信息技術(shù)在小學(xué)中有效教學(xué)的探討

劉苗苗

摘 要：教師職業(yè)道德中規(guī)定，作為教師必須在日常的教育教學(xué)工作中樹立終身學(xué)習(xí)的意識，要能不斷地主動接受并學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，比如利用先進的信息技術(shù)教學(xué)手段，并積極對此進行實踐和創(chuàng)新，以此來提升自身的現(xiàn)代教育信息技術(shù)素養(yǎng)，從而促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)化，還能通過現(xiàn)有的一些信息技術(shù)手段來轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)高效而便捷的輔助教學(xué)手段，也能夠讓信息技術(shù)真正地為日常學(xué)科教學(xué)而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)

現(xiàn)在社會的階段，由于信息技術(shù)道德快速發(fā)展，大部分的教師也已經(jīng)能做到將課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，但是在實行的過程中，也會存在一些小失誤以及誤區(qū)。就比如，教師將信息技術(shù)手段當(dāng)做是教學(xué)演示過程的一種工具，使得學(xué)生們也只是換了一種方式繼續(xù)被動式的聽課，這樣造成的后果是不能將學(xué)生的主觀能動性有效地發(fā)揮出來。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段進行深度融合，才能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機會。

1 信息技術(shù)是開啟趣味課堂的大門

小學(xué)生的年齡相對較小，學(xué)習(xí)的主動性還是主要受興趣的吸引，對感興趣的事物有著較強的學(xué)習(xí)能力。但在較為傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法難免過于枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲，課堂效果不太理想。但在課堂上引用信息技術(shù)教學(xué)手段，就好比開啟趣味課堂的大門，能以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是利用到一些圖片、音樂、視頻等，就非常能吸引學(xué)生的好奇心理，也使其能在課堂上自主學(xué)習(xí)。其次，相對于書本上的二維畫面，不夠直觀，而利用了信息技術(shù)教學(xué)手段的課堂，能增強多元化教學(xué)，也能讓學(xué)生在三維的畫面里體驗更直觀的感受，還能帶給他們認(rèn)知、陶冶他們的情操以及提高他們的審美能力。在多姿多彩的畫面里，也能增強學(xué)生對知識的理解。最后，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的邊界;也能拓寬教師教學(xué)的內(nèi)容以及增加教師教學(xué)的手段。傳統(tǒng)的課堂由于時間有限， 教師在課堂上難以展開更為詳細的講解， 然而通過信息技術(shù)則可以搜索出網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，來滿足學(xué)生對知識的渴求。

2 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的好處

將信息技術(shù)教學(xué)手段有效地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，需要教師能夠善于利用多種教學(xué)資源，采用靈活多變的方式來進行教學(xué)。在當(dāng)下，合理地利用信息技術(shù)教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式，可以促進小學(xué)的學(xué)科教學(xué)向智慧化發(fā)展，也能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。這樣不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以非常充分地激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且利用通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓原本課程中枯燥的數(shù)字、文字，通過學(xué)習(xí)視頻、動畫、圖片和有趣的聲音等多途徑地來向?qū)W生傳遞展現(xiàn)模式，這樣可以讓學(xué)生能夠通過更加生動立體的多媒體展現(xiàn)來對課堂知識重點有一個更加清晰的認(rèn)識，以及更容易掌握這些知識點，同時還能以更加新穎、特別的方式傳遞出來，然后吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也能夠更加主動參與到課堂的思考和探索中，在無形之中教師通過創(chuàng)新的教學(xué)模式讓課堂的氛圍變得更加和諧。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，不僅給教師的課堂教學(xué)提高了很多的方便，還提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3 借助信息技術(shù)提升學(xué)科教學(xué)的有效性

3.1 提升師資水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要因素。在現(xiàn)代信息技術(shù)普及的現(xiàn)狀下，教師不僅要牢牢掌握學(xué)科的理論和知識點，更要增強自身的信息化素養(yǎng)，還要加強運用現(xiàn)代信息化手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的能力，以此來提升學(xué)科教學(xué)的有效性。可以通過組織公開課與示范課，展示幼教教師的教學(xué)方式與理念，供其他教師參考學(xué)習(xí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不管是哪個學(xué)科，都需要將學(xué)生引入到課堂的情境中。因此，課堂情境的構(gòu)建就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們是通過語言描述或者課堂提問的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，這種方式的教學(xué)效率較低。因此，借助信息技術(shù)的輔助，教師可以將語文知識以文字結(jié)合圖片、音頻和視頻的形式呈現(xiàn)出來，增強情境構(gòu)建的便捷性與高效性。 充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺等多種感官， 為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來沉浸式體驗， 消除其在語文學(xué)習(xí)時的陌生感與疏離感。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

在目前的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生能夠獲取知識的途徑非常多，認(rèn)知能力與接受新事物的能力也有進一步提升。信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對多種信息的獲取、處理與加工，也能夠?qū)崿F(xiàn)對書本內(nèi)容的拓展與延伸。信息技術(shù)也可以打破傳統(tǒng)課堂的限制，使教學(xué)不需要在受時間與空間的限制，更有效地幫助學(xué)生隨時隨地開展學(xué)科學(xué)習(xí)。

3.4 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在新課程的新標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。小學(xué)教師應(yīng)該善于運用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的產(chǎn)物，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，然后充分激發(fā)并有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

4 總結(jié)

擁有良好的行為習(xí)慣對于一個孩子的成長至關(guān)重要，更何況是在作為學(xué)生的他們。那么在學(xué)科教學(xué)中，教師不僅需要注重書本知識的講解與傳授;還必須要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣，以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的抽象、想象、數(shù)據(jù)分析等能力置于核心位置上。由此來看，小學(xué)教師的教學(xué)目的一定要足夠的清晰和具體，還要能夠鼓勵學(xué)生們多動手、多思考、多提問，逐步讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一個明顯的提升，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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天津市靜海區(qū)唐官屯鎮(zhèn)滿意莊小學(xué) （天津市 301608）