淺談如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，并重視教學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使數(shù)學(xué)課堂高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)?創(chuàng)建?高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。

從教26年來(lái)，感觸最深的就是：在課堂上老師能夠激情滿懷，精神抖擻，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。這就需要教師營(yíng)造精彩高效課堂。那么，如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂？我從課前、課堂上、課后三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師課前準(zhǔn)備是否充分是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)

新課標(biāo)要求教師用教材。教師必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。例如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課時(shí)，首先從主題圖引出了課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí)，最后以書中的插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把書中的插圖以“先分后總”方式加以詮釋，盡量與生活實(shí)際結(jié)合，滲透學(xué)生珍惜時(shí)間。

其次是充分了解學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮自身特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)至關(guān)重要。

另外制定一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如我在教學(xué)算法多樣化時(shí)，要求能力弱的學(xué)生掌握基本算法，能力好的學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣針對(duì)不同層次學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、教師課堂上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。

其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要進(jìn)行。每個(gè)人都要有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。例如我教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說(shuō)出解題思路，四是解答。在反饋過(guò)程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰的說(shuō)。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方法

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)那些內(nèi)向的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要尊重他人。（3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

3.在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，我在教《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑不同的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個(gè)結(jié)果，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。

三、重視課后鞏固與課堂的緊密銜接性是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的保障

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

但由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目我是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著重要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用。因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

總之，教育托起中國(guó)夢(mèng)，教育是百年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。創(chuàng)建“高效課堂”并不是一朝一夕的事情，需要教師做一個(gè)教學(xué)上的有心人，更需要教學(xué)管理者正確的謀劃與探索，只有采用正確、科學(xué)、務(wù)實(shí)的管理方法，才能切實(shí)地推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建！這是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題。細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)深堂、感悟課堂、享受課堂。

廣東省信宜市大成鎮(zhèn)中心小學(xué)?張億永