基于有效教學(xué)視角下的小學(xué)體育課程開展分析

陳宇敏

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷施行，學(xué)校越來越重視學(xué)生身體與生理素養(yǎng)方面的教育。小學(xué)體育學(xué)科作為運動性學(xué)科對學(xué)生的身體與生理素養(yǎng)培養(yǎng)尤其重要，其教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。如何通過有效的體育運動提升學(xué)生的身體和生理素養(yǎng)，是小學(xué)體育需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)視角;小學(xué)體育課程;身體素養(yǎng);生理素養(yǎng)

小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果主要在于教師與學(xué)生之間，教師的教學(xué)能力是否有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是否有效，師生之間是否有良好的互動關(guān)系，是有效教學(xué)的前提條件。因此，在小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，為了提升課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本，選擇科學(xué)的教學(xué)手段，提升課堂練習(xí)的整體效率。

一、在時代發(fā)展的需求之下對教育理念進(jìn)行更新

在新課程改革的背景之下，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對教學(xué)活動進(jìn)行引領(lǐng)。所以教師在體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在體育運動中的主體地位，有效開展陽光運動，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生自由運動的時間，讓學(xué)生能夠在自由游玩當(dāng)中掌握體育運動的技巧，提升學(xué)生對體育課程的興趣，例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，教師可以巧妙地設(shè)計“你追我趕”的游戲環(huán)節(jié)，教師首先畫出兩條間距150米的線條，第一排學(xué)生在向另一端奔跑時，第二排學(xué)生則需要間隔兩秒之后進(jìn)行追趕，只需要第二排的學(xué)生抓住第一排的任一個學(xué)生，那么則代表第二排學(xué)生勝利。巧妙的體育游戲環(huán)節(jié)設(shè)計，能夠增強(qiáng)學(xué)生體育課堂的參與度，保障體育教學(xué)的有效性。

二、合理地選擇教學(xué)場地以及運動器材

教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)場地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，體育教學(xué)器材的選擇，對學(xué)生的教學(xué)效果來說也是十分重要的，所以教師應(yīng)當(dāng)注重器材的數(shù)量和質(zhì)量，排除存在安全隱患的器材，保證體育教學(xué)活動的順利開展[1]。教師在進(jìn)行體育教學(xué)實驗時，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，例如在“實心球訓(xùn)練”活動過程中，部分學(xué)生難以掌握發(fā)力的關(guān)鍵，所以導(dǎo)致實心球扔得并不遠(yuǎn)，因此，教師可有效地引導(dǎo)學(xué)生選擇發(fā)力的標(biāo)志物，例如操場的旗桿或者是明顯的建筑物等，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)投擲，從而有效地鍛煉了學(xué)生投擲實心球的動作，增強(qiáng)了學(xué)生的運動能力。不僅如此，教師還可以開展小組競爭鍛煉，例如讓班上的學(xué)生劃分成不同的小組，每組人數(shù)相等，將所有小組成員投擲實心球的總成績進(jìn)行對比，總成績最高組為勝利組。這種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程當(dāng)中得到了放松，也增強(qiáng)了學(xué)生的體育能力，提高了體育教學(xué)的整體有效性。

三、以示范性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的模仿潛力

示范性教學(xué)是體育課堂教學(xué)當(dāng)中常用的教學(xué)方式，教師主要通過圖片、視頻以及自我示范、學(xué)生示范教學(xué)等方式，幫助學(xué)生掌握運動的要領(lǐng)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以以一些較為酷炫的動作激發(fā)學(xué)生觀看的欲望，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生進(jìn)行自我示范，從而提升課堂教學(xué)的有效性。例如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，首先可以播放一些關(guān)于籃球的魅力視頻以及專業(yè)運動員的比賽視頻，讓學(xué)生感知到籃球的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的欲望。最后教師可以通過自我籃球動作示范，通過分解性的動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握籃球訓(xùn)練的要領(lǐng)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注評價與反思

課堂的評價與反思，對于課程的改進(jìn)與發(fā)展十分重要，而在體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可在課程結(jié)束之前的5～10分鐘之內(nèi)與學(xué)生共同評價和反思。認(rèn)真思考本次課堂中值得鼓勵以及驕傲的教學(xué)點，并且與學(xué)生共同探討課堂教學(xué)中的不足之處，讓學(xué)生提出自己的建議以及體育鍛煉的需求，共同商量改進(jìn)的辦法，從而更好地提升學(xué)生的運動能力[2]。例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，部分學(xué)生由于沒有掌握跳遠(yuǎn)的運動要領(lǐng)，所以不能夠取得理想的跳遠(yuǎn)成績，而反復(fù)訓(xùn)練也并未給學(xué)生帶來更大的改進(jìn)，所以在評價和反思的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)該部分學(xué)生未取得良好成績，主要是未遵循教師的指導(dǎo)而導(dǎo)致的。所以教師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方式方法，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵，而對于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行溝通交流，及時幫助學(xué)生解決運動過程當(dāng)中所遇到的難題，幫助學(xué)生更快地掌握運動的技術(shù)要領(lǐng)，提升學(xué)生的體育能力，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

五、小結(jié)

綜上所述，課堂教學(xué)的有效性，對于課堂教育的價值以及意義有著直接的影響，而在新課改的教學(xué)背景之下，如何更有效地發(fā)揮教育價值，成為教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)思考的問題，這就要求教師不斷更新自我的教育理念，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]項琪.基于小學(xué)體育興趣化視角下課堂實效的探索[J]. 體育教學(xué)，2019，39（7）：62-63.

[2]陳鳳娟.淺析小學(xué)體育課堂如何開展有效教學(xué)[J].中外交流，2019（10）：305.