實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激活語文課堂

詹志峰

摘?要：要有效地落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須進(jìn)行課程改革，而課改的主陣地就是課堂，語文課堂的改革就是要改變學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到師生互動(dòng)，激活課堂，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目標(biāo)，讓教師在教的過程中獲得成就感和滿足感，學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，學(xué)會(huì)做人。語文課堂還應(yīng)是對話的課堂，要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，就要充分進(jìn)行課堂對話，包括師生與文本對話，師生對話，生生對話。

關(guān)鍵詞：語文課堂;師生互動(dòng);激活課堂;共同學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0094-02

【Abstract】To effectively implement the new curriculum standards，we must carry out curriculum reform，and the main position of curriculum reform is the classroom. The reform of Chinese classroom is to change students' receptive learning into active learning，realize the organic combination of "teaching" and "learning" with students as the main body and teachers as the leading role，so as to achieve the goal of interaction between teachers and students，activate the classroom，and promote the common learning and development of teachers and students Let the teacher obtain the sense of achievement and satisfaction in the process of teaching，and students can learn knowledge and learn to be a man in happiness. Chinese classroom should also be a dialogue classroom. To fully reflect the characteristics of the unity of instrumental and humanistic features of Chinese subject，it is necessary to fully carry out classroom dialogue，including the dialogue between teachers and students，between teachers and students，and between students.

【Keywords】Chinese classroom;Teacher-student interaction;Activate classroom;Iearn together

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。要有效地落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須進(jìn)行課程改革，而課改的主陣地就是課堂，語文課堂的改革就是要改變學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，“教”和“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到師生互動(dòng)，激活課堂，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目標(biāo)，讓教師在教的過程中獲得成就感和滿足感，學(xué)生在快樂中領(lǐng)悟知識，懂得做人。

要真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激活語文課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.語文課堂是教師人格、氣質(zhì)、學(xué)識和厚積薄發(fā)

人們常說：“身正為范，學(xué)高為師”。他對教師的品格和學(xué)識提出了嚴(yán)格要求。一個(gè)教師高尚的情操可以直接影響和陶冶學(xué)生，會(huì)與語文課堂的思想教育融為一體，起到言傳身教的作用。教師只有具備淵博的知識、優(yōu)雅的氣質(zhì)，才有資格站在講臺(tái)上為人師表。而這種由高尚的人格和淵博的學(xué)識結(jié)合在一起所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)，不是一朝一夕就能夠擁有的。它是教師嚴(yán)格要求自己的一言一行、一舉一動(dòng)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的結(jié)晶。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中厚積，才能在語文課堂上薄發(fā)。人格、氣質(zhì)和學(xué)識是教師素質(zhì)最基本的條件，在語文課堂上，教師的素質(zhì)對教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用：教師高雅的氣質(zhì)，整潔的儀表，可以使學(xué)生耳目一新;良好的修養(yǎng)，文雅的談吐，適度的語調(diào)，豐富的體態(tài)語言，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力;淵博的知識可以使學(xué)生津津有味，曲徑通幽。語文教師只有不斷的搜煉古今，廣泛學(xué)習(xí)各方面知識，才能提高自己的人格修養(yǎng)，塑造脫俗氣質(zhì)。語文課堂要傳授的知識猶如大海，學(xué)生是暢游其上的船只，教師的素質(zhì)則是準(zhǔn)確把握方向，促進(jìn)師生有效互動(dòng)的先決條件。

2.語文課堂要營造民主和諧的氛圍，平等交流

新教育環(huán)境要求建立新型的師生關(guān)系，教師既要是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，又要是他們的學(xué)習(xí)伙伴。因此在語文課堂上教師一定要改變高高在上的態(tài)度，客觀的公正的對待學(xué)生，要帶著微笑進(jìn)入課堂，以飽滿的熱情融入到課堂中，以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生平等交流，用風(fēng)趣幽默的語言與學(xué)生對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，要站在學(xué)生的角度思考問題，多聽取孩子們的意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟;課堂互動(dòng)時(shí)，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，少用“聽懂了嗎？”“你們要記住！”等“強(qiáng)制性”的話語，盡量多用“誰愿意試一試？、”“還有誰有不同的想法？”、“聽聽老師意見，好嗎？”等親切的話語，努力成為學(xué)生的良師益友，為師生互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

3.語文課堂是民主參與，以問題為紐帶的知識樂園

疑是思之源，思是智之本，疑問是思維的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在發(fā)現(xiàn)和思考中解決問題。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，顯著發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在語文教學(xué)時(shí)，我常常就課文的內(nèi)容和生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生多方面、多角度、多層次地提出問題，展開多種形式的討論交流，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，提出新的想法，形成新觀點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師要容許和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，甚至是自找“麻煩”，在自主、合作探究的過程中，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)知識，提升能力。比如，在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這一課你有什么和別人不同的看法嗎？”學(xué)生沉思了片刻之后，沉悶的課堂活躍起來，一雙雙小手踴躍地舉起來，有的說：“作者為什么不說手術(shù)臺(tái)就是工作崗位呢？”有的說：“既然白求恩有這種國際主義精神，那為什么不建議他的朋友來幫助我們呢？”還有的說：“我認(rèn)為白求恩應(yīng)該把傷員轉(zhuǎn)移到安全的地方去醫(yī)治，因?yàn)槟菢迎h(huán)境醫(yī)治傷員不好。”老師這樣一問，猶如一石激起千層浪，學(xué)生的思維發(fā)生了碰撞，各項(xiàng)能力也得到了鍛煉和提升。語文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，帶著收獲和進(jìn)一步的思考走出課堂。這樣語文課堂也就自然成了一個(gè)高效的互動(dòng)平臺(tái)。

4.語文課堂要有激情感悟，讓對話擦亮的思想火花

特級教師竇桂梅說：“沒有情感的語文課堂就像沒有水的池塘”，唯有語文教師自己用心地與文本中人物同歡笑，共悲傷，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，與他們共同經(jīng)歷情感歷程，從而深刻的領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想情感，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

語文課堂要體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與人文性的相統(tǒng)一的特點(diǎn)，就要充分進(jìn)行課堂對話，一節(jié)課如果只聽到教師的聲音就是可悲的。教師要牢記教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的交往、互動(dòng)，要最大限度地把課堂交給學(xué)生，多讓學(xué)生說，它具體包括：

首先，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用心與文本對話，把外在知識變成自己內(nèi)在的感悟。我在教學(xué)《再見了，親人》采用別具一格的方法：讓學(xué)生幾次帶著不同感受地反復(fù)讀文，那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，飽滿真摯的情感，渲染了整個(gè)課堂，同學(xué)們都感動(dòng)得流淚了。那堂課深深地觸動(dòng)我，使我想到作為教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)具個(gè)性的眼睛去看，用耳朵聆聽，更重要的是要結(jié)合實(shí)際，展開想象，用心地體味感悟，從而達(dá)到師生共鳴，與作者共情的效果，從而更加深刻的理解課文內(nèi)容。

其次，語文課堂要多進(jìn)行師生對話。例如，在教學(xué)《貓頭鷹也能當(dāng)勞?！窌r(shí)，我讓教師扮演鳥國大王的角色，同學(xué)們扮演各種鳥，演繹課文內(nèi)容，這種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)中，孩子們成了“老師式學(xué)生”，老師成了“學(xué)生式老師”融知識于情趣化，學(xué)生與老師之間的距離拉近了，孩子們在玩耍中獲得了知識，感受既愉快又深刻，還鍛煉膽量，提高了能力。

最后，語文課堂還要變課堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中，大膽地各抒己見，在相互交流中，提高聽說讀寫的能力。 比如，教學(xué)《驕傲的孔雀》后，我讓學(xué)生自由討論：“孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想？”“怎么做？”“以后故事結(jié)果會(huì)是怎樣的？”讓學(xué)生在說一說、議一議的基礎(chǔ)上再演一演，使孩子們在合作探究的過程中，加深對文本的理解，增強(qiáng)了記憶，擴(kuò)展了學(xué)生的想象空間，多方面的能力都得到了鍛煉和提升，還增添了學(xué)習(xí)的樂趣，活躍了課堂氣氛。

5.語文課堂應(yīng)抓住精彩生成，促進(jìn)師生互動(dòng)

語文課堂可因巧妙的設(shè)計(jì)而精致有序，也可因偶然的生成而精彩紛呈。巧妙的設(shè)計(jì)是可以控制的，經(jīng)過努力和預(yù)設(shè)可以達(dá)到的;而偶然的生成常常會(huì)打亂計(jì)劃和節(jié)奏，難以把控。因此，語文教學(xué)的課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維能力、生活經(jīng)歷等及時(shí)改變設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，準(zhǔn)確把握學(xué)生在課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。教師靈活、機(jī)智地駕馭課堂的生成能力也是課程的靈性所在，是課程的一部分。合理利用“精彩的生成”，能有效促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，師生共進(jìn)。

總之，實(shí)現(xiàn)語文課堂的師生互動(dòng)，語文教師是原動(dòng)力。為了更好把控課堂，語文教師不僅要擁有厚實(shí)的教育教學(xué)知識，還要有因地制宜，因材施教，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法。只有真正做到了教無定法，學(xué)無定法，才能更好的實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)，激活課堂。

參考文獻(xiàn)

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