小學(xué)英語字詞積累的策略

王烈霞

摘 要：英語作為一門重要的語言類學(xué)科，字詞的積累對于學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有重要的意義。從三個方面闡述了小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中幫助小學(xué)生積累英語字詞的主要策略，旨在幫助小學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語字詞;積累舉措;英語游戲;圖片和視頻;聯(lián)想與想象

一、利用英語游戲積累英語字詞

小學(xué)英語教師使用游戲讓學(xué)生快速積累英語單詞和詞組，是一項積極且有效的教學(xué)策略。小學(xué)生的年齡普遍比較小，性格較為活潑，參與游戲的積極性和主動性更加強烈，所以小學(xué)英語教師要通過精心設(shè)置游戲內(nèi)容讓學(xué)生在參與游戲的過程中積累大量的單詞和詞組，例如，小學(xué)英語教師可以通過舉辦“英語單詞接龍”游戲讓學(xué)生快速積累大量的單詞和詞組?！坝⒄Z單詞接龍”游戲是讓學(xué)生根據(jù)上一個同學(xué)說出的單詞的最后一個字母，作為自己所要說的單詞的首字母來展開接龍，如“ Book～keep～Pencil～line～English”等，小學(xué)生在參與單詞接龍游戲的過程中既能夠有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，重新鞏固自己所學(xué)的知識并且在通過聽取其他同學(xué)的單詞時，也能夠增加自己的單詞和詞組的量。

另外，小學(xué)英語教師在課上也可以通過組織“聽單詞做動作”的游戲，來讓小學(xué)生豐富自己的單詞詞匯量。“聽單詞做動作”游戲的要求是英語教師在課上通過敘述單詞或者詞組，來讓學(xué)生按照單詞和詞組的意思做出相應(yīng)的動作，如當(dāng)英語教師說出“sit down，stand up”時，學(xué)生就要迅速完成“坐下、站起”的動作，完成該單詞的具體要求，以此類推讓學(xué)生仔細理解認真聽講英語教師在課上所讀單詞，不斷豐富自己的單詞和詞匯的數(shù)量，提高自己的反應(yīng)能力和理解能力。

二、利用圖片和視頻積累英語字詞

一些描述物體或人物的英語單詞以及詞組，可以通過相應(yīng)的圖片或視頻來向班級上的小學(xué)生進行展示。小學(xué)生在觀察圖片以及觀看視頻的過程中就能夠加深對所學(xué)習(xí)英語單詞和詞組的印象以及理解力，讓小學(xué)生牢牢掌握在課堂上所學(xué)的英語知識，并且也讓他們加深對該英語單詞或者是詞組在日常生活中的實際應(yīng)用。例如，小學(xué)英語教師在教授小學(xué)生去閱讀各種各樣的水果的英語讀法時，為了能夠加深學(xué)生對于各種水果英語單詞的印象，英語教師可以通過展示各種水果的圖片，或者是提前預(yù)備幾類水果讓學(xué)生在觀察圖片或觀察實物的過程中加深對英語字詞的印象，如“蘋果、梨、西瓜、橙子”等的英語單詞分別是“apple，pear，watermelon，orange”等，小學(xué)英語教師在課上一邊向?qū)W生展示各種水果的形狀，一邊向?qū)W生教授該水果的具體英語單詞，既能夠不斷提高課堂的活躍度，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又能夠加深對于所學(xué)英語單詞以及詞組的印象。

再比如，小學(xué)英語教師在教授學(xué)生各種食物類的英語單詞時，可以在課堂上向?qū)W生展示一張布滿食物餐桌的照片，教授給學(xué)生不同食物的具體英語單詞，讓學(xué)生一邊指著圖片中餐桌上的具體食物一邊讀出具體的英語單詞，如“饅頭、米飯、蔬菜、水果”的英語單詞讀法分別是“steamed bread，rice，vegetable，fruit”，一邊指著圖片中的實物一邊說出對應(yīng)的英語單詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效積累大量的英語單詞和詞組。

三、使用聯(lián)想與想象的方法積累英語字詞

聯(lián)想和想象的方法有利于快速拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)學(xué)到大量的英語字詞。聯(lián)想和想象的方法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一類別的單詞時通過讓他們收集相關(guān)類別的英語單詞來提高和豐富詞匯量，例如，當(dāng)小學(xué)英語教師在課堂上教授學(xué)生植物類的單詞如“花、草、樹（flower，grass，tree）”時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，與植物密切相關(guān)的類別是動物，所以英語教師就可以讓學(xué)生說出幾個動物的英語單詞如“狗、貓、豬、牛（dog，cat，pig，cattle）”等，讓他們把動物與植物兩個類別的所學(xué)英語單詞有效聯(lián)系在一起，提高單詞的記憶效率并且增強單詞的積累效果。再比如，當(dāng)小學(xué)英語教師在課上教授學(xué)生季節(jié)相關(guān)的單詞“春、夏、秋、冬（spring，summer，fall，winter）”時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個與氣候相關(guān)的單詞，如“雨、雪、風(fēng)、雷（rain，snow，wind，mine）”等，季節(jié)和氣候是密切聯(lián)系的，通過將兩者有效聯(lián)系在一起，能夠顯著提升學(xué)生的英語單詞量并且讓小學(xué)生對單詞的理解更加透徹，記憶的效率也更高。

綜上所述，小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，英語詞匯的積累又是打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方面。小學(xué)英語教師可以通過組織英語游戲、借助圖片和視頻以及使用聯(lián)想和想象的方法來幫助小學(xué)生積累英語字詞，幫助他們在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量的單詞和詞組，并且提高他們的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)的詞匯和單詞能夠靈活地運用在日常生活中。

參考文獻：

呂凡秀.小學(xué)語文字詞教學(xué)與英語單詞教學(xué)的異同分析[J].校園英語，2020（21）：127.