梁錦軍
摘 要:小學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),基于此,教師要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此,就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略
語(yǔ)文作為當(dāng)下教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷就語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以不斷提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,為提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性做出努力。
一、信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
信息化是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì),其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。信息化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)方面,多媒體教學(xué)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的體現(xiàn),幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。
以科普文為例,在進(jìn)行科普文的教學(xué)過(guò)程中,教師可利用多媒體工具對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示,通過(guò)圖片展示,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的了解,并有效地提升教學(xué)效率。教師可利用短視頻導(dǎo)入、PPT教學(xué)、視音頻資料的播放等優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化教學(xué)工作的開展能有效吸引小學(xué)生的注意力,進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
生活化教學(xué)主張將教育教學(xué)與生活相結(jié)合,是當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式。生活化教學(xué)理念起源于陶行知的生活教學(xué)理論,此理論在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有極大的促進(jìn)作用。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,語(yǔ)文主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)、精神內(nèi)涵教學(xué)、科教普及等,此類教學(xué)內(nèi)容與生活具有極大的相關(guān)性,因此生活化教學(xué)能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升中起到一定的促進(jìn)作用。
以傳統(tǒng)文化教學(xué)為例,傳統(tǒng)文化的傳承在生活中較為常見,因此教師在教學(xué)之前要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。傳統(tǒng)文化是文明演化過(guò)程中反映民族風(fēng)貌與特質(zhì)的文化。如春節(jié)是傳統(tǒng)文化節(jié)日,具有較強(qiáng)的文化特色,在進(jìn)行與春節(jié)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,教師可結(jié)合春節(jié)生活化習(xí)俗開展教學(xué)活動(dòng),以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。生活化教學(xué)以生活案例為教學(xué)切入點(diǎn),學(xué)生能更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中更加積極與主動(dòng),從而促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。
三、趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
趣味化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生年齡較小,在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性,基于此,為提升教學(xué)質(zhì)量,教師可將趣味化教學(xué)融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,促使課堂活動(dòng)變得多姿多彩,營(yíng)造出輕松愉快的課堂環(huán)境,以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其掌握語(yǔ)文教學(xué)知識(shí),從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
趣味化教學(xué)具有多種模式,教師可結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行選擇,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師可采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在課堂開始時(shí),拋出相關(guān)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提升學(xué)生參與課堂的積極性,在此背景下,學(xué)生能高效地理解教學(xué)內(nèi)容,此方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。趣味化教學(xué)講求寓教于樂(lè),不同教學(xué)題材適合不同的趣味化教學(xué)模式,這也就對(duì)教師教學(xué)模式的選擇提出了一定的要求。為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,教師要將趣味化教學(xué)科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
四、情境化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
情境化教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,使學(xué)生在情境中產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,以有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的手段之一。在情境化教學(xué)過(guò)程中,教師要重視對(duì)情境的創(chuàng)設(shè),從而不斷提升學(xué)生參與課堂的積極性。情境化教學(xué)能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受。
情境化教學(xué)在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較為廣泛,其所取得的教學(xué)成果較為顯著。在教學(xué)過(guò)程中,教師可利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視音頻資料,從而營(yíng)造教學(xué)氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。情境化教學(xué)分為實(shí)體情境、模擬情境、語(yǔ)表情境、想象情境等多種模式,教師可根據(jù)文章題材對(duì)具體的情境進(jìn)行選擇。引入情境化理念,創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境,能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松、簡(jiǎn)單、有效,可以有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。
五、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的精神文化知識(shí)與內(nèi)涵,對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有重要作用。提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是提升小學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn),因此教師要不斷就語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,以切實(shí)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中不斷提升學(xué)習(xí)的效率。
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