以醫(yī)學人文內(nèi)容為依托的大學英語模塊化教學內(nèi)容設計

任玲玲

(吉林醫(yī)藥學院外語教研部，吉林 吉林 132013)

內(nèi)容依托式教學是將語言的學習與學科知識緊密結(jié)合，使語言學習建立在學科或者主題內(nèi)容之上，旨在增強對學科與主題內(nèi)容的全面認知。以內(nèi)容為依托的英語教學事實上就是將學科專業(yè)內(nèi)容與英語語言相結(jié)合，以學科內(nèi)容為導向，以英語語言為媒介，既要提高學生英語實際運用能力，又要向?qū)W生傳授與學科相關的人文性知識?；贑BI理論，醫(yī)學院校大學英語課程可以將語言教學建立在醫(yī)學學科基礎上，通過篩選和整合與醫(yī)學人文相關的閱讀性材料和音視頻片斷，繼而幫助學生積累語言知識和提高其醫(yī)學人文素養(yǎng)。

模塊理論最早應用在工業(yè)生產(chǎn)過程中，是將具有同類功能的工具組合成模塊，使其整體功能大于部分之和。模塊理論應用在教學領域，就是將一門學科中或各門學科中具有同類功能的知識點或能力項組合成知識模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和。所謂模塊化教學就是先確定教學能力培養(yǎng)目標，再根據(jù)該目標將課程分解成若干模塊，以實現(xiàn)不同的教學子目標。在大學英語課堂上開展模塊化教學，就是要將主體授課內(nèi)容按照不同的主題進行內(nèi)容模塊劃分，以實現(xiàn)語言知識模塊整體功能大于部分之和。

1 醫(yī)學人文教育的基本內(nèi)涵和必要性

醫(yī)學兼具科學性和人文性雙重屬性，醫(yī)學人文是醫(yī)學中至關重要的構(gòu)成部分。醫(yī)學人文的本質(zhì)和內(nèi)涵就是要秉承人道主義、人本情懷，弘揚公益思想和博容精神，提倡人性至上、生命至重、健康至高、人格至尊以及和諧至要的崇高精神。醫(yī)學人文教育是要以人文教育的知識教化和道德熏陶為立足點，著力培養(yǎng)學生的醫(yī)學人文精神，塑造學生正面積極的人生觀、價值觀和醫(yī)學倫理觀，根植學生尊重生命和守護健康的醫(yī)學職業(yè)精神。

首先，加強醫(yī)學人文教育是高等醫(yī)學教育的內(nèi)在要求。高等醫(yī)學教育的目的不僅是培養(yǎng)學生掌握嫻熟和高超的專業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)學生具備有效溝通能力和同理心，使得學生在未來的醫(yī)務工作崗位上能夠從心理和情感等各個方面出發(fā)接待和診治患者，做到既能緩解和治療疾病，又能從心理和精神上慰藉患者。其次，當前醫(yī)患關系緊張的現(xiàn)狀也要求醫(yī)學院校加強醫(yī)學人文教育。隨著當代社會的發(fā)展和人們健康觀念的提升，人們對醫(yī)療衛(wèi)生的要求逐步提高，繼而導致醫(yī)患矛盾和醫(yī)療糾紛頻頻發(fā)生。調(diào)查顯示造成這一現(xiàn)象的一個原因就是醫(yī)務人員人文關懷精神的缺失。因此醫(yī)學院校在制定人才培養(yǎng)目標時就應該重視對學生的醫(yī)學人文教育。

2 以醫(yī)學人文內(nèi)容為依托的大學英語課程目標

以醫(yī)學人文內(nèi)容為依托的大學英語基本上有三個教學目標。首先是知識目標，在大學英語教學實踐過程中，可以從聽、說、讀、寫和譯五個方面來提高學生的醫(yī)學人文知識積累；其次是能力目標，可以通過不同的課堂活動，增強學生的語言交際能力和錘煉學生的批判性思維；最后是情感目標，通過人文知識的熏陶以加強學生對醫(yī)療職業(yè)的熱愛，對生命的敬畏和對崇高理想的追求。

3 以醫(yī)學人文內(nèi)容為依托的大學英語模塊化教學內(nèi)容設計

在大學英語課堂上，教師要挖掘和整合各種醫(yī)學人文教學素材，構(gòu)建以醫(yī)學人文內(nèi)容為依托的醫(yī)學院校大學英語教學內(nèi)容模塊。具體來說包括四大醫(yī)學人文教學內(nèi)容模塊，即醫(yī)學名人軼事模塊、醫(yī)學影視賞析模塊、醫(yī)學報刊選讀模塊和醫(yī)學倫理話題模塊。

(1)醫(yī)學名人軼事模塊：白求恩、南丁格爾、孫思邈、屠呦呦等。通過向?qū)W生介紹中外歷史上醫(yī)學名人的生平事跡，讓學生感受到榜樣的力量，這些榜樣可以成為學生從醫(yī)道路上的引航燈和風向標，同時也讓學生深刻領悟新時期醫(yī)學職業(yè)精神的精髓，即救死扶傷、甘于奉獻和大愛無疆的精神。

(2)醫(yī)學影視賞析模塊：《實習醫(yī)生格蕾》《心靈病房》《急診室的故事》《良醫(yī)》等。通過給學生播放相關題材的電影電視劇片斷來開展“影視醫(yī)學教育”，有助于激發(fā)學生對語言學習和醫(yī)學人文學習的興趣，同時有助于突出主題討論內(nèi)容，強化學生的醫(yī)學主題討論和醫(yī)學主題反思。

(3)醫(yī)學報刊選讀模塊：VOA健康報道專題、CGTN新冠肺炎疫情報道專題等。VOA健康報道可以讓學生了解更多的醫(yī)學學科知識，提高學生的醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)。而CGTN有關新冠肺炎的報道則可以讓學生真正理解醫(yī)生肩負著治病救人和做好病人心理健康工作的雙重使命，可以激勵學生好好學習醫(yī)學相關知識，將來為祖國和世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

(4)醫(yī)學倫理話題模塊：自閉癥、艾滋病、阿爾茲海默癥、代孕、器官移植等。通過開展一些有關道德和倫理話題的討論，可以拓寬學生的醫(yī)學視野，促進學生辯證思維和批判性思維的養(yǎng)成；也可以鼓勵學生通過語言進行自我觀點的表達，引導學生樹立科學、積極和健康的人文關懷理念。