核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升策略分析

張錕

摘?要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是提高學(xué)生邏輯思維能力和運(yùn)算能力的關(guān)鍵。運(yùn)算能力是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生應(yīng)該掌握一定的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解邏輯過程，在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該掌握相關(guān)的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0187-02

【Abstract】As one of the basic subjects of primary education，mathematics is the key to improve students' logical thinking ability and operational ability. Operation ability is an important part of cultivating the core literacy of mathematics. Under the requirements of the new curriculum reform standard，students should master certain basic operation ability，understand the logical process in mathematics learning，and solve practical problems in real life. In primary school，teachers should improve the teaching efficiency of mathematics by mastering relevant teaching strategies and methods.

【Keywords】Core literacy;Primary school mathematics;Computing ability;Teaching strategy

核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性?！皵?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出，學(xué)生的運(yùn)算能力是掌握課程內(nèi)容的必要工具，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的這部分能力。我們應(yīng)該正確認(rèn)識運(yùn)算能力的含義，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)算能力不僅僅是利用公理公式等進(jìn)行簡單的列式計(jì)算，而是涵蓋了邏輯思維、思考過程等方面，要求學(xué)生靈活地掌握并熟練計(jì)算方法和技巧。

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師應(yīng)該注重學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，能夠不斷適應(yīng)社會(huì)需求，滿足自身發(fā)展需要，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。但是，在目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，存在諸多問題阻礙著運(yùn)算教學(xué)工作的展開，教師要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生能力的進(jìn)步。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的主要問題

（1）教學(xué)觀念落后。受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)基礎(chǔ)上，更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也就無法提高學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力。在目前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師始終占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，未能和學(xué)生形成有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式完全取決于教課老師，形成了一定的局限思維。教師的教學(xué)觀念落后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氛圍較差，在一定程度上影響了學(xué)生運(yùn)算能力的提高。

（2）教學(xué)形式單一。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用單一的“一教一學(xué)”模式，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，但是無法根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用。而且，長久單一的教學(xué)形式，會(huì)使學(xué)生失去課堂參與性，學(xué)習(xí)積極性下降，數(shù)學(xué)思維和邏輯運(yùn)算能力的發(fā)揮完全在教師的掌控中進(jìn)行，不利于學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中難以有效地體現(xiàn)。

（3）課后評價(jià)不足。課后評價(jià)是教學(xué)行為中的重要環(huán)節(jié)，合理有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自身不足，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)劣勢，對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，課后評價(jià)更為重要。但是，許多教師忽視了課后評價(jià)的重要性。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求下，教師沒有形成完整的教學(xué)體系，缺少對學(xué)生運(yùn)算能力的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法找出并及時(shí)改正自己的問題，阻礙了自身能力的提升。

2.核心素養(yǎng)下提升小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)策略

（1）更新教學(xué)觀念，把握課堂特點(diǎn)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅是素質(zhì)教學(xué)的重要載體，而且是基礎(chǔ)學(xué)科中的重點(diǎn)。教師要及時(shí)認(rèn)識到的教學(xué)形勢的緊迫性，努力學(xué)習(xí)教學(xué)知識，增加數(shù)學(xué)教學(xué)修養(yǎng)，不斷更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

首先，在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生能力為己任，注重運(yùn)算能力的應(yīng)用性，轉(zhuǎn)變課堂地位，主動(dòng)提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，培養(yǎng)整體運(yùn)算教學(xué)氛圍，提升課堂效率。其次，教師要在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯思維，配合教學(xué)情境，幫助應(yīng)用運(yùn)算方式解決實(shí)際問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科中的實(shí)踐部分，利用數(shù)學(xué)中運(yùn)算、規(guī)劃等能力，能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生順利解決生活問題。學(xué)生通過邏輯能力、運(yùn)算能力等，能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，根據(jù)所需內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用并提高其運(yùn)算能力。

一方面，教師要將理論知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立不同的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入其中，不僅能夠使學(xué)生真正參與到課堂中，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算實(shí)踐能力。另一方面，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)教學(xué)情境，在交換課堂主導(dǎo)性的同時(shí)，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)問題，培養(yǎng)運(yùn)算思維。擁有運(yùn)算思維是提高學(xué)生運(yùn)算能力的基本保證，只有培養(yǎng)獨(dú)特的運(yùn)算思維，才能使其靈活運(yùn)用，切實(shí)提高運(yùn)算能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要品質(zhì)，邏輯運(yùn)算思維不僅能夠幫助學(xué)生較輕松地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算，而且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，開拓視野。首先，在教學(xué)過程中，教師要采用合理高效的問題設(shè)計(jì)策略，根據(jù)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)算問題。啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題更能幫助學(xué)生掌握運(yùn)算本領(lǐng)，在這種教學(xué)問題中，不僅能夠幫助教師調(diào)動(dòng)課堂積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生活躍的運(yùn)算思維和品質(zhì)。其次，在講授知識的基礎(chǔ)上，教師可以布置開放性運(yùn)算問題，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生運(yùn)算能力得到有效提高。

（4）完善教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)運(yùn)算本領(lǐng)。教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加應(yīng)該完善教學(xué)評價(jià)部分，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度給予相應(yīng)評價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)策略的重要性，把握課堂和學(xué)生特點(diǎn)，將自己的行為認(rèn)同和感情認(rèn)知傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在正確的課后評價(jià)中正視自己的缺點(diǎn)，掌握運(yùn)算技巧，增強(qiáng)運(yùn)算本領(lǐng)。一方面，教師要深入感受學(xué)生的運(yùn)算體驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)算技巧，強(qiáng)化運(yùn)算本領(lǐng)，自覺提升學(xué)習(xí)自覺性。另一方面，對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師要適時(shí)給予激勵(lì)性、支持性的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生形成運(yùn)算意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在老師的評價(jià)中不斷提升運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（5）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣。認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是保證運(yùn)算準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生，只有在認(rèn)真、仔細(xì)、刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高運(yùn)算本領(lǐng)。所以，在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，保證運(yùn)算的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)性。

一是，在運(yùn)算之前，要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真檢查題干中的符號、數(shù)字、要求等，分析問題的區(qū)別和聯(lián)系，從開始保證運(yùn)算的正確性。此外，帶領(lǐng)學(xué)生檢查運(yùn)算順序，保證運(yùn)算的合理性和規(guī)范性。二是，在運(yùn)算過程中，要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。形式標(biāo)準(zhǔn)、格式正確的書寫能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)算速度，保證運(yùn)算準(zhǔn)確率，教師在板書和批改作業(yè)中應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三是，在運(yùn)算完畢后，培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。完成運(yùn)算后，要保證學(xué)生檢查作答是否存在錯(cuò)誤或遺漏，并及時(shí)更正。

3.結(jié)束語

核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生的必備品格之一，養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)不僅符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且是時(shí)代教育的發(fā)展需求。在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)初級階段培養(yǎng)邏輯思維和運(yùn)算能力的關(guān)鍵，運(yùn)算能力的提升不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，而且能夠幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思維習(xí)慣，突破傳統(tǒng)數(shù)字計(jì)算的思維局限，培養(yǎng)自身核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對于數(shù)學(xué)教師而言，小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，教師要掌握一定的教學(xué)策略和方法，使教學(xué)內(nèi)容和形式滿足核心素養(yǎng)的要求，在傳遞數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，努力提升學(xué)生的運(yùn)算能力。因此，教師要正視核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的主要問題，針對教學(xué)觀念落后、教學(xué)形式單一、課后評價(jià)不足等問題，采用有效措施，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)和劣勢—不斷更新教學(xué)觀念，把握課堂特點(diǎn);根據(jù)課堂效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維;完善教學(xué)的各個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算本領(lǐng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成運(yùn)算習(xí)慣。只有以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為根本，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)算能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題，不斷發(fā)展自身優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該掌握相關(guān)的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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