，構(gòu)建不同層級學(xué)校、不同專業(yè)、不同授課對象的思想政治理論課知識(shí)體系，使思想政治理論課的內(nèi)容體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。

第二，創(chuàng)新思想政治理論課的方法。思想政治理論課需要運(yùn)用信息技術(shù)、人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合；需要借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體平臺(tái)開展慕課、雨課堂、智慧樹等形式多樣的線上線下相融合的教育教學(xué)活動(dòng)；還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展問卷調(diào)查、專題研討會(huì)等科研活動(dòng)。線上線下混合式的教學(xué)模式可以根據(jù)教師的學(xué)科背景、教學(xué)和科研、服務(wù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)相應(yīng)專題開展深入的研究型學(xué)習(xí)改革，充分發(fā)揮第二課堂的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)思想進(jìn)步對于個(gè)人和社會(huì)的意義和價(jià)值。

第三，創(chuàng)新思想政治理論課的評價(jià)。思想政治理論課的評價(jià)包括兩個(gè)部分，對教師教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。學(xué)校很難對思想政治理論課教師的教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)質(zhì)的評價(jià)，只能在課前的集體備課、課件的制作，課堂的組織和教學(xué)情況，課后的輔導(dǎo)和答疑等方面進(jìn)行評價(jià)，這些評價(jià)很難用量化的指標(biāo)客觀地作出判斷，不免造成可信度的欠缺。而對學(xué)生的考核往往采取期末閉卷考試的方法來評價(jià)，這種評價(jià)無論在過去、現(xiàn)在還是將來都具有重要的地位。但是，僅僅憑借期中和期末考試的卷面成績來評價(jià)學(xué)生的思想和行為是不夠的，需要思想政治理論課教師探索新的評價(jià)模式和方法，尤其是疫情期間思想政治理論課的線上教學(xué)、線下教學(xué)以及線上線下的混合教學(xué)模式，也對思想政治理論課評價(jià)方法的創(chuàng)新提出要求。如何才能更加客觀、全面地評價(jià)思想政治理論課教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

此外，思想政治理論課還應(yīng)該在課程的設(shè)置、課程的管理以及課程研究成果的推廣方面探索創(chuàng)新，這些也是思想政治理論課創(chuàng)新的重要組成部分，是思想政治理論課守正創(chuàng)新的基本內(nèi)涵。

三、推動(dòng)思想政治理論課守正創(chuàng)新的建議

守正創(chuàng)新，篤行致遠(yuǎn)。只有遵循思想政治教育的基本規(guī)律，推陳出新，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，既為國家培養(yǎng)民族復(fù)興的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，又能實(shí)現(xiàn)每個(gè)大學(xué)生全面而充分地發(fā)展，做到知行合一。

1.堅(jiān)守為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興立德樹人的初心。作為新時(shí)代的思想政治理論課教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記對教師提出的“三個(gè)牢固樹立”的思想，即“牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。教師必須當(dāng)好表率、做好示范?！?/p>

2.堅(jiān)定聽黨指揮跟黨走的信心。思想政治理論課的守正創(chuàng)新，離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，也離不開每一位教師對共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信心。事實(shí)證明，思想政治理論課立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要每一位教師的示范引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)思想政治理論課教師學(xué)好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，才能將中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)深植每一位思想政治理論課教師的內(nèi)心，才能激發(fā)教師以身示范，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，矢志不渝地跟黨走。

3.堅(jiān)持戰(zhàn)勝改革創(chuàng)新各種障礙的決心。思想政治理論課的改革創(chuàng)新不是一蹴而就的，在創(chuàng)新的過程中必然遇到各種困難和挑戰(zhàn)，無論來自外部的挑戰(zhàn)還是自身的困難，都應(yīng)該積極地應(yīng)對。在教育教學(xué)過程中，通過不斷學(xué)習(xí)，提升守正與創(chuàng)新的關(guān)系，既要避免因?yàn)閭€(gè)人的陳舊和保守觀念影響了思想政治理論課創(chuàng)新的進(jìn)程，也要緊跟時(shí)代潮流，不斷豐富和完善個(gè)人的能力和水平，只有不斷提升自我能力，才能戰(zhàn)勝各種困難，排除各種障礙，推進(jìn)課程的創(chuàng)新。

2014 年，習(xí)近平總書記對教師提出要做“四有好老師”的希望，即教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師。作為一名思想政治理論課教師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和能力的提升，還要關(guān)愛學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的思想變化，讓每一名學(xué)生都能感受到思想政治理論課的溫度，體會(huì)到思想政治理論課教師的溫暖。