素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育研究

陶雪珍

摘 要：在素質(zhì)教育下，教育部對(duì)小學(xué)班主任在班級(jí)管理時(shí)的要求越來(lái)越高，不僅需要班主任做好德育，還要從全方位推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。主要對(duì)素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙時(shí)期，教育部要求學(xué)生不僅要成為社會(huì)需要的人才，還要班主任對(duì)學(xué)生合理進(jìn)行班級(jí)管理，推動(dòng)德育順利開展。班主任是德育的組織者，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，班主任要不斷提升自身的教育水平，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、德育的作用

（一）實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

將學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有道德、有紀(jì)律和有理想的四有人才，這是主要教學(xué)目標(biāo)，也能不斷促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要從促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展做好準(zhǔn)備。針對(duì)在班級(jí)管理中進(jìn)行德育，教育部制定了相關(guān)政策，對(duì)班主任也有所要求。班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中落實(shí)德育，并且從落實(shí)成果看，應(yīng)該一直推進(jìn)德育，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）抵制不良文化

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，電子設(shè)備充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，雖然帶來(lái)了一些便利，但是對(duì)班級(jí)管理也有消極影響。像很多電子游戲出現(xiàn)的暴力傾向，電視節(jié)目出現(xiàn)的不雅行為，都會(huì)促使學(xué)生早熟，出現(xiàn)逆反等行為。但是，班主任如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就能為學(xué)生的發(fā)展提供綠色屏障，屏蔽電子設(shè)備帶來(lái)的不良文化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育研究

（一）及時(shí)更新德育思想

目前，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，總是運(yùn)用陳舊的教育思想并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，班主任應(yīng)該及時(shí)更新德育思想，意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。在德育職責(zé)、觀念等方面，班主任應(yīng)該及時(shí)更新思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固學(xué)生的德育基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校中的狀況，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，與其他教師一起制訂出德育計(jì)劃，幫助學(xué)生提高思想水平，塑造道德修養(yǎng)。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在增強(qiáng)學(xué)生身心素養(yǎng)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果。

（二）不斷提升綜合能力

班主任是班級(jí)管理過(guò)程中的實(shí)施者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活承擔(dān)起責(zé)任。特別是對(duì)學(xué)生來(lái)講，正處于身心發(fā)展的啟蒙階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活影響著他們以后的發(fā)展。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的心理和生活方面給予必要的支持，全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班主任要不斷提升自己的綜合能力。首先，班主任要有一定的愛心。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生做到關(guān)愛與尊重。小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生以后的發(fā)展息息相關(guān)。班主任在關(guān)心學(xué)生時(shí)，還要對(duì)學(xué)生有一定的耐心，在秉承科學(xué)合理的管理準(zhǔn)則時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是班主任的工作原則。在信息化時(shí)代下，不管是理解還是見聞，學(xué)生都有了明顯的變化。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該改變以往的權(quán)威性地位，盡量不對(duì)學(xué)生打罵。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師不僅沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，有時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)代的班主任要不斷提高自己的思想品德，及時(shí)更新自己的教育思想，秉承以人為本的管理原則，將學(xué)生當(dāng)作課堂中的主體，從促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展著手，促進(jìn)德育的順利實(shí)施。

很多學(xué)生缺乏集體意識(shí)，對(duì)班級(jí)事務(wù)也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，總是以自我為中心。針對(duì)這類學(xué)生，班主任不能視而不見，也不能對(duì)學(xué)生存在偏見，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想。在工作中，班主任要多從自己身上找原因，想辦法得到學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生做到應(yīng)有的關(guān)心。在管理方法上，班主任應(yīng)該創(chuàng)新班級(jí)管理的形式。班主任可以讓那些缺乏集體意識(shí)的學(xué)生做班干部，借助強(qiáng)制的方式，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度，讓學(xué)生在服務(wù)大家的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高他們的思想水平，培養(yǎng)這些學(xué)生的集體意識(shí)。在班級(jí)中有這樣一位學(xué)生，很少參加集體活動(dòng)，不管是植樹節(jié)，還是愛國(guó)教育基地，他都會(huì)想辦法推脫。班主任不能將這位學(xué)生當(dāng)作“另類”，要對(duì)他耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。這位學(xué)生比較喜歡畫畫，就讓他當(dāng)文藝委員?，F(xiàn)在班級(jí)中的板報(bào)和文藝作品都有這位學(xué)生的參與，而且做得非常出色，受到了其他學(xué)生的認(rèn)可。

（四）營(yíng)造良好的班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要區(qū)域，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。良好和諧的班級(jí)不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范自己的習(xí)慣，還能不斷維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。班主任在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該注重班級(jí)文化，將班級(jí)文化作為德育的重心，從而讓班集體更加優(yōu)秀。班主任可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀張貼到教室中，用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺及深地提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

總之，德育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的，但是因?yàn)楦鞣N教學(xué)因素的影響，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該注重實(shí)施德育。班主任應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)思想，制訂科學(xué)有效的管理目標(biāo)，推動(dòng)德育順利發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，不斷提升綜合能力，提高教學(xué)效果。

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