簡(jiǎn)析高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式

王龍

時(shí)代是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的，企業(yè)所需要的人才也在不斷地發(fā)生變化，改進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式，在現(xiàn)代社會(huì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)性的意義，可以有效地帶動(dòng)其教育水平的提升。本文首先簡(jiǎn)要地分析了現(xiàn)代社會(huì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，然后從三個(gè)方面闡述了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式，以此來(lái)供相關(guān)人士的交流參考。

現(xiàn)階段，我國(guó)企業(yè)所需要的真正的人才是既有專業(yè)知識(shí)又有實(shí)用技能，對(duì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效地改進(jìn)傳統(tǒng)的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題與不足，從而提高會(huì)展人才的技術(shù)和專業(yè)化水平，有效地提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為其今后的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。

現(xiàn)代社會(huì)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題

在新時(shí)代的背景下，我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在著一系列的問(wèn)題與隱患，對(duì)我國(guó)高等院校內(nèi)會(huì)展人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響，這就需要相關(guān)的人員采取有效的措施解決會(huì)展人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷地提高高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和水平。在我國(guó)的高等院校的發(fā)展過(guò)程中，其會(huì)展人才有學(xué)位性質(zhì)的培養(yǎng)開始的時(shí)間較晚，在其培養(yǎng)的過(guò)程中無(wú)法有效地滿足現(xiàn)代會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，使得我國(guó)的會(huì)展人才出現(xiàn)了短缺的情況，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。在我國(guó)，從業(yè)人員的個(gè)人素養(yǎng)差別較大，人才的分布情況不平衡，相關(guān)的專業(yè)結(jié)構(gòu)也不全面，這也是我國(guó)在會(huì)展人才培養(yǎng)過(guò)程中所存在的一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題。而且，在我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)過(guò)程中，一些高等院校并沒(méi)有確定一個(gè)明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)展行業(yè)相對(duì)而言是一種較為繁雜且綜合性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，也是一門較為特殊的專業(yè)學(xué)科，這就導(dǎo)致了高等院校并沒(méi)有在會(huì)展行業(yè)內(nèi)所需要的人才的類型和結(jié)構(gòu)方面達(dá)成共識(shí)，尤其是在對(duì)會(huì)展人才的類別劃分方面頗有爭(zhēng)議，這就對(duì)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確產(chǎn)生了極大的阻礙，不利于高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)。而且在我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還缺乏高質(zhì)量以及專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，在其教育過(guò)程中沒(méi)有較為權(quán)威的大師級(jí)的人物。在現(xiàn)代的許多高等院校之中，其會(huì)展的教師大部分都是由其他專業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任，這一部分的教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)是多偏向于理論，且教師對(duì)于會(huì)展實(shí)踐的了解較少，這就容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重理論而偏實(shí)踐的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)過(guò)程中，課程體系的不完善也是其所存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，在我國(guó)會(huì)展這一學(xué)科的起步時(shí)間較晚，發(fā)展過(guò)程也較為短暫，因此所研究的一些對(duì)象和方法也并不成熟，在課程設(shè)置以及教材建設(shè)的各個(gè)方面還在探索的過(guò)程中，無(wú)法形成一個(gè)科學(xué)有效的課程體系，這就對(duì)學(xué)生的會(huì)展學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也無(wú)法樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式

定位培養(yǎng)

定位培養(yǎng)可以讓高等院校內(nèi)的會(huì)展人才更好地適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的需要，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了定位和明確，確定了我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)方向，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)會(huì)展人才進(jìn)行一定的調(diào)查與研究，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況以及對(duì)會(huì)展人才的各項(xiàng)要求來(lái)對(duì)其進(jìn)行全面的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式來(lái)為行業(yè)培養(yǎng)一些綜合性的人才，讓會(huì)展人才可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需求。高等院校在培養(yǎng)會(huì)展人才的過(guò)程中，也需要根據(jù)會(huì)展經(jīng)營(yíng)管理的各方面人才進(jìn)行定位培養(yǎng)，為會(huì)展行業(yè)培養(yǎng)一些專才。由此看來(lái)，我國(guó)高等院校內(nèi)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)會(huì)展行業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)行業(yè)的共性目標(biāo)來(lái)確立。高等院校也需要從自身的情況出發(fā)，結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)來(lái)為會(huì)展行業(yè)培養(yǎng)一些具有優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)生，不斷地提升自己院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己院校的學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)展行業(yè)發(fā)展的需求。在我國(guó)高等院校的會(huì)展人才的培育過(guò)程中，要想有效地提高會(huì)展人才的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力就必須要與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的企業(yè)有著一定的了解，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在今后的工作過(guò)程中可以更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。校企合作可以讓高等院校內(nèi)的教師與學(xué)生更好地了解現(xiàn)代會(huì)展行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合其實(shí)際的情況來(lái)確立新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

組建高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

在現(xiàn)代高等院校會(huì)展人才的培育過(guò)程中，其學(xué)科教育水平要想得到有效的提升，就必須要組建一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)可以更好地滿足會(huì)展人才的學(xué)習(xí)要求。這就需要高等院校定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)的過(guò)程中不斷地提升自己的實(shí)踐能力和專業(yè)化的水平，使得教師可以真正地將其理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際中，提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。高等院校也需要不斷地提高對(duì)會(huì)展學(xué)科的重視程度，招聘一批專業(yè)的高質(zhì)量的教師人才，通過(guò)這種方式來(lái)有效地提升其高等院校內(nèi)會(huì)展人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中也需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，也需要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐操作，通過(guò)這種方式來(lái)不斷地提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力以及操作能力，避免學(xué)生在其工作的過(guò)程中出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。高等院校也需要與企業(yè)進(jìn)行合作，積極地聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的一些有經(jīng)驗(yàn)的代表性較強(qiáng)的相關(guān)工作人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課，通過(guò)這種方式來(lái)有效地彌補(bǔ)高等院校會(huì)展教師不足的情況，讓學(xué)生也可以在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐情況結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以更好地提升自己的能力。

構(gòu)建科學(xué)的課程體系

課程教學(xué)在高等院校會(huì)展人才的培育過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用，也是學(xué)生獲得相關(guān)行業(yè)的體系知識(shí)的一個(gè)重要的途徑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯里具有關(guān)鍵性的作用。這就需要高等院校在其課程設(shè)置的過(guò)程中，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位來(lái)對(duì)公共基礎(chǔ)課進(jìn)行合理的安排和設(shè)置，并且其專業(yè)課以及專業(yè)方向的課程要形成一個(gè)聯(lián)系較強(qiáng)的課程體系，通過(guò)這種方式來(lái)有效地增強(qiáng)其課程體系構(gòu)建的科學(xué)性和系統(tǒng)性。會(huì)展行業(yè)相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，涉及范圍較廣，因此，在高等院校會(huì)展人才的培養(yǎng)過(guò)程中，其設(shè)置的課程也需要具有一定的廣度，在這一基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容的設(shè)置也需要體現(xiàn)出專深的情況，并且在這一課程的開設(shè)過(guò)程中，課程的設(shè)置要根據(jù)行業(yè)內(nèi)的工作所需的知識(shí)技能來(lái)開設(shè)，保障其課程所開設(shè)的課程體系和會(huì)展行業(yè)內(nèi)所需要的知識(shí)相符合。

結(jié) 語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才的培養(yǎng)模式也需要根據(jù)時(shí)代的變化而進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，使其可以更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，有效地增強(qiáng)其時(shí)代特色。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)的高等院校所培養(yǎng)的會(huì)展人才需要擁有工作時(shí)所需要的一些基本能力，還需要不斷地提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。

[本文系基金項(xiàng)目：本文為2019年浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研項(xiàng)目（課題名稱：會(huì)展專業(yè)學(xué)生專業(yè)滿意度對(duì)職業(yè)決策自我效能感影響研究；課題編號(hào)：N2019035）的研究成果。]

（浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

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