標(biāo)點(diǎn)的旅程

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小學(xué)時(shí)第一次寫(xiě)作的作文過(guò)程至今我仍記憶猶新。鄰桌在課間休息時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始在本子上碼字，一向行動(dòng)迅速的我卻遲遲不肯動(dòng)筆，鄰桌問(wèn)我為何還不開(kāi)始完成作業(yè)，我說(shuō)：“我不知道應(yīng)該在哪里使用逗號(hào)，哪里使用句號(hào)，我要回家讓媽媽陪著我寫(xiě)。”6歲時(shí)的我大概認(rèn)為，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只有逗號(hào)和句號(hào)，至于如何區(qū)分、使用也是一片混沌，這么復(fù)雜的問(wèn)題，只有依靠家長(zhǎng)的指導(dǎo)，才能順利完成。

回到家中，我拿著作文本向母親請(qǐng)教。她說(shuō)如果你寫(xiě)一句話，中間想呼吸一口新鮮空氣，就用逗號(hào)；如果這句話說(shuō)完了，你想去吃顆糖，就用句號(hào)作結(jié)；還有問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)……當(dāng)然，人生中的第一篇作文可能不需要如此眾多的標(biāo)點(diǎn)。“先去寫(xiě)吧，試著感受它們。”媽媽說(shuō)完后，就去忙別的了。我坐在桌前，遵循著母親的指引，開(kāi)始動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)的使用就仿佛拼搭玩具，也有靈活創(chuàng)意的空間。

我的朋友在發(fā)信息時(shí)，有的用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的不用。用標(biāo)點(diǎn)的又有兩類，有的停頓用空格來(lái)表示，有的人停頓時(shí)另起一條新信息。我欣賞在發(fā)送信息時(shí)嚴(yán)格遵循標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則的朋友，但在朋友圈里，這樣做的人除了我自己，沒(méi)有第二個(gè)人。我這樣“吹毛求疵”的后果是，回復(fù)信息速度略顯緩慢，于是，愿意同我用純文字聊天的朋友慢慢消失了。

標(biāo)點(diǎn)能影響整個(gè)文本的節(jié)奏走向甚至整體含義。一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或許能將陳述句變?yōu)槠硎咕?，將祈使句變?yōu)橐蓡?wèn)句，將疑問(wèn)句變?yōu)楦袊@句……一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，既能讓文本呈現(xiàn)出溫和緩慢的平和之態(tài)，也能讓文本呈現(xiàn)出暴風(fēng)驟雨的猛烈之勢(shì)，亦能讓文本呈現(xiàn)出別具一格的靈動(dòng)之姿。

但標(biāo)點(diǎn)常常在詩(shī)歌中缺席。伽利瑪出版社出版的讓·科克托的長(zhǎng)詩(shī)《安魂曲》，長(zhǎng)達(dá)170 頁(yè)，卻連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有。科克托認(rèn)為，如果給這條黑色墨水之河強(qiáng)行加上標(biāo)點(diǎn)，未免太不自然。W·S·默溫在詩(shī)集《移動(dòng)靶》的后半段，也完全摒棄了標(biāo)點(diǎn)的使用，他說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)就像把詞語(yǔ)釘在紙上的釘子，既然我更想要口語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)感和輕盈感，第一步就該舍棄標(biāo)點(diǎn)，讓詞語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)形成自然的停頓，就像在日常說(shuō)話中一樣?！?/p>

詩(shī)歌可以不用標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)樗容^特殊。在口頭傳播的時(shí)代，詩(shī)歌由詩(shī)人即興吟唱，一個(gè)詞語(yǔ)疊加著一個(gè)詞語(yǔ)，就仿佛一片葉子覆蓋在另一片葉子上，隨時(shí)可能發(fā)生移動(dòng)及改變。一旦變成固定文本，詩(shī)歌就失去了它的自由。相較于自由性缺失的巨大轉(zhuǎn)變，區(qū)分段落章節(jié)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等就屬于不那么重要的細(xì)枝末節(jié)了。