新理念下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)淺見

劉建華

摘 要：有效教學(xué)就是有效地給學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生對所學(xué)能靈活運用。同時在教學(xué)過程中，教師要發(fā)掘?qū)W生的無限可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生帶進(jìn)快樂、豐富的語文世界，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的快樂，擺脫死記硬背的枯燥學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的語文成績，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;方法

小學(xué)語文有效教學(xué)的難度，不僅僅是因為教學(xué)觀念或者方法的單一、枯燥，還要面對不太懂事、沒有學(xué)習(xí)意識的小學(xué)生。隨著時代的變化，教學(xué)觀念的革新，新課標(biāo)要求有效教學(xué)，也更加注意學(xué)生的能力、發(fā)展，灌輸式的知識填充已經(jīng)成為過去。老師要在教學(xué)中喚醒學(xué)生意識，讓學(xué)生參與進(jìn)來，主動獲取知識，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才能從內(nèi)發(fā)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高其主動性，與老師一起實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。

那么，小學(xué)語文老師如何在素質(zhì)教育理念的背景下，結(jié)合對小學(xué)生的了解進(jìn)行有效教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀呢？筆者結(jié)合多年在小學(xué)語文教學(xué)工作中的經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點。

一、扎實基礎(chǔ)——提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱這是共性，也是在情在理的。但是有些小學(xué)生就是因為基礎(chǔ)太差，沒有學(xué)習(xí)能力，從而喪失學(xué)好語文的信心，對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出“順其自然”的消極態(tài)度。就如，在小學(xué)三年級的作文寫作課上，在講到要寫自己心中的春天時，學(xué)生本來很興奮，可是當(dāng)學(xué)生下筆準(zhǔn)備寫時，發(fā)現(xiàn)自己想好的一句話中有幾個字不會寫或者有些很好的詞語不會寫，等等。出現(xiàn)這種情況會大大挫傷學(xué)生的自信心，影響整體語文學(xué)習(xí)成績。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要正視小學(xué)生基礎(chǔ)差這個事實，結(jié)合一些教學(xué)過程，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的積累。比如，在學(xué)習(xí)《那一定很好》這篇課文時，老師先要把目標(biāo)放在基礎(chǔ)知識上，讓學(xué)生對其中的生字進(jìn)行認(rèn)讀、書寫，如，縮、努、莖、推、拆、吱、舊;再讓學(xué)生對其中的好詞、好句進(jìn)行勾畫、積累，如，鋸子、舒服、斧子、美麗、縮成一團(tuán)、吱吱嘎嘎等?；A(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本，在每一篇課文教學(xué)中，都要重視這些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生徹徹底底學(xué)會、學(xué)透基礎(chǔ)知識，就能提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有信心、更有闖勁，從而為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、關(guān)注拓展——培養(yǎng)學(xué)生延展性學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于對學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)中特別愛靠老師，老師讓他們熟讀課文，他們就只會讀課文，文中的生字、好詞他們視而不見。家長有時候讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，學(xué)生的回答也總是：“老師布置的就這些?！睂W(xué)生從來沒有延展性學(xué)習(xí)的意識。這不但不符合素質(zhì)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、意識的培養(yǎng)，對于有效教學(xué)也非常不利。其實，隨著人們認(rèn)識的提高，小學(xué)語文課本無論是在內(nèi)容上還是版式上的設(shè)計，都非常適合小學(xué)生的接受習(xí)慣。就拿每個單元后面的“日積月累”來說吧，不但是對課文中基礎(chǔ)知識的拓展，也是課外學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，非常有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和延展性學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率非常有利。比如，那些好詞、好句、好詩，還有一些歇后語等，不但能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的豐富性、趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行延展性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能促進(jìn)有效教學(xué)的實現(xiàn)。

三、了解學(xué)生——激活學(xué)生的主動性

在同一節(jié)課堂上，總會有不同層次的學(xué)生，一樣的老師，一樣的教學(xué)方法，有些學(xué)生就是能學(xué)懂、學(xué)透，且成績優(yōu)異，有些學(xué)生就是跟不上節(jié)奏，成績提不上來。針對小學(xué)生的這種情況，老師要改變認(rèn)識，不要只在學(xué)習(xí)方法上下功夫，還要在學(xué)生的身上下功夫，調(diào)動他們的主動性。首先，老師可以分層教學(xué)，并把學(xué)習(xí)能力和成績相對較差的學(xué)生分到各個小組，經(jīng)過大家的幫助，看看哪個小組的學(xué)困生進(jìn)步得更快;其次，每天有計劃地進(jìn)行一些小競賽，比如，聽寫、讀寫、閱讀、背誦等，并把每天的評價結(jié)果記錄下來，每周進(jìn)行選評，看看誰聽寫、讀寫、閱讀、背誦最好，進(jìn)步得最快;最后，老師每天有意識地給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)的意義，講知識改變命運這一主題，舉例優(yōu)秀學(xué)生以后有可能走上的生活道路，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，把要好好學(xué)習(xí)、改變生活、活出精彩的種子種在每一個學(xué)生心里。只要學(xué)生的主動性被激活了，再經(jīng)過平日點點滴滴的引導(dǎo)，他們的主動性就能得到提高，課堂教學(xué)效率也能得到提升。

綜上所述，要想實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，老師要轉(zhuǎn)變觀念，吃透新課標(biāo)的核心價值和教學(xué)要求，從了解學(xué)生、扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、拓展學(xué)生的思路和視野、增強(qiáng)學(xué)生想象力入手，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，就一定能為有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

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