通用技術(shù)課程中的科技創(chuàng)新教育

◆山東省單縣第一中學(xué) 于 忠

通用技術(shù)課程是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的一個重要平臺。想要提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要抓住學(xué)生的心理，提高他們對設(shè)計的認識，培養(yǎng)他們的興趣，并鼓勵他們積極參加創(chuàng)新實踐活動。下面我以通用技術(shù)課程的教學(xué)為例，談?wù)勗谥袑W(xué)階段如何開展科技創(chuàng)新教育。

一、改變觀念，創(chuàng)建新型教學(xué)模式

在中學(xué)階段，學(xué)生自我意識覺醒，人生觀開始建立，辯證思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力較以前有了明顯提高，這些都表明中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的最佳時期。但傳統(tǒng)教學(xué)模式常常忽略學(xué)生這一階段的成長特點，進行過多被動、重復(fù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)的興趣。所以，教育方式不改變，科技創(chuàng)新教育就無從談起。

在通用技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要針對中學(xué)生的思維特點，大力變革教學(xué)方法，采取切實可行的教學(xué)措施吸引學(xué)生，讓他們主動學(xué)習(xí)、深入探索。

例如，在進行《設(shè)計的一般原則》教學(xué)時，我設(shè)計了以下問題：“我們身邊哪些物品的設(shè)計較好？為什么？”“哪些物品的設(shè)計還不夠理想？如果你是設(shè)計人員，會怎樣進行改進？”這些問題緊扣教學(xué)目標，學(xué)生也容易接受。對這些問題的探討不僅讓學(xué)生認識到了創(chuàng)新設(shè)計的原則和特點，還有效激發(fā)了他們主動探索和學(xué)習(xí)的興趣。

二、更新方法，構(gòu)建科教知識體系

在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過各種各樣的方法拓寬學(xué)生的知識面。例如，我經(jīng)常采用多媒體手段進行教學(xué)，鑒于這門課程的特殊性，我還會在課堂中穿插一些人文與自然科普知識，并設(shè)置科技板報、科技櫥窗、實驗室、科技成果陳列室和科技創(chuàng)新活動室等活動場所進行開放性教學(xué)，有時還利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生進行科普游園、科技模型展示、科技表演等活動。

除了以上方法外，我多次舉辦創(chuàng)新技能講座，有針對性地向?qū)W生傳授常用的科技創(chuàng)新技法，改變他們的思維習(xí)慣，要求他們凡事多問幾個“為什么”，多想幾次“怎么辦”。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生不僅對創(chuàng)新有了明確的認識，設(shè)計思路也變得日益開闊。

三、重視實驗，體驗創(chuàng)新設(shè)計魅力

實驗設(shè)計不僅能檢驗學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果，也是他們提升自我創(chuàng)新能力的重要途徑。應(yīng)該依托學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的特長愛好，大力開展創(chuàng)新實驗教育，將學(xué)科課堂教學(xué)、科普教育融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手操作能力。

在進行《結(jié)構(gòu)與設(shè)計的關(guān)系》教學(xué)時，我提前準備了實驗材料，在課堂上讓學(xué)生動手操作，完成了驗證橋梁設(shè)計質(zhì)量的實驗。具體方法是，用不同質(zhì)地的紙張做拉伸實驗，驗證抗拉強度與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；用不同寬窄的木條做彎曲實驗，驗證抗彎強度與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；用細木棍做成簡易橋梁，驗證橋梁框架的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

在實驗過程中，我要求學(xué)生注重細節(jié)，力求每一步操作都能做到最好。學(xué)生也很珍惜這次機會，都非常認真地思考，試圖解決每一個疑點。經(jīng)過師生共同努力，最后實驗成功了。

四、通過制作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

重視科技創(chuàng)新教育，不僅在主觀上鼓勵學(xué)生，還在客觀上營造創(chuàng)新的氛圍，將學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正融入校園活動。

圖1 學(xué)生在第三十屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎

圖2 丁志獲第三十屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎

圖3 學(xué)生參加第三十一屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽

一直以來，我校重視科技創(chuàng)新教育，注重對學(xué)生實施多元培養(yǎng)模式，最大程度地提供教學(xué)設(shè)施和環(huán)境條件。如定期舉辦科技競賽、科普知識展示、小發(fā)明展示等活動， 豐富學(xué)生的科學(xué)知識，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在拓展科技視野方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的技能，有針對性地開展學(xué)習(xí)。如以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的喜好，按研究方向的不同，將學(xué)生分成不同的科技興趣小組，提高學(xué)生的實踐能力。將科技創(chuàng)新融入日常學(xué)習(xí)，有針對性地設(shè)置與科技創(chuàng)新有關(guān)的研究課題、課程內(nèi)容和實驗，讓學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實踐研究。

在鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新人格的形成和獨立個性的發(fā)展，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新項目研究的重要意義和應(yīng)用需求，盡快明確探究方向，保障其創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

隨著我校科技創(chuàng)新教育活動的深入開展，學(xué)生對科技創(chuàng)新的熱情日益高漲，經(jīng)常提出有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)想。每當這時我便會抓住時機，指導(dǎo)學(xué)生填寫創(chuàng)意報告，完善設(shè)計制作方案，并向其提供制作工具及場所，讓學(xué)生獨立制作成品。之后，請專家進行評判，對有較高創(chuàng)新價值的作品，或申請專利，或參加青少年科技創(chuàng)新大賽，讓參與的學(xué)生收獲成功的喜悅。

近年來，我校陸續(xù)獲得“山東省科技教育創(chuàng)新發(fā)展實踐基地”“全國青少年創(chuàng)新教育實驗學(xué)?！钡确Q號，越來越多的學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽中獲獎，并因此進入理想中的大學(xué)。

也許有的老師認為，創(chuàng)新教育會影響應(yīng)試教育，進而影響學(xué)校的高考成績。在我看來，這種看法是膚淺的，所謂的擔(dān)憂也是毫無必要的。新高考對學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高，應(yīng)試教育重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，創(chuàng)新教育則可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，兩種教育方式的目的一致，在教育中能相輔相成地達成一種良性循環(huán)。我校在科技創(chuàng)新教育取得突破的同時，高考成績連創(chuàng)新高。這就證明了，堅持創(chuàng)新教育與應(yīng)試教育兩手抓，是順應(yīng)當前教育形勢、提高教育質(zhì)量的一項正確舉措。

習(xí)總書記曾說：“重大科技創(chuàng)新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新。”教育工作者應(yīng)牢記職責(zé)，義無反顧地開展科技創(chuàng)新教育，為我國的科技可持續(xù)發(fā)展，為我們的民族能屹立于世界民族之林，作出自己應(yīng)有的貢獻！