游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張營(yíng)

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程授課中，教師應(yīng)該將游戲教學(xué)法運(yùn)用其中，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不斷指引他們投入具體的探究活動(dòng)中，保障具體授課的質(zhì)量和成效，保障課堂活動(dòng)的趣味性。基于此，就游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)全面深入的探究分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)課堂活動(dòng)中，教師要把游戲教學(xué)法融入其中，有效轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育手段，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)集中在課堂中，提升他們的學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)參與到課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，加深他們的記憶以及理解，保障教育質(zhì)量以及實(shí)際成效。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法保證課堂導(dǎo)入合理性

在信息化時(shí)代，小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。為了讓他們掌握更多的知識(shí)，教師若使用過(guò)去的教育手段，難以激發(fā)他們的興趣，會(huì)對(duì)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展產(chǎn)生不利影響，難以將課程獨(dú)有的魅力充分展示出來(lái)。對(duì)于小學(xué)而言，他們的性格十分活潑，教師在具體授課的時(shí)候，應(yīng)該集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此課程活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師要把游戲手段充分運(yùn)用其中，保障課程內(nèi)容的合理導(dǎo)入，全面激發(fā)小學(xué)生的激情。

比如，教師在教學(xué)泰山版“鼠標(biāo)”過(guò)程中，會(huì)將自身放在主體位置上，并且向小學(xué)生介紹鼠標(biāo)有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥乏味，使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)激情，難以學(xué)習(xí)與掌握重難點(diǎn)知識(shí)。因此，教師需要把游戲教育手段融入其中，保障課程導(dǎo)入的順利進(jìn)行。在課程活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展以前，教師應(yīng)該使用賽事方式，讓小學(xué)生投入“掃雷”有關(guān)活動(dòng)中，在該活動(dòng)中取得好成績(jī)的小學(xué)生，教師需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在所有小學(xué)生完成游戲活動(dòng)后，他們就知道該怎樣使用鼠標(biāo)了。通過(guò)這樣的游戲?qū)牖顒?dòng)，教師應(yīng)該為小學(xué)生講解實(shí)際操作技巧和方式方法，將他們的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)集中起來(lái)，保障他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和具體成效。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的豐富化

游戲教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教育手段的多樣性，在過(guò)去的小學(xué)信息技術(shù)授課中，教師經(jīng)常使用理論教育教學(xué)手段，但其和此課程的實(shí)際要求并不相符。信息技術(shù)課程具備實(shí)踐性特點(diǎn)，因此教師需要減少理論內(nèi)容的教學(xué)，將實(shí)踐活動(dòng)融入其中。只有這樣，才可以讓小學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，提升他們的綜合技能?，F(xiàn)階段，在信息技術(shù)課程具體授課的時(shí)候，教師把游戲教學(xué)方法運(yùn)用其中十分重要，應(yīng)該將其貫穿于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)掌握課程知識(shí)點(diǎn)。比如，教師可以使用flash動(dòng)畫(huà)將其充分展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生參與到具體的游戲活動(dòng)中，保障知識(shí)的充分運(yùn)用。在課程活動(dòng)順利結(jié)束以后，教師應(yīng)該使用游戲教育手段，為小學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)。

比如，教師在教學(xué)泰山版“電腦系統(tǒng)操作”的過(guò)程中，需要將類似“五子棋”的游戲活動(dòng)融入其中，讓小學(xué)生掌握電腦操作，一方面有助于他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，另一方面有助于提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)授課過(guò)程中運(yùn)用游戲教育手段，能夠?qū)崿F(xiàn)課程方式方法的多樣性，對(duì)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響?，F(xiàn)階段，在具體授課的時(shí)候，大部分教師應(yīng)該把游戲教育手段融入其中。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在現(xiàn)階段的信息技術(shù)授課活動(dòng)中，教師不能只是培育學(xué)生的邏輯思維，還需要引導(dǎo)他們參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)以后，應(yīng)該花費(fèi)眾多的時(shí)間參與到具體的練習(xí)活動(dòng)中。只有這樣，才可以讓他們鞏固自身掌握的知識(shí)技能。在實(shí)際鞏固練習(xí)的時(shí)候，小學(xué)生非常容易對(duì)練習(xí)活動(dòng)喪失激情和欲望，導(dǎo)致他們感到十分枯燥與乏味。此時(shí)，教師需要將游戲方式融入其中，指引小學(xué)生投入具體的游戲活動(dòng)中，并且掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間的良好整合。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該制訂完善合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把其融入課堂活動(dòng)中，激發(fā)出小學(xué)生的好勝心，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)熱情。只有將小學(xué)生在課堂中的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)，將教師的指引作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。對(duì)于處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)與掌握“指法”十分重要，其也屬于課程難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要把類似“打地鼠”的游戲融入課堂中，讓小學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中，了解以及掌握指法的具體要點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)課程在其中占據(jù)著重要的位置。在這樣的大背景下，在信息技術(shù)課程授課活動(dòng)中，教師要把游戲教學(xué)法融入其中，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)投入知識(shí)學(xué)習(xí)中，將他們的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)集中起來(lái)。在實(shí)際教育的時(shí)候，教師需要實(shí)現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新與變革，特別是在小學(xué)時(shí)期，需要將激發(fā)小學(xué)生的興趣當(dāng)作關(guān)鍵，加強(qiáng)他們的啟蒙教育。

參考文獻(xiàn)：

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