試析新課改下如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

王海萍

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教育發(fā)展也在逐漸進(jìn)行改革，隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果有了更高的要求。面對(duì)這樣的情況，如何更加有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的效率是目前小學(xué)英語(yǔ)老師所重點(diǎn)關(guān)注的一大問題。老師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到新課改當(dāng)中的相關(guān)理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前所實(shí)行的授課方式中存在的問題，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相互結(jié)合，進(jìn)一步完善教學(xué)過程中所存在的缺陷，以提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)老師的授課方式過于注重學(xué)生成績(jī)的提升，而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能力的提升。而新課改所宣揚(yáng)的就是要全面、綜合地去發(fā)展學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生能力的提升。大多數(shù)英語(yǔ)教師所采取的授課方式較為枯燥，很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情下降，在以上背景之下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂當(dāng)中所處的正確位置，深入了解學(xué)生的喜好，及時(shí)更新自身所具有的教學(xué)理念。明確認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)過程中所存在的問題，以更加合適的策略進(jìn)行解決，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的效率。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)所存在的問題

（一）教師授課沒有創(chuàng)新

英語(yǔ)教學(xué)是一類語(yǔ)言教學(xué)，其內(nèi)容本身就較為枯燥，而目前老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，同時(shí)又長(zhǎng)期處于一種較為形式化的教學(xué)模式中，使教師很難有創(chuàng)新授課方式的意識(shí)。而長(zhǎng)期單一、無(wú)趣的教學(xué)手段，逐漸讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)貼上“無(wú)聊”的標(biāo)簽，久而久之會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況越來(lái)越差，影響課堂教學(xué)的效果。

與此同時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)老師還是更關(guān)注學(xué)生成績(jī)的浮動(dòng)，這樣很容易打擊學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)成績(jī)的過分關(guān)注，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生其他能力的提高會(huì)被忽略，而新課改所提倡的正是提升學(xué)生的各方面能力，在這一過程中這種教學(xué)手段存在的弊端也會(huì)逐漸展現(xiàn)出來(lái)，影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的效果。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

目前在小學(xué)高年級(jí)階段中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間，在之前的學(xué)習(xí)過程中，由于教師的授課方式選擇等其他問題，使一部分學(xué)生逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂趣，在課堂當(dāng)中無(wú)法集中注意力，課下也不會(huì)積極、主動(dòng)地去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這些也在一定程度上影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果展現(xiàn)。

二、在新課改背景之下提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容

新課改更注重對(duì)學(xué)生能力的提升，如果想不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率就應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新所選取的教學(xué)手段以及方式，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情，推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂當(dāng)中教師與學(xué)生真正意義的互動(dòng)溝通，是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在正式授課之前，教師可以對(duì)課本進(jìn)行重新規(guī)劃，可以利用課堂當(dāng)中的一些設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，對(duì)文章當(dāng)中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課外鏈接，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)吸引小學(xué)生在課堂上的注意力。

例如，在進(jìn)行“Shopping Day”這一單元的教學(xué)時(shí)，在向?qū)W生講解單詞時(shí)可以結(jié)合相關(guān)照片為其進(jìn)行展示，不斷加深學(xué)生的記憶。同時(shí)教師也可以為學(xué)生設(shè)置口語(yǔ)交際的小情境，不斷提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更多地將課堂時(shí)間交給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

通過教師對(duì)授課方式的創(chuàng)新以及課堂內(nèi)容的豐富，能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。通過相關(guān)照片以及情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生深入單元知識(shí)當(dāng)中，吸引學(xué)生更積極、主動(dòng)地加入課堂環(huán)節(jié)。在課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)中，不斷增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高其能力，從而使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效果。

（二）老師定期參加培訓(xùn)，不斷更新自身的教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于該年齡段的一些特點(diǎn)，使老師所起到的引導(dǎo)作用更為重要。在新課改背景之下，教師應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，對(duì)新課改所提倡的一些觀念進(jìn)行理解。學(xué)校應(yīng)該定期組織英語(yǔ)老師開展相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，使教師之間有更多的溝通，相互總結(jié)、相互借鑒。

例如，教師可以去一些理念較前衛(wèi)、教學(xué)方式較為新穎的課堂聽課，感受其教學(xué)效果等。再結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

總之，想要更好地提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，英語(yǔ)教師必須正確理解教學(xué)要求以及理念，及時(shí)更新自身的教學(xué)思維，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過更恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)和提升學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提升課堂教學(xué)的效率。

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