家國(guó)情懷教育在地理教學(xué)中的落實(shí)
——以無(wú)錫鄉(xiāng)土地理為例

邰小俠

(江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇無(wú)錫 214000)

一、家國(guó)情懷教育的提出

2014 年，教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并要求“開(kāi)展以天下興亡，匹夫有責(zé)”為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育。目前《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》新一輪課標(biāo)修訂，家國(guó)情懷教育作為核心素養(yǎng)，被廣大教育工作者重視和關(guān)注，也是地理教育教學(xué)的重要指向。[1-7]

地理學(xué)科是從自然地理學(xué)及人文地理學(xué)的領(lǐng)域中認(rèn)識(shí)世界地理和區(qū)域地理相互關(guān)系和差異的學(xué)科。地理學(xué)科中的家國(guó)情懷教育就是從中國(guó)地理以及鄉(xiāng)土地理的相關(guān)知識(shí)中培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)本民族、本國(guó)家的高度認(rèn)同感和歸屬感。它們之間存在這樣的關(guān)系，如圖1 所示。

圖1 “家”與“國(guó)”在地理學(xué)科中的關(guān)聯(lián)

二、家國(guó)情懷的培養(yǎng)在地理教學(xué)中落實(shí)的解讀

家國(guó)情懷的培養(yǎng)在地理教學(xué)中落實(shí)的方式和方法多種多樣，以課堂教學(xué)的滲透最為常見(jiàn)，如《臺(tái)灣》《疆域》的教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充家國(guó)情懷教育的各種案例和素材，這樣課堂知識(shí)的熏陶便成為主陣地。

但是我國(guó)地域遼闊，地域之間的差異很大，地理學(xué)科教學(xué)想提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷體驗(yàn)，就必須從區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生深知自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的氣候、河流湖泊、地質(zhì)地貌、風(fēng)土人情等，了解自己的家鄉(xiāng)所處的“絕對(duì)位置“和”相對(duì)位置“，為自己的家鄉(xiāng)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、歷史等感到驕傲和自豪。所以在地理教學(xué)中除了課本知識(shí)的傳授與滲透外，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)在愛(ài)國(guó)情懷教育中至關(guān)重要。

三、鄉(xiāng)土地理的研究性學(xué)習(xí)模式，感受知家愛(ài)家的情懷

“一方水土養(yǎng)一方人”，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)更多應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)課的形式開(kāi)展。讓學(xué)生在真實(shí)的鄉(xiāng)土地理的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，結(jié)合家鄉(xiāng)的客觀實(shí)際，“由近及遠(yuǎn)”感知家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

下面本文以無(wú)錫鄉(xiāng)土地理為例，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探討愛(ài)國(guó)情懷教育在地理課堂的落實(shí)。

課題案例：我們需要潔凈的空氣——家鄉(xiāng)霧霾情況調(diào)查與研究

活動(dòng)類(lèi)別：自然環(huán)境的研究

活動(dòng)主題：家鄉(xiāng)霧霾情況調(diào)查與研究

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)本鄉(xiāng)土的大氣污染為例，有針對(duì)性的環(huán)境教育，把本土的小環(huán)境與區(qū)域的乃至全國(guó)的大環(huán)境聯(lián)系起來(lái)加深學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)背景：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益暴露，尤其是大氣污染問(wèn)題。進(jìn)入12 月份，江蘇省連續(xù)霧霾，13 個(gè)大城市的空氣質(zhì)量狀況經(jīng)常是中度污染以上。無(wú)錫市是長(zhǎng)江三角洲地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，自從2013 年冬季以來(lái)，出現(xiàn)頻發(fā)和高發(fā)狀況，有時(shí)甚至達(dá)到重度污染，學(xué)校取消室外體育課和大課間體育鍛煉，高速封閉，航班延誤，公路班車(chē)晚點(diǎn)等，給人們生活帶來(lái)了極大的不方便。初一地理《多變的天氣》一節(jié)中“我們需要潔凈的空氣”提到了空氣質(zhì)量和大氣污染，在本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合本實(shí)踐調(diào)查讓學(xué)生對(duì)我們家鄉(xiāng)周遭的自然環(huán)境有所了解，了解空氣污染的危害。

活動(dòng)儲(chǔ)備：①通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、訪談、詢問(wèn)、文獻(xiàn)等了解關(guān)于霧霾的知識(shí)。

②連續(xù)記錄本周的天氣狀況。

無(wú)錫市一周天氣情況記錄表日期 陰 晴 雨 雪 最高氣溫 最低氣溫 風(fēng)PM2.5 霧霾等級(jí) 人體舒適度月日

③實(shí)地拍照

活動(dòng)過(guò)程：

(一)了解什么是霧霾

(二)了解霧霾的危害

1.匯總記錄

近一個(gè)月，我市有天為輕度霧霾，( )天為中度霧霾，( )天為重度霧霾，( )天為嚴(yán)重霧霾，班級(jí)中有學(xué)生在霧霾天感到咽喉不適，學(xué)生在霧霾天感到頭疼，還有學(xué)生有其他不適，如：( )等。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，全面了解霧霾的危害

(三)探究無(wú)錫市霧霾的成因

來(lái)源 生活中的PM2.5 生產(chǎn)中的PM2.5表現(xiàn)

(四)總結(jié)霧霾的成因與危害

(五)拓展活動(dòng)

①作為一名中學(xué)生，你在個(gè)人方面，在學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的層面應(yīng)該怎么做來(lái)保護(hù)我們的大氣呢？

②拍攝防治霧霾從我做起的宣傳視頻或者文案。

③如果不控制、不治理環(huán)境，任由霧霾肆虐，那中國(guó)乃至世界將是怎樣呢？

如何保護(hù)我們的環(huán)境呢？

結(jié)合初中鄉(xiāng)土地理“用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，并開(kāi)展圍繞某區(qū)域節(jié)能減排、低碳生活等主題的調(diào)查，學(xué)習(xí)交流、為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)“的課標(biāo)要求，學(xué)生在《多變的天氣》一節(jié)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識(shí)和地理能力深入了解和解決生活中的問(wèn)題，并鏈接到實(shí)踐活動(dòng)中。在親臨的生活環(huán)境里，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)霧霾情況的調(diào)查，關(guān)注自己家鄉(xiāng)存在的問(wèn)題，形成低碳環(huán)保理念，為自己的家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，從而形成正確的發(fā)展觀。有效提升學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己力所能及的事情。

四、小結(jié)

愛(ài)國(guó)情懷教育作為地理核心素養(yǎng)在新一輪的課改中越來(lái)越得到關(guān)注。在地理常態(tài)教學(xué)中，結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，以實(shí)踐活動(dòng)的探究方式教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而增強(qiáng)個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家的民族自豪感和責(zé)任感，讓學(xué)生領(lǐng)略到家國(guó)情懷的真正意義。充分利用鄉(xiāng)土資源，讓家國(guó)情懷教育在鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐探究課中得到潛移默化的落實(shí)。