情境教學(xué)法在高中思想政治課上的びτ貌唄苑治

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與深入，我國當(dāng)前教育領(lǐng)域更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。高中思想政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生形成品德素養(yǎng)的主要教學(xué)科目，在實(shí)際教學(xué)中其教學(xué)效果卻很不理想，致使如何提高高中思想政治教學(xué)有效性，成了當(dāng)前高中政治教師的一大難題，而針對當(dāng)前這一教學(xué)情況以及教學(xué)目標(biāo)，為了解決現(xiàn)存的教學(xué)問題新課改提出了情境教學(xué)法，運(yùn)用這種全新的教學(xué)策略來提高政治課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;優(yōu)化;高中;思想政治

一、 引言

所謂情境教學(xué)法，其就是指在課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)出的具有生動(dòng)性、形象性的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過教學(xué)情境來加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想，促使學(xué)生能夠以更加直觀的形式進(jìn)行相關(guān)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)直觀體驗(yàn)感，是一種極為符合當(dāng)前高中生思想政治學(xué)習(xí)需求的一種教學(xué)策略。為此，教師要想提高高中思想政治教學(xué)的有效性，就應(yīng)注重在課堂教學(xué)中開展合理的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。

二、 情境教學(xué)法在高中思想政治課中實(shí)施的意義

（一）情境教學(xué)法符合新課改的要求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師深受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，開展政治教學(xué)一味地以灌輸式為主，將相關(guān)理論知識(shí)以及重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行單一的講解，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，一切以提高學(xué)生成績?yōu)橹鳌６鴮W(xué)生在這種教育背景下，則一直處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀況，致使學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的重要性沒有一個(gè)明確的認(rèn)知，并逐漸對思想政治學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的教學(xué)模式不僅對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了影響，更是沒有在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量逐漸產(chǎn)生了下滑的趨勢。至此，為了達(dá)到新課改下的教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)前高中生的政治學(xué)習(xí)需求，教師就一定要注重情境教學(xué)法的合理開展，降低學(xué)生的理解難度以及學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生糾正在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所形成的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而以此來擺正學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)清晰的認(rèn)知，這樣才能確保高中思想政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成。

（二）情境教學(xué)法具有特殊的教育價(jià)值

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前高中思想政治教學(xué)階段，激發(fā)出學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣是教師的一大難題，由于政治教學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅，并且呈現(xiàn)方式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效地激活。而隨著情境教學(xué)法的不斷應(yīng)用，這種全新的教學(xué)策略剛好就可以解決這一現(xiàn)存的教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有帶動(dòng)性、引導(dǎo)性、形象性、趣味性的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的直觀效果，讓學(xué)生融入教學(xué)情境中進(jìn)行相應(yīng)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，從而讓學(xué)生能夠以更加直觀的方式，來感受政治學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，并以此來激發(fā)出學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神

在高中思想政治教學(xué)階段，教師開展情境教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以突出其靈活性的教學(xué)特點(diǎn)以及探究性的教學(xué)價(jià)值，利用針對性的問題情境來引發(fā)出學(xué)生的發(fā)散思維，促使學(xué)生能夠自主帶著問題進(jìn)行思想政治的探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治探究能力的形成，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)生探究、思考的過程中，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)分組，讓學(xué)生以小組的形式開展合作探究式學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生針對問題進(jìn)行小組交流探討，從而以此在提高學(xué)生解題效率以及思考能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)學(xué)生對于班級集體的重要性認(rèn)知。

三、 情境教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在當(dāng)前高中思想政治教學(xué)階段，要想確保情境教學(xué)法的開展合理性以及有效性，教師首先就要注重創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，吃透教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的政治知識(shí)，將這些知識(shí)合理地滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生降低理解難度以及學(xué)習(xí)難度，并結(jié)合當(dāng)前高中生的年齡特點(diǎn)以及政治學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，然后，再突出自身引導(dǎo)者的作用，指引學(xué)生融入教學(xué)情境中進(jìn)行相應(yīng)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶。這樣才能確保教學(xué)情境法的開展合理性以及有效性，并以此來加強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“多變的價(jià)格”一課時(shí)，教師就可以結(jié)合影響價(jià)格變動(dòng)的因素以及價(jià)格變動(dòng)所產(chǎn)生的影響來進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，將當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的走向以圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿經(jīng)濟(jì)氣息的政治教學(xué)情境，通過圖像來幫助學(xué)生直面了解，當(dāng)今社會(huì)的價(jià)格變動(dòng)因素，以及價(jià)格變動(dòng)后所產(chǎn)生的多種影響，讓學(xué)生對當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)走勢有一個(gè)更加全面、更加直觀的了解，加強(qiáng)學(xué)生的直觀效果。其次，教師再引領(lǐng)學(xué)生針對圖像內(nèi)容進(jìn)行政治分析以及政治評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對于自身所學(xué)政治知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的思辨能力。從而以此來提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率以及實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思想政治綜合能力的形成。

（二）進(jìn)行多樣的情境呈現(xiàn)

情境教學(xué)法作為一種極具靈活性的教學(xué)策略，致使教師在運(yùn)用的過程中更應(yīng)進(jìn)行多樣的情境呈現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前高中生的興趣愛好，教師就可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)的豐富性、直觀性來輔助情境教學(xué)法的有效開展。

例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”一課時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)來突出情境教學(xué)法的教學(xué)效果。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋相關(guān)的教學(xué)影片，利用教學(xué)影片的直觀性、豐富性、形象性來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課效率，并以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)極具科學(xué)化的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生針對教學(xué)視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容開展共同思辨探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治思維能力以及政治探究能力，促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)地投入到政治思辨環(huán)節(jié)，這樣的結(jié)合方式不僅可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，還能為學(xué)生營造一個(gè)可以發(fā)揮自我、展示自我的空間，以此來幫助學(xué)生樹立一個(gè)政治學(xué)習(xí)自信心，在政治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建問題，積極探討

在當(dāng)前高中思想政治教學(xué)階段，要想促進(jìn)學(xué)生自主開展探究式政治學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)注重課堂問題與情境教學(xué)法的有效結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同具有針對性、探究性的課堂問題，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂中呈現(xiàn)出不同的相關(guān)實(shí)例，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用自身所學(xué)政治知識(shí)來解決相應(yīng)的課堂問題，從而通過這樣的方式，來加強(qiáng)學(xué)生的政治思維能力，并在學(xué)生思辨解題的過程中，不斷提高自身的分析問題能力以及解決問題能力。

例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”一課時(shí)，首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)具有針對性的問題：商品的含義是什么？其有哪些必須具備的條件？它的兩個(gè)基本屬性是什么？兩者之間又具有怎樣的關(guān)系？并在問題創(chuàng)設(shè)結(jié)束時(shí)，再針對問題通過互聯(lián)網(wǎng)選取一些相應(yīng)的教學(xué)案例。之后，再讓學(xué)生針對問題運(yùn)用自身所學(xué)政治知識(shí)來進(jìn)行分析與解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治思維，促使學(xué)生可以帶著問題自然地進(jìn)入到思考環(huán)節(jié)，從而以此在學(xué)生思考、分析的過程中，不斷提高學(xué)生自身所學(xué)政治知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，以及相應(yīng)政治問題的解題效率。

（四）自主分析，加深認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，是當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)，而為了有效地達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師就要更加注重情境教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)法的有效結(jié)合，利用兩者之間的有效結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并給予學(xué)生一個(gè)可以抒發(fā)自身理解與想法的學(xué)習(xí)空間，從而以此在學(xué)生交流探討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，并加深學(xué)生對于相關(guān)政治知識(shí)的理解與記憶。

例如，在教學(xué)“我國公民的政治參與”一課時(shí)，首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有針對性的問題情境：我國民主選舉分別有幾種選舉形式？不同選舉模式具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)、局限性？什么叫做珍惜自己的選舉權(quán)利？公民參與民主決策的方式有哪些？其次，再將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)分組，讓學(xué)生以小組的形式開展合作學(xué)習(xí)，使不同學(xué)生可以針對問題在學(xué)習(xí)小組中表達(dá)自身的理解與想法，從而以此來拓展學(xué)生自身的解題思路，并使學(xué)生可以通過多個(gè)角度、多個(gè)方面來進(jìn)行問題的分析與理解。這樣的教學(xué)模式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作精神，還能最大限度地提高學(xué)生自身的政治學(xué)習(xí)效率以及政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）及時(shí)總結(jié)，升華情感

課堂評價(jià)環(huán)節(jié)作為學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，同樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心最為有效的方式。在實(shí)際評價(jià)環(huán)節(jié)，為了確保評價(jià)環(huán)節(jié)的有效性、綜合性，教師就應(yīng)將評價(jià)環(huán)節(jié)與情境教學(xué)法進(jìn)行有效整合，利用情境教學(xué)法的直觀性、生動(dòng)性來豐富評價(jià)環(huán)節(jié)的情感因素，致使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行心與心之間的有效交談，促進(jìn)師生朋友式關(guān)系的形成。這樣的評價(jià)方式，不僅可以幫助教師更加全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能促使學(xué)生能夠更加全面地掌握自身學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，從而以此來幫助學(xué)生樹立政治學(xué)習(xí)的自信心，并給予學(xué)生一個(gè)可以提升自我政治學(xué)習(xí)能力的課堂空間，進(jìn)而通過這樣的結(jié)合策略來確保高中政治教學(xué)的有效性。

四、 總結(jié)

綜上所述，教師在開展后續(xù)的高中思想政治教學(xué)時(shí)，一定要注重開展情境教學(xué)法的有效性、合理性、科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有不同政治氣息的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠以更加直觀的形式進(jìn)行相關(guān)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)以及直觀效果，從而以此來培養(yǎng)學(xué)生形成政治思辨能力以及政治探究能力，并以此來提高高中思想政治教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

宗偉軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣第三高級中學(xué)。