提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略研究

梁錦軍

摘 要：小學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，基于此，教師要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

語(yǔ)文作為當(dāng)下教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷就語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以不斷提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性做出努力。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

信息化是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。信息化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)方面，多媒體教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的體現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。

以科普文為例，在進(jìn)行科普文的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體工具對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的了解，并有效地提升教學(xué)效率。教師可利用短視頻導(dǎo)入、PPT教學(xué)、視音頻資料的播放等優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化教學(xué)工作的開展能有效吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

生活化教學(xué)主張將教育教學(xué)與生活相結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式。生活化教學(xué)理念起源于陶行知的生活教學(xué)理論，此理論在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有極大的促進(jìn)作用。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)、精神內(nèi)涵教學(xué)、科教普及等，此類教學(xué)內(nèi)容與生活具有極大的相關(guān)性，因此生活化教學(xué)能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升中起到一定的促進(jìn)作用。

以傳統(tǒng)文化教學(xué)為例，傳統(tǒng)文化的傳承在生活中較為常見，因此教師在教學(xué)之前要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。傳統(tǒng)文化是文明演化過(guò)程中反映民族風(fēng)貌與特質(zhì)的文化。如春節(jié)是傳統(tǒng)文化節(jié)日，具有較強(qiáng)的文化特色，在進(jìn)行與春節(jié)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可結(jié)合春節(jié)生活化習(xí)俗開展教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。生活化教學(xué)以生活案例為教學(xué)切入點(diǎn)，學(xué)生能更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中更加積極與主動(dòng)，從而促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，基于此，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師可將趣味化教學(xué)融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，促使課堂活動(dòng)變得多姿多彩，營(yíng)造出輕松愉快的課堂環(huán)境，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

趣味化教學(xué)具有多種模式，教師可結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行選擇，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在課堂開始時(shí)，拋出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升學(xué)生參與課堂的積極性，在此背景下，學(xué)生能高效地理解教學(xué)內(nèi)容，此方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。趣味化教學(xué)講求寓教于樂(lè)，不同教學(xué)題材適合不同的趣味化教學(xué)模式，這也就對(duì)教師教學(xué)模式的選擇提出了一定的要求。為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師要將趣味化教學(xué)科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。

四、情境化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

情境化教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的手段之一。在情境化教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，從而不斷提升學(xué)生參與課堂的積極性。情境化教學(xué)能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受。

情境化教學(xué)在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較為廣泛，其所取得的教學(xué)成果較為顯著。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視音頻資料，從而營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。情境化教學(xué)分為實(shí)體情境、模擬情境、語(yǔ)表情境、想象情境等多種模式，教師可根據(jù)文章題材對(duì)具體的情境進(jìn)行選擇。引入情境化理念，創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松、簡(jiǎn)單、有效，可以有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的精神文化知識(shí)與內(nèi)涵，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有重要作用。提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是提升小學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)，因此教師要不斷就語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中不斷提升學(xué)習(xí)的效率。

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