多措并舉 巧妙識字

陳皓

識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是信息社會，而獲取信息最主要的途徑是閱讀。要想大量閱讀，必須做到大量識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1～2年級“認(rèn)識常用字1600～1800個”。如此大的識字量，怎樣才能做到認(rèn)得快、不遺忘呢？德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘規(guī)律進行測試：第一天學(xué)的知識，第二天保持率只剩33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遺忘規(guī)律是從快到慢過渡的。遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)指出完整的記憶過程，必須包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)，識記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。教師的教學(xué)如果符合學(xué)生記憶方面的心理活動規(guī)律，其教學(xué)效果就好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進行反遺忘識字教學(xué)，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過對新課程理念的學(xué)習(xí)和多年識字教學(xué)的實踐，我總結(jié)了“識字教學(xué)四步法”：

第一步、課前激趣喜歡識字。興趣是最好的老師。第一次指導(dǎo)學(xué)生識字就給以學(xué)生強烈刺激，使學(xué)生對識字感興趣。利用聲音、圖象、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對所識生字的第一印象強烈、深刻。例如教學(xué)與水果有關(guān)的生字時，我鼓勵學(xué)生收集有關(guān)水果的資料，還將水果帶到課堂上，并讓學(xué)生給水果貼上標(biāo)簽，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。當(dāng)然，課前激趣應(yīng)針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。

第二步、課中遵循規(guī)律識字。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，并在全班交流識字方法，再當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，在識字教學(xué)課后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。我利用學(xué)生在合作中、游戲中、活動中鞏固識字。比如：同桌或小組比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵，互相幫助的作用。我在生字教學(xué)中利用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。我鼓勵兒童自編句子、兒歌、謎語，鼓勵學(xué)生從身邊，從書報上找到剛識的字，在語言環(huán)境中及時鞏固識字，并和學(xué)生一起參與。例如，我教學(xué)“叢”字，順口說了一個謎語：“兩人橋上走”，馬上就有學(xué)生說出是“叢”字，更有學(xué)生說出了“江”“照”“日”“田”等字的謎語。學(xué)生們根據(jù)謎語很快就記住了生字。我還鼓勵學(xué)生“異想天開”，找一些不相關(guān)的字詞連成自認(rèn)為覺得有趣的一句話或一段話，這樣既鞏固了生字，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和表達能力，學(xué)生們都很樂意做這樣的“發(fā)明創(chuàng)造”。每一課識字完畢，我還讓學(xué)生總結(jié)自己喜歡的識字方法，如：記部件、熟字加偏旁部首、熟字換偏旁部首、找形近字、找同音字、找相關(guān)字等等，學(xué)生們總會找到適合自己的識字方法。

第三步、課后鼓勵自主識字。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。我在布置課堂作業(yè)時，只安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞一遍，并加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個字寫一遍，通過多認(rèn)少寫多復(fù)現(xiàn)來防止遺忘。課后則指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中、在生活中自主識字，并隨時將課外識的字寫成卡片裝進“識字袋”，經(jīng)常利用字卡鞏固識字。然后我在墻報上開辟“識字園地”鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字成果。我還用小黑板，讓學(xué)生分類（如蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏等）展示并向大家介紹識字途徑和識字好方法。

第四步、周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在教完某一單元后及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用所學(xué)生字的機會，采用多種手段，周期復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)都是以讀寫結(jié)合的方式進行。首先鼓勵學(xué)生互查識字情況;再用學(xué)過的生字進行口頭組詞、造句，練習(xí)說話和寫話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn);然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。

第五步：周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在教完某一單元后及時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用所學(xué)生字的機會，采用多種手段，周期復(fù)現(xiàn)，鞏固識字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)都是以讀寫結(jié)合的方式進行。首先鼓勵學(xué)生互查識字情況;再用學(xué)過的生字進行口頭組詞、造句，練習(xí)說話和寫話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn);然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。

實踐證明，只要學(xué)生有興趣識字，并且掌握一定的識字方法，再通過少寫多認(rèn)多復(fù)現(xiàn)進行鞏固，他們就可以輕松完成新《課標(biāo)》提出的識字要求，為閱讀和作文奠定良好基礎(chǔ)。

四川省攀枝花市鹽邊縣城第一小學(xué)校?陳?皓