李佳洋 劉文利
【關(guān)鍵詞】性教育;繪本;家庭教育;嬰幼兒
2020 年10 月17 日,第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》(以下簡稱《未保法》)進(jìn)行了第二次修訂,新修訂的《未保法》第四十條明確指出:“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育?!备改覆粌H要支持學(xué)校性教育,還應(yīng)該在家庭中對孩子進(jìn)行性教育。性教育繪本不僅能夠幫助父母獲得性教育知識,引導(dǎo)父母開啟對與性相關(guān)的價(jià)值觀的思考,還能啟發(fā)父母認(rèn)識性教育在生活中的多樣性、豐富性和普遍性。
劉文利主編、北京師范大學(xué)出版社2018年出版的《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》(全9冊)(以下簡稱《繪本》),可以幫助父母在家庭教育中通過親子繪本共讀或引導(dǎo)孩子獨(dú)立閱讀繪本等形式,向孩子傳遞性教育知識、價(jià)值觀和生活技能?!独L本》是一套針對學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)編制的性教育繪本,對于嬰幼兒及其父母都有重要的教育意義。
一、家庭性教育中的身體發(fā)育教育
《我們的身體》是《繪本》系列中的第一冊。在進(jìn)行性教育的過程中,幫助孩子了解自己的身體,認(rèn)識身體各部位的名稱和功能是性教育知識中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。許多剛接觸性教育的父母會對性教育的知識內(nèi)容比較“敏感”,如生殖器官的科學(xué)名稱,可能會因?yàn)楹π叨鵁o法向孩子講授正確的性教育知識。使用性教育繪本能夠幫助父母減弱這種尷尬。首先,《繪本》以故事的形式展示科學(xué)知識,能夠幫助父母認(rèn)識到所謂的“敏感”僅僅是一種習(xí)慣性認(rèn)知或者是對性教育的不了解所產(chǎn)生的誤解,當(dāng)父母融入故事中,便會慢慢地跟隨故事的引導(dǎo)走入科學(xué)知識的殿堂。其次,《繪本》中可愛的卡通形象能夠幫助父母走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界,引導(dǎo)父母從孩子的角度認(rèn)識世界和思考問題。通過親子共讀,父母可能會發(fā)現(xiàn),孩子對身體各個(gè)部位名稱的認(rèn)識沒有分別,“陰莖”“睪丸”“乳房”等詞匯與“眼睛”“鼻子”“耳朵”等詞匯是一樣的,它們僅僅只是一個(gè)詞匯、一個(gè)身體部位的名稱。因此,父母在向孩子講解身體部位的名稱以及功能時(shí),也需要回歸到一種“簡單”的狀態(tài),即認(rèn)識到傳播科學(xué)知識并不具有任何“敏感”性,更不應(yīng)該讓人感到不好意思。
二、家庭性教育中的生命誕生教育
美國約翰·霍普金斯醫(yī)院兒童精神病專家科恩對4~12歲兒童進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于生育認(rèn)知的研究發(fā)現(xiàn),4~5歲的幼兒對“小寶寶是怎么來的”這一問題最好奇。父母也會發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子處于幼兒階段時(shí),經(jīng)常會對自己和父母身體的不同產(chǎn)生好奇并進(jìn)行觀察,也可能會向父母問及“我從哪里來?”“我是怎么出生的?”等與生命誕生有關(guān)的問題。在回答與生命誕生有關(guān)的問題時(shí),必不可少地會涉及生殖器官名稱的表述以及對性行為的解釋。在進(jìn)行這一內(nèi)容的講解時(shí),許多父母不知道如何把握講解的深度:解釋過于詳細(xì)孩子聽不懂,一帶而過又不能滿足孩子的求知欲?!缎律恼Q生》繪本以適合該年齡段幼兒的理解方式,解讀了與生育相關(guān)的四個(gè)內(nèi)容:(1)生命的誕生來自精子和卵細(xì)胞的結(jié)合;(2)生育需要爸爸媽媽的共同努力;(3)胎兒發(fā)育的過程;(4)生產(chǎn)的兩種基本方式。與此同時(shí),父母在使用繪本對孩子進(jìn)行生命誕生教育時(shí),價(jià)值觀的引導(dǎo)必不可少。例如,在媽媽懷孕期間,爸爸的悉心照顧和關(guān)懷很重要,其他家庭成員的關(guān)心也不可少。即父母需要向孩子傳遞:一個(gè)生命的誕生并不僅僅是母親一個(gè)人的事情,它需要整個(gè)家庭的共同努力,家庭成員需要承擔(dān)各自的責(zé)任和義務(wù)。
三、家庭性教育中的感受認(rèn)知教育
在孩子的成長過程中會體驗(yàn)到各種各樣的感覺,有些感覺是令他/她舒服的,有些是令他/她不舒服的。父母可以通過《奇妙的感覺》繪本,引導(dǎo)孩子通過日常生活的體驗(yàn),分辨舒服的感覺和不舒服的感覺,告訴他/她哪種行為會帶來哪種感覺,學(xué)會規(guī)避不好的感覺、樹立規(guī)范意識等。陪伴和幫助孩子掌握關(guān)于感覺的技能非常重要,在這個(gè)過程中,父母需要尊重孩子感受性的個(gè)體差異。例如,在洗澡的時(shí)候,父母可能覺得水溫合適,但孩子可能會感覺水溫較低或者較高,這時(shí)父母應(yīng)該尊重孩子的體感,提供讓孩子感覺舒服的水溫。與此同時(shí),父母應(yīng)對孩子的積極表達(dá)給予正向肯定,鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)以及分享自己所體驗(yàn)到的感覺。有了這種互動(dòng)交流,父母才能夠更好地了解孩子的需求,為孩子提供更適宜的養(yǎng)育環(huán)境。
四、家庭性教育中的情緒認(rèn)知教育
每個(gè)人都會經(jīng)歷各種各樣的情緒,而情緒的發(fā)展對于孩子來說至關(guān)重要。首先,體驗(yàn)和識別情緒是生存的基本需要,可以幫助孩子對緊急情況做出反應(yīng),孩子與父母依戀關(guān)系的建立也是基于情緒的發(fā)展;其次,情緒是孩子與他人溝通交流的方式之一,孩子可能會通過某些方式表達(dá)自己的情緒,比如以笑來表達(dá)開心,以哭來表達(dá)難過,從而向他人傳遞自己的情緒信息,同時(shí)通過識別他人的表情、動(dòng)作或語言等信息來理解他人的情緒?!恫屎缧那椤防L本引導(dǎo)父母關(guān)注孩子的情緒表達(dá)和積極情緒策略的建立。首先,父母要關(guān)注自身的情緒表達(dá)帶給孩子的影響,如是否對孩子的需求給予積極的回應(yīng);與孩子進(jìn)行交流時(shí)的表情、聲調(diào)是否包含積極的情緒態(tài)度,是否有目光注視;是否善于理解和回應(yīng)孩子的行為,敏銳地解讀孩子的情緒狀態(tài);能否在孩子需要的時(shí)候提供合適的支持。從孩子出生起,父母就需要在日常生活中對孩子的情緒調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng),直至學(xué)齡前兒童最終達(dá)到情緒控制的內(nèi)化。
五、家庭性教育中的家庭關(guān)系教育
家庭是兒童社會性形成的初始環(huán)境,是兒童獲得早期生活經(jīng)驗(yàn),形成最初的規(guī)則意識、道德認(rèn)知和行為習(xí)慣的主要場所。家庭功能是否健全,對兒童的成長及身心發(fā)展具有重要的影響?!段覑畚壹摇防L本介紹了家庭成員需要相互關(guān)心、照顧;家庭成員需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;家庭成員之間也會出現(xiàn)矛盾,可以通過積極的策略來處理;通過對不同家庭類型的介紹,向讀者傳遞尊重、平等的理念。事實(shí)上,在家庭關(guān)系教育中,父母的言傳身教對孩子有很大的影響,父母應(yīng)將性教育知識融入日常生活中,通過日常行為向孩子傳遞正確的理念和價(jià)值觀。
六、家庭性教育中的尊重與平等教育
尊重與平等的理念不僅需要融入家庭生活,在人際交往時(shí)亦不可忽視。每個(gè)人都在不同的家庭中成長,包括家庭類型的不同、家庭生活方式的不同、職業(yè)的不同等?!抖嗖实男腋!防L本通過描述主人公不同鄰居的多彩生活,幫助幼兒獲得尊重他人以及人人平等的理念。在這部分的家庭教育中,父母還可以通過向孩子介紹身邊的各種職業(yè),幫助孩子認(rèn)識到每一個(gè)勞動(dòng)者都能夠?yàn)樯鐣?、為家庭貢獻(xiàn)價(jià)值,都是值得尊重的。
七、家庭性教育中的自我保護(hù)教育
隨著孩子年齡的增長,他/她逐漸開始擁有自己的秘密。《好秘密壞秘密》繪本向讀者介紹了好秘密和壞秘密的概念和區(qū)分方法,例如有一些秘密讓自己感覺特別幸福,但也有一些秘密讓自己感覺害怕和煩惱。父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子擁有自己的秘密,與此同時(shí)也需要與孩子建立相互信任的親子關(guān)系,當(dāng)孩子遇到“壞秘密”時(shí)能夠在第一時(shí)間選擇告訴父母,因?yàn)楹⒆酉嘈鸥改甘强梢詭椭捅Wo(hù)自己的?!逗妹孛軌拿孛堋防L本向讀者展示了一些孩子可能會遇到的危險(xiǎn)場景,并教授孩子如何采用“三步法”進(jìn)行自我保護(hù)。父母可以通過角色扮演或情境表演等游戲形式加強(qiáng)對孩子自我保護(hù)技能的訓(xùn)練。
八、家庭性教育中的社會規(guī)范教育
要讓孩子意識到社會規(guī)范的重要性,學(xué)會遵守社會規(guī)范,家庭規(guī)范教育必不可少。作息的規(guī)律、吃飯的規(guī)矩、看電視的時(shí)間長短……這些都是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的家庭規(guī)范內(nèi)容。在《遵守規(guī)范的孫悟空》繪本中,父母可以與孩子一起了解更多關(guān)于身體的社會規(guī)范,而這一切都離不開父母對孩子的家庭規(guī)范意識的培養(yǎng)。
九、家庭性教育中的權(quán)利意識教育
每個(gè)兒童都擁有自己的權(quán)利,如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等?!稓g樂的六一》繪本介紹了這些權(quán)利在家庭中的表現(xiàn)形式,如當(dāng)孩子有與性有關(guān)的疑問時(shí),他/她有權(quán)利向父母提問并獲得父母的回答;當(dāng)孩子對一件事情表達(dá)“是”與“不”的時(shí)候,父母應(yīng)當(dāng)對其選擇表示尊重等。例如,孩子可以選擇自己想穿的衣服、想玩的玩具,當(dāng)父母與孩子的意見不一致時(shí),可以相互交流,通過協(xié)商達(dá)成最終決定。
在《繪本》系列中,9冊繪本都有各自的主題,但是這些主題所涉及的主要教育理念、知識、態(tài)度和技能在每一冊繪本中都獲得了融合并貫穿其中。父母與孩子進(jìn)行親子共讀時(shí),可以選擇適合孩子年齡段的內(nèi)容進(jìn)行講解和引導(dǎo),并將相關(guān)理念帶入日常生活,這將更高效地促進(jìn)家庭性教育的開展和實(shí)施。