試析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的困境及出路

黃巧靈

【摘 要】 小學(xué)階段的學(xué)生們思維較為活躍，對(duì)色彩明朗，形象立體、生動(dòng)的事物感興趣，英語教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)情引入英語繪本故事施教能達(dá)到事半功倍的效果。英語繪本故事用圖文結(jié)合的方式給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)簡短的故事，表達(dá)一個(gè)簡明的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺影像讓學(xué)生沉浸在有情緒有情節(jié)的內(nèi)容中，讓學(xué)生在閱覽圖畫書的過程中降低英語學(xué)習(xí)的難度，獲得美的感受。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 繪本教學(xué)? 困境? 策略

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)英語繪本教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了英語課堂，繪本故事書的重要教學(xué)價(jià)值也被家長和教師重視起來，在小學(xué)生中間推廣起來，繪本教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段受到了小學(xué)生的歡迎。在目前小學(xué)英語繪本教學(xué)中仍然存在諸多問題，需要教師及時(shí)反思實(shí)踐過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，逐步提升英語繪本教學(xué)的效果。

一、繪本教學(xué)的重要意義

英語繪本中蘊(yùn)含豐富的單詞和語法知識(shí)，讓學(xué)生們獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)不斷發(fā)問，能不斷豐富學(xué)生的語言，提升學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。繪本故事中包含豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)著人與人之間的相處之道，學(xué)生們?cè)诶L本閱讀構(gòu)成中還能接觸到人間百態(tài)，從而擴(kuò)寬學(xué)生的文學(xué)視野。英語繪本不僅在講述一個(gè)故事，還能幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到親情、友情、恩情，學(xué)習(xí)到社會(huì)、人文、自然知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z繪本故事中獲得無可比擬的精神財(cái)富。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）繪本教學(xué)的價(jià)值挖掘不足

英語繪本教學(xué)中教師和家長仍然從學(xué)生記住了多少個(gè)單詞，背會(huì)了多少個(gè)英語句子來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，教育觀念有待更新。英語繪本教學(xué)不僅要讓學(xué)生們提升知識(shí)技能，還應(yīng)該提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，讓學(xué)生們?cè)谇鄣睦L本情節(jié)中發(fā)揮想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力去表演繪本、理解繪本、創(chuàng)編繪本，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)。

（二）英語繪本的選擇問題降低學(xué)習(xí)效果

英語教師在課堂教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶x擇繪本故事過程中存在盲目性和隨意性的特點(diǎn)。繪本故事分年齡段，分層次，分種類，學(xué)生選擇的繪本故事往往與教學(xué)內(nèi)容差距較大，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生沒有從自身的需求出發(fā)尋找合適的繪本內(nèi)容，因此無法發(fā)揮英語繪本故事的教育性。

（三）英語繪本教學(xué)流于形式

英語繪本教學(xué)不是設(shè)計(jì)考試范圍，教師在教學(xué)中對(duì)繪本故事教學(xué)重視不足，主要在課下讓學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀，并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，學(xué)生們?cè)诶L本學(xué)習(xí)中知識(shí)關(guān)注繪本故事中的圖片和情節(jié)，并未進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力不足。英語教師重視在課堂進(jìn)行教學(xué)也是按照傳統(tǒng)講述課本的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合繪本書的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)課堂內(nèi)容做有益補(bǔ)充。

二、優(yōu)化小學(xué)英語繪本教學(xué)途徑

（一）以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)

繪本故事以學(xué)生喜聞樂見的方式獲得了學(xué)生的青睞，需要教師在英語教學(xué)中利用這一媒介有針對(duì)性對(duì)學(xué)生展開施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。英語教師在繪本故事教學(xué)中滲透閱讀方法的教學(xué)內(nèi)容。首先，讓學(xué)生們觀察和思考繪本故事中的圖片，猜測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。隨后，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式畫出文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握繪本故事謀篇布局結(jié)構(gòu)。接著，讓學(xué)生們互相討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在思維碰撞中逐漸完善思維體系，讓學(xué)生逐步掌握繪本閱讀的方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）有備無患，合理選擇繪本

英語教師要把原汁原味的繪本故事帶到學(xué)生面前，就要在學(xué)習(xí)工作中做一個(gè)有心人，耐心的收集相關(guān)的繪本資源，跟其他教師及時(shí)進(jìn)行交流，借鑒優(yōu)秀教學(xué)資源的基礎(chǔ)上整合自己的繪本教學(xué)內(nèi)容，形成一套屬于自己完整的教學(xué)資源庫，在工作中不斷地完善圖片資料和視頻資料，做到有備無患。

英語教師在展開繪本教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生的理解能力、詞匯量、語法知識(shí)等進(jìn)行初步摸底，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上觀察分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的判斷，為不同學(xué)情的學(xué)生推薦相關(guān)的書目，以適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

（三）花樣翻新，創(chuàng)新繪本教學(xué)方法

英語教師要潛心研究繪本故事，結(jié)合繪本故事和小學(xué)英語教材的知識(shí)點(diǎn)整合教學(xué)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以將同類主題的繪本故事和教材內(nèi)容整合到一起進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們根據(jù)這一主題展開討論、辯論、演講、表演等各種活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)，拓展文學(xué)視野。英語教師在繪本教學(xué)中讓學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行縮寫、改寫、改編等學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在豐富的課堂活動(dòng)中鍛煉各項(xiàng)能力。

結(jié)語：

英語教師努力提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，帶學(xué)生們進(jìn)行圖片環(huán)游法、拼圖閱讀法、閱讀圈等教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谧灾?、交流、合作的學(xué)習(xí)互動(dòng)中增加知識(shí)，分享繪本故事，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

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